第7课 一个消逝了的山村 课件(共33张PPT)

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第7课　一个消逝了的山村　*秦腔
一个消逝了的山村
预习任务
生平 冯至(1905—1993)，现代著名诗人。原名冯承植，
河北涿州人。1921年考入北京大学，1923年后受到
新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版
第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部
诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔
滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗
人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，1939
年开始任西南联大外语系教授。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大
作品 著有诗集《昨日之歌》《十四行集》《十年诗抄》《冯至诗选》和《立斜阳集》，散文集《山水》《东欧杂记》等，历史小说《伍子胥》，传记《杜甫传》，译著有《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等
评价 鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明澈，别具一格。汉园诗人李广田也曾说：冯至先生的散文，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品
本文写于1942年抗日战争最艰难的时期。“世道既变，文亦因之”，20世纪40年代的昆明作为西南联大的所在地，无疑是个独特的存在。这里汇聚了众多高级知识分子，是学术思想的重镇。《云南日报·南风》《西南文艺》《文聚》等创作园地的开辟，促进了散文写作的发展与兴盛。闻一多、吴晗、朱自清等学者以杂文为武器，吹响了战斗的号角，推动了革命战斗的洪流。沈从文、冯至和王力到昆明避难并任教于西南联大，在恶劣的条件下坚持文学创作，进行文学审美和人性灵魂的探险，试图在特殊的时代语境下赋予散文更加独特的色彩。战争带来的死亡感促进了作家对生命终极意义的思考。冯至的《一个消逝了的山村》，写了一个曾经繁荣却因为浩劫而衰落灭绝的山村。在战火纷飞的年代里，冯至用其所描绘的恒久的平静和美丽来支撑人们活下去，启发人们珍爱自然、珍爱生命。
1．散文的线索
散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线。线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志(或是标题本身，或在文中反复出现)。
2．散文的语言
散文的语言感彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意散文语言在语境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
1．音形识记
(1)读准字音
liè
xié
ɡōnɡ
jīn
zhòu
bǐ
zhě
sǒnɡ
háo
diàn
(2)辨明字形
辟
僻
砌
沏
婉
宛
邻
临
矜
衿
缀
辍
协
胁
萧
箫
2．词语辨析
(1)装饰·妆饰
[辨词]　两者都有美化的意思。装饰：①在身体或物体的表面加些附属的东西使其美观，作动词；②装饰品，作名词。妆饰：①打扮，作动词；②打扮出来的样子，作名词。
[选词]　①这一袭白色裙装几乎没有任何　　　　，却把模特衬托得宛如下凡的仙子。
②她今晚的　　　　淡雅大方，引来了许多羡慕的眼光。
装饰
妆饰
(2)偶然·偶尔
[辨词]　都有不经常的意思。二者的侧重点不同。①“偶然”侧重于意外，从一般事理或一般规律上看，事情的发生是意外的，在规律之外，跟“必然”相对；②“偶尔”侧重于数量，次数少，跟“经常”相对。
[选词]　　　　　预测到一项诺贝尔奖也许并不难，但是能够连续预测九项诺贝尔奖，就不能仅仅归结于　　　　吧。
偶尔
偶然
(3)演化·演变
[辨词]　都表示变化。演化：指生物在不同世代之间具有差异的现象。演变：指历时较久的发展变化。二者的适用对象不同。“演化”多指自然界的变化；“演变”既可用于自然界的变化，也可用于人类社会的变化。
[选词]　①氧气是维持地球生命存活的必要物质之一，这意味着氧气出现时间的早晚直接影响到了地球生命　　　　进程。
②美国遭受新冠肺炎疫情冲击，而且临近大选，局势如何　　　　，已引起各国高度关注。
演化
演变
3．判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。
解释：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________
解释：_____________________________________________________
×
风雨如晦：指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样。形容政治黑暗，社会不安。句中只见“风雨”，不见“如晦”，把它同比喻经历了重重困难和曲折的“风风雨雨”混为一谈了。
√
聚精会神：形容精神高度集中。
解释：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________
解释：_____________________________________________________
×
俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。此处用于形容“石窟”，对象使用不当。
√
孑然一身：孤孤单单一个人。符合语境，使用正确。
必学任务
作者选取一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加自己丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，让人发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了自己珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。
