12 坐井观天 第二课时（教学设计）（表格式）

学科：语文 年级：二年级 备课人
课题：　　　12.坐井观天 第（二）课时
教学 目标 知识与能力： 1.巩固生字新词，会认会写“喝、渴”两个生字。 2.能正确流利有感情地朗读课文，理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 3.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 过程与方法： 学生通过实验、多种形式的朗读等理解寓意。 情感态度与价值观： 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一样的原因，体会故事寓意。
教 学 重难点 读好青蛙和小鸟的对话；理解“坐井观天”的寓意。
教学辅助工具 PPT
教学流程 （学生活动、教师活动、体现“阳光课堂”的关键点设计意图）
一、复习导入 　　同学们，请看大屏幕，你能想到哪个成语？（坐井观天）是的，今天我们继续走进寓言故事《坐井观天》。 1.复习生字词。 井沿 回答 口渴 喝水 　 弄错　　 说大话 坐井观天 无边无际 复习第一自然段【齐读】 二、学疑聚焦 回顾还未解决的问题有： 小鸟和青蛙在争论什么？ 它们的说法为什么不一样？ 课文想告诉我们什么道理？ 双主探究 （一）初读2-7自然段，找出青蛙和小鸟说的话。 1.出示：学习导航： 组长带领组员朗读第2-7自然段： 用“———”画出青蛙的话； 用“ ~~~~~ ”画出小鸟的话。 2.合作学习，做标记。 双主探究，精读对话 1.【出示第一次对话】 引导：谁想读青蛙（小鸟）说的话？ 相机理解：一百多里（暗示了天很大） 想像说话：小鸟飞过（ ），飞过（ ），还飞过（ ）。 通过加一加、编顺口溜等形式学习形声字：渴和喝。 【品读：分组朗读】 【出示第二次对话】 过渡语：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？我们来看看它是怎么说的？ 【自由读】边读边想，青蛙和小鸟在争论什么？ 交流：青蛙和小鸟在争论什么？（天有多大？） 青蛙的说法是：井口那么大。 指导朗读：注意读好反问句的语气。 相机理解：反问句在语气表达上更强烈。 相机理解：“大话” 指名读小鸟的话，知道小鸟的观点是：天无边无际的。 理解“无边无际” 交流：你知道（ ）无边无际...... 【品读：分小组对话读】 3.【出示第三次对话】 过渡语：青蛙听了小鸟的话，它信吗？我们继续往下看！ 读青蛙的话，从青蛙说的话中，你知道这是一只怎样的青蛙？ 【自大、自以为是的青蛙。】 【指导朗读：像青蛙那样带着傲慢的语气读】 交流：听到青蛙解释，小鸟显得有些无可——奈何，所以小鸟也笑了。女生读小鸟的话。 【指导朗读：像小鸟那样带着真诚、劝说的语气读】 做实验得出结论。总结：只有站得高才能看得远、看得全面。 4. 分角色朗读全文。 5.想象说话： 青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，看到了 ，它对小鸟说：“ 。” 四、双练拓展 1.读好下面的句子，选字填空。 吧 吗 哪 （1）天不过井口那么大，还用飞那么远（ ）？ （2）天无边无际，大得很（ ）！ （3）不信，你跳出井来看一看（ ）。 看来这道题难不倒你们，那下一题是否能一路绿灯呢！请看——　 2.根据加点字的意思写成语。 （1）一只青蛙坐在井里看天。 （ ） （2）小鸟对青蛙说：“天没有边，也看不到边，大得很哪！”（ ） 3.回忆课文内容，想一想，再填空。 　　①青蛙说：“朋友，别说（　　 ）了！天不过（　　　）那么大，还用飞那么远吗？” 　　②小鸟说：“你弄错了。天（　　　　　），大得很哪！” 五、课堂结束语： 同学们掌握得很好，这节课大家的收获很多呀！老师希望大家回去也能把这个寓言故事分享给家人或朋友，愿你们都能像小鸟一样站得高，看得远，看得全面！
板书设计 12.坐井观天
教学反思 　　整节课的朗读形式多样，但读书效果没有明显的提高。表演读只是走过场，没有真正进入角色中，做到入情入境。指导书写两个形声字还是没有落实到细微处。