人音版 （五线谱）三年级下册音乐教案《顽皮的小杜鹃》（表格式）

教学内容：人音版三年级音乐下第三课《顽皮的小杜鹃》
教材分析
（1）教材内容结构特点：
《顽皮的杜鹃》是人音版九年制义务教育课本第六册第三课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。
（2）在教材中的地位和作用：
3、学情分析
（1）学生的认知基础：三年级的学生活泼好动，善于模仿，对生活充满好奇，对学习歌曲有浓厚的兴趣。
（2）学生的活动经验基础集中注意力的时间较短，所以在教学方法上我主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
（3）学生学习遇到的困难：运用多种活动，调动学生的积极性和学习兴趣，从而提高学习效率。
4、教学目标
（1）知识与技能：通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
（2）过程与方法: 在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识顿音记号5 3，低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
5、教学重点难点
教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。
教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。
6、教学方法（个性化的教学）
在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们好奇、喜欢模仿的心里特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，培养学生仔细聆听的听赏习惯等。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。
7、媒体资源：自制课件ppt、flash动画
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 音乐律动：播放《杜鹃圆舞曲》猜杜鹃： 1.学生律动2.猜杜鹃，观看图片，了解不同种类的杜鹃，以及它们的特征和生活习性. 1.听音乐，做律动初步感受杜鹃的音乐形象。2.通过课件观看图片，了解杜鹃的种类特征、习性，形成直观印象。
小结1.《杜鹃圆舞曲》曲调优美，为学生建立生动鲜明的音乐形象。2.以游戏的方式导入，吊足了学生的胃口，安静的倾听音乐，培养了音乐想象力。丰富了对本课知识的补充了解。
探究新知 听杜鹃1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？ 2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？。 3．在听一遍（视频动画播放）4、师播放伴奏每句伴奏的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。 师弹琴做（发声练习）唱杜鹃1、 范唱《顽皮的杜鹃》， 放伴奏 。 问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？ 2、学习歌曲 A、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？ B、学生轻声唱全曲。1.学习顿音记号。要求“咕咕”的地方唱得短促，跳跃，有弹力。2。认识低音音符5 6 7C、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。D、男女生接唱。学生唱歌词，介绍顿音记号的唱法。 男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。 3、歌曲处理A、处理歌曲的前奏。B、处理歌曲的结尾 师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ C、处理歌声 欣赏《顽皮的杜鹃》，感受音乐形象．（图片音乐）生：很快乐，轻松 生：一共6声，最后一声连着叫两次。要求：“咕咕”要唱出欢快之情、眉毛抬起来，眼带微笑生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的 杜鹃。 A、生：按节奏读歌词。B、生观察歌谱，1.找出“5 3 咕咕”的地方，学习顿音记号。2.认识低音音符5 6 7并准确演唱.学生唱歌词，学习顿音记号“咕咕”的唱法。师生接唱男女接唱A、前奏的接唱学习B、学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。C、1.找出歌曲的相似、相同的旋律，并说出以怎样的情感来演唱。2.学生演唱 设计意图：带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲，为下面的游戏做准备。 设计意图：学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。 设计意图：A、出示课件：了解四四拍的变化，弱起小节的变化。（减少歌词的难度）B、出示课件1.试唱5 3咕咕感受顿音记号的特点和作用2.学习新的音符设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。
小结本环节引导学生运用多种方法，学习和探讨歌曲的演唱方法，更能加深对顿音的理解，对杜鹃叫声的理解。明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。
巩固应用 找杜鹃师介绍游戏规则游戏开始，师弹奏旋律，6个学生分别演唱“咕咕”其他学生寻找演唱者。 要求：认真倾听，安静，仔细寻找声源，遵守游戏规则。请戴着头饰的6位“杜鹃”上台表演唱。 设计意图：训练学生对声音方位的敏感，即听力,教育学生遵守游戏规则,让学生用轻声歌唱，并注意聆听,培养学生的注意力,符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。
小结：这里用游戏的形式，来进行歌曲的再学习，增添了学习的乐趣。通过寻找杜鹃的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉快的游戏中再一次熟悉了歌曲的旋律。
课堂总结 1.孩子们，你们玩得很高兴，可是你们知道吗？杜鹃并不高兴，因为随着森林被乱砍滥伐，杜鹃以及其他鸟而失去了家园，他们真可怜呀，孩子们你们愿意帮帮杜鹃吗？怎么帮呀？ 2.这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们要好好的感谢它，就让我们用最动听的歌声表达吧。 1.学生发表见解 2.学生边唱歌曲，边走出教室。
顽 皮 的 杜 鹃