【新课标】部编版四下 28 海的女儿 教案

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课题 28海的女儿 课型 自读课文 授课时间 1课时
教学目标 一、文化自信：阅读课文，体会语言的魅力，增强文化自信。二、语言运用：认识“矢、蔚”等7个生字。三、思维能力：能用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，并和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。四、审美创造：学习作者按时间顺序叙述故事的方法，学习通过人物的心理活动来塑造人物形象的方法。
教学重点 能用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，并和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。
教学难点 学习作者按时间顺序叙述故事的方法，学习通过人物的心理活动来塑造人物形象的方法。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
导入 一、新课导入1.出示图片：师：同学们，读过《海的女儿》 这个故事吗？请读过的同学说说这个故事。2.出示课题：学生齐读课题《海的女儿》。交流课前查找的相关资料
新课教学 二、课文赏析（一）了解作者安徒生（1805—1875），19世纪丹麦批判现实主义作家和著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。1805年，安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，受父亲所讲故事和民间口头文字的影响，他自幼酷爱文学。他的作品《安徒生童话》已经被翻译为150多种语言，在全球各地出版发行。主要作品有《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。（二）指导阅读大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。（三）检查字词师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒”读后鼻音，不要读成前鼻音。生开火车认读后，全班齐读。指导识记生字。指名读词语，相机解释词语意思。（四）整体感知快速读读课文，这是《海的女儿》的结尾部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适？预设：（1）王子结婚，美人鱼化为泡沫（2）王子结婚，美人鱼没有加害王子（四）再读课文，深入分析。1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。2.展示交流。【出示课件】“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。” 谈谈你的体会。预设：（1）小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。（2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。【出示课件】 “小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！）【出示课件】她笑着，舞着，但是死的念头一直在她心中。预设：小人鱼是坚强的，她将美好带给别人，自己从容的面对死亡。【出示课件】一切都静了下来，只有舵手站立在舵旁。小人鱼向东方凝望，等待着晨曦的出现-她知道，随着清晨的第一缕阳光，自己就会死去。(面对死亡，小人鱼没有恐惧，没有害怕。)（五）分组探讨，体悟感情。【出示课件】1.小人鱼的家人会让小人鱼就这样死去吗？她们又会怎么做呢（朗读课文12、13两个自然段，找一找，画一画）【出示课件】 我们把头发都交给了那个巫婆，她给了我们一把刀，在太阳出来之前，刺死王子，你就能恢复人鱼的原型，可以再活三百年。①小组讨论，体会小人鱼的高尚品质。②师小结：姐姐们将自己美丽的头发换来刀，希望可以救小人鱼，这是多深刻的爱啊！③提问：小人鱼会这样做吗？【出示课件】“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。”预设：这是小人鱼有了重生的机会，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。（板书：牺牲自己，成全他人）预设：这是一位处处为别人着想的小人鱼。2.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）3.学生反馈汇报，教师指导： 这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。
课堂小结及拓展延伸 三、课堂总结，布置作业。这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。拓展延伸： 这本书中还有很多地方描写了小人鱼的善良，有兴趣的同学可以读读《海的女儿》这本书。
板书内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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