四年级上册音乐教案- 第一课 茉莉花湘艺版（表格式）

基本信息 名称 《茉莉花》
教材分析 《茉莉花》是一首民间小调本教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌。曲调优美、抒情，旋律进行几乎都为级进（五声调式），四四拍。歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
学情分析 四年级学生已经初步具备欣赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅，在课堂上教师提倡自主学习，发扬学生个性，注重学生情感领悟与自学能力的培养。
教学目标 知识与能力目标 了解与《茉莉花》相关的知识。 指导学生用柔美的声音有感情地演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
过程与方法目标 引导学生通过学唱、欣赏、小组创编活动去感受民歌的优美旋律，使学生热爱民族音乐。
情感态度与价值观目标 通过识花、赏花、爱花、惜花四个步骤引导学生热爱大自然，热爱生活。鼓励学生努力学习，做一个有用之人。
教学重难点 重点 学唱《茉莉花》，并掌握歌曲情绪及旋律特点。
难点 指导学生用舒展、流畅的声音表现歌曲。
教学策略与 设计说明 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到江苏民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、课程导入 师：现在是什么季节？五彩缤纷、姹紫嫣红、花香扑鼻、色彩斑斓这些词语都是形容什么的呢？ 学生回答。 师：夏天是百花盛开的季节。花，绚丽芬芳，不仅是我们喜爱的观赏植物，而且是美丽、幸福、和平与爱的象征。今天，老师就带领大家走近百花的世界，感受鲜花的魅力。（观看鲜花的课件） 二、新课教学 茉莉花也叫茉莉，为白色的小花；小巧玲珑、洁白无瑕、清香四溢。原产于印尼、菲律宾；也是两国的国花。茉莉花在宋代传入我国，深受人们喜爱。歌曲《茉莉花》最早发源于江苏扬州，明朝时期，原歌名是《鲜花调》。 1、初听歌曲，请同学们听一遍歌曲《茉莉花》，感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？ 2、再次听赏歌曲，提示学生边听边在心里哼唱，注意歌曲的速度，加深旋律印象。 3、引导学生怀着中速优美的情绪用“LA”来模唱旋律，注意内心的歌唱，并及时纠正音准、节奏。提示歌曲中有连音线处要唱的流畅连贯。（老师唱谱，打拍子） 4、指导学生演唱歌曲的旋律，提示注意歌曲的情绪，并用身势伴奏。 5、填词演唱。分句教唱，引导学生用歌声表现出歌曲的内涵，表达出演唱者对茉莉花的喜爱之情。 6、用真挚的感情完整演唱一遍歌曲。 三、歌曲表现 歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你还有什么更好的表现方法来体现它的魅力吗？现在就请同学们展开想象的翅膀，以小组为单位，自由创编，形式可以多种多样（舞蹈、小合唱、民乐合奏等）（教师适时鼓励，增加学生表现欲） 四、音乐相关文化 歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是江苏版，旋律委婉、流畅、感情细腻。 1、河北版《茉莉花》 （河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢。） 2、东北版《茉莉花》（东北民歌风趣幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大） 3、美国的斯克斯管演奏家肯尼.G演奏的《茉莉花》 4、女子十二乐坊民乐合奏《茉莉花》 5、黑鸭子组合演唱的《茉莉花》 6、中国小女孩在雅典奥运会闭幕式上演唱《茉莉花》，受到了全世界人民的喜爱。 7、优秀歌唱家宋祖英悉尼音乐厅放歌《茉莉花》（播放视频）
课堂小结 2分钟 这节课我们不仅学会了亲切抒情的江苏民歌《茉莉花》，而且还欣赏到了很多不同版本的《茉莉花》；从中懂得了中华民族拥有丰富的民族音乐，它们为灿烂的中华民族文化增添了无穷宝贵的精神财富。在此老师希望同学们能够更加努力学习，用你们的聪明才智，丰富我们国家的文化艺术；让更多，更好的民族音乐走向世界。最后，让我们在《茉莉花》的歌声总结束今天的鲜花之旅。
布置作业 1分钟 1、背唱歌曲《茉莉花》 2、收集不同地区的民歌《茉莉花》，感受不同地域《茉莉花》的特点。
板书设计 《茉莉花》 1、 识花 2、 赏花 3、 爱花 4、 惜花 XX XX X 、 X | X XX X -- |
教学反思 由于《茉莉花》的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，考虑所教授班级学生音乐素质较好，故采用反复聆听，学生模唱的方式。并及时纠正错误，学生很快掌握歌曲旋律。填词时，为了增加趣味性采用师生轮唱的方式，及时纠正声音上的不足。为了体现以学生为主，展示学生个性的教学思想，我鼓励学生自我推荐、自由组合到讲台上进行表演唱。 整节课课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，由于学生气息运用不是很到位，有个别学生遇到了演唱上的困难，教师就在这里给予更多演唱方法上的指导。 《茉莉花》有多种形式的演绎。通过本节音乐课的教学，对学生而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。教师为学生播放了不同的版本，学生感受了完全不同的音乐风格，在民主、平等、开放的教室里，学生自由的心灵能够呼吸、生存，创造的种子得到生根、发芽、破土成长。教育就像一首诗所言：给孩子们一对翅膀，它就能飞翔在蓝天，给孩子们一双眼睛，它就能寻找到光明。 我渐渐地发现：每一节音乐课的教学目标并不一定要定得很高，只要是切合实际的，就是最好的。音乐教学过程本身就是艺术创造的过程，音乐教学只有更好，没有最好。 音乐是心灵飞翔的绿地；歌声是心灵飞翔的翅膀。让歌声放飞希望，唱出我们的纯真，唱出我们的执着！我坚信，这美丽的茉莉花将在更多的孩子心中永远开放！