部编版语文四年级上册第七单元习作：写信 表格式教学设计

写信 教学设计
教学 目标 1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 2.掌握书信的书写方式和信封的基本格式，学会写信。 3.把握书信的语言特点，能正确的表达情意。
教学 重点 掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学 难点 掌握书信的基本格式，学会写书信，能正确的表达情意。
教具 准备 动画课件、教案、后期录音。
教学设计 设计意图
谜语导入，初识“信” 出示谜语： ①老师想考同学们一个谜语：风送千里远，拆开如见人，见人如见面，闻语不闻声。（打一物））你们猜到谜底是什么了吗？ ②生：我知道，是信！ ③同学们真聪明，就是信。那什么是书信？它又有什么作用吗？ ④生：书信是用来传递信息方便我们沟通联系的一种方式。它是联结感情的纽带，承载着我们的千言万语。 二、联系旧知，学习书信格式 1.初步感知信，对比信和留言条的异同。 ①同学们想给谁写信呢？想在书信当中写些什么呢？老师选取了一位同学写的信来展示。请看，这封信是谁写给谁的？ ②生：是小杰写给叔叔的。 师：没错，这封信是小杰写给叔叔的。小杰在信中写了三方面内容，第一感谢叔叔寄给自己的书，第二告诉叔叔自己搬进了新校园并且十分适应，第三诉说全家人对叔叔的想念。 ③同学们你们发现写信的格式跟我们在二年级时学过的写留言条的格式很像，请同学们对比观察，你能发现留言条和书信在格式上的相同点吗？（出示留言条和书信） ④生1：书信和留言条的开头都要顶格写称呼。 生2 ：我还发现在行文的最后都要先署名后再提行写上日期。 2.掌握书信的书写格式。 ①同学们都观察得很仔细。正如同学们所说，书信和留言条的开头都要顶格写称呼，在行文的最后都要先署名后再提行写上日期。但书信比留言条还多了一些内容：如，在称呼下面空两格写问候语，在署名前面要写上祝福语。 ②祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，应该紧接在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康”“工作顺利”等词语，要另起一行顶格写。 ③除了新增内容外，在相同内容上也有小差别，如，在称呼前可以加上“敬爱的”“亲爱的”这样的词语；留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。 ④那祝福语的内容应该怎么写呢？祝福语的内容要根据对象而定，如果给年长的长辈写信，可以写“敬祝健康”“敬祝近安”；如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您健康”“祝您工作顺利”；如果给同辈写信，就要把敬称“您”改成“你”如“祝你学习进步”“祝你天天开心”等祝福语。 ⑤你们知道正文部分应该怎么写嘛？写正文部分要把内容写清楚。一件事写完再写另一件；重要的事情详细写，不重要的事情简略写。你们说的很不错，这样一封完整的书信就写好了。 三、了解信封格式 1.生1：老师书信写好了，怎样才能让收信的人看到呢？生2：我知道，我们可以把书信带到邮局去邮寄。 2.同学们说得对，我们在邮局进行邮寄的时候还要在信封上写好邮寄人的地址，信封的左上方写收信人所在地的邮政编码。接着，在信的中间部分上方写授信分的地址，中间写收信人的姓名及电话，下方写寄信人的地址和姓名。最后，在信封的右下方写寄信人所在地的邮政编码。 3.生：原来写信封也有特定格式呀！老师，现在的科技这么发达，我们也可以在电脑上写信 然后通过电子邮件的方式发送给收信人。 四、课堂小结 说得真好，这也是一个好方法！同学们，这节课我们学习了如何写信、怎样寄信。同学们赶紧拿起笔，用书信来表达我们的情感，诉说我们的心事吧。今天的语文微课到这里就结束啦，同学们再见！ 【设计意图：采用谜语导入的方式来开课，能更好地激发学生的学习兴趣】 【设计意图：通过学生已熟悉的旧知来学习新知识，并在此过程中让学生自己进行对比观察和发现异同点，激发了学生对新知探索的欲望。】 【设计意图：除了讲解书信的基本格式外，还进一步厘清了祝福语的内容要根据对象而定，更利于学生在书信中进行准确表达。】 【设计意图：本堂课不光学习了书信的格式，还介绍了信封如何写，让学生的学习更加生活化，也增强了学习的连贯性，知识上也形成了闭环。】