1 作者在草木中追寻山村的余韵，他提到了哪些风物？这些风物总体上给作者怎样的启迪？
答：________________________________________________
答案　风物：小溪、鼠麹草、彩菌、有加利树、野狗的嗥叫、麂子的嘶声。
启迪：①自然给生命许多滋养(或自然滋养人类)；②自然将时间上相隔的人们在生命的深处联结在一起(或：自然使时间上相隔的人们在生命的深处，有着意味不尽的关联)。
答案
2 如何理解“我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”这句话的内涵？
答：________________________________________________
答案　“山居”代表现代，“过去”代表历史。“一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”是指“我”在山村残存的景象中发现了这条路，它诱发了“我”对现实和历史的思索，让“我”感受到大自然的永恒以及生命跨越时空，声息相通。
答案
3 第五段，作者引用宋代词人李之仪的《卜算子》(我住长江头)中的词句“日日思君不见君，共饮长江水”有何巧妙之处？
答：________________________________________________
答案　引用词句使文章富有文采，增添文章的文化底蕴。表明不管时间或空间把人和人隔离得有多么远，彼此的生命都有些声息相通的地方。
答案
4 本文是如何进行细节描写的？请就“热闹生气的雨后采菌图”加以赏析。
答：________________________________________________
答案　采菌图的描绘如同五彩缤纷、鲜活而美丽的中国彩墨画。作者在比喻、排比句中着重运用了丰富的色彩形容词“红”“青”“褐”“白”“赭”“靛蓝”等，把着色明丽的色彩因素置于描写的焦点上，通过色彩的搭配增强了画面的视觉效果，营造了一种色彩的“热闹”。此外，作者在使用这些颜色形容词时，不仅描绘彩菌的色彩斑斓，而且还赋予彩菌生命的力量：人们的采菌活动是一种热闹，但热闹之中各人有各人的世界。彩菌色彩的热闹和采菌活动的热闹相得益彰，但又层次分明，前后有序，从而使画面呈现出气氛感、整体感和层次感。
答案
5 第六段中“我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落了”，你如何理解这句话？
答：________________________________________________
答案　谦虚、纯洁、坚强的小草，朴质的村女，使作者知道一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，孑然一身担当着一个大宇宙。作者在这种联想中感受到生命的真谛，自身所有的纷扰在死后将不留下一些夸耀后人的事迹。
答案
6 文章结尾，作者说“这一切，给我的生命许多滋养”。联系全文，概括说明消逝了的山村给了作者的生命哪些滋养。
答：________________________________________________
答案　①消逝了的山村提供了养育作者的物质条件；②消逝了的山村让作者学会了谦虚、纯洁和坚强；③消逝了的山村让作者懂得了生命的美好与崇高。
答案
散文的结构
全文构思的结构方式是：作者选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加自己丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，使其从中感悟自然，感悟人生。
直击高考
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。思路有总体思路和局部思路。分析思路，其实就是沿着作者的思想轨迹去“提各段之纲，挈各段之领”。
分析散文结构思路的“六字诀”
明——明确文体，把握全貌。(叙事、抒情、说理；重点写了什么)
圈——圈点勾画，抓关键句。(开头、结尾，每段起始、收束句)
标——标示段意，显露脉络。(用一句简明扼要的话标示出文段的段意)
理——理清思路，把握结构。(分析段落内在联系，划分文章层次，理清文章结构思路)
通——通读全段，合成段意。(对无明显信息的段落，应找出关键性语句或关键词语，分析合成段意)
组——组织答案，运用模式。(答题模式：首先写了什么，其次写了什么，最后写了什么)
阅读下面的文字，完成问题。
长毋相忘
我有一个学生，她先到澳洲，后到英国，如今暂时栖泊在加拿大。漂泊的成果是英语说得像流水一样畅快，举止温柔舒曼，很有些欧美气味。可是这些年，总是会在假日里到唐人街去买些字帖、笔墨。她的才华并不在把笔挥毫上，她只是喜欢字帖里古典的气息。
我想起秦汉瓦当、竹简上让人心跳不已的四个字——“长毋相忘”。这是怎样的一种割舍不断的情怀啊！
有时我总是想，一个人的信念被遏止，譬如不让我纵笔泼墨，沉醉于这千年的回声里，日子将是何等昏暗，有时候出长差，宾馆舒适的环境只能看看电视，我明显地感到擅长提按的手指变得荒疏了。这使我生出几许恐慌来。可以消遣的娱乐场所无处不在，却从来没有一处摆上文房四宝，让这些痴迷于翰墨的游子放牧心灵。于是时间一长，心结就纷乱，惶惶然急着赶回，步入书斋，倒上一缸子墨汁，拈起那杆已经枯干多日的羊毫，痛快淋漓地埋头狂写，不知今夕何夕。
在都市，每到周末，总会看到不少家长载着小孩，背着琴袋、画夹，提着笔墨、颜料，去学手艺。而我没有兴致教这些孩童，他们的监护人总是希望早日学成，眼神里闪烁着催促之光。他们没有耐心通过逝去的古代名家的遗留笔墨，回归到遥远而又寂寞的意境中。我只想循着自己的思路，培养一种兴趣，让其随时日推移而长，顺其自然地延伸，如听松风天籁，如观山光水色，这就是艺术生命的自然律。我听过《击壤歌》，见过那些带着泥巴气味的乡村人，他们该播种时播种，该收割时收割，该耐心等待时则和土地上的植物同在岁月中不急不躁地守望。他们面对好年成不喜，面对坏年成不忧。在他们看来，有了好的光景也必然有不好的年成，五个指头伸直了还不一般齐呢。那么，该干什么还是干什么去吧。他们心目中没有搏一把就走的怪念头，他们缠系着最久远的亲情：人与土地长毋相忘。
再回到艺术的话题上来吧。有着几千年积淀的古典艺术，究竟在多大程度上可以为今人所把握呢？人总是希望一生更多地拥有，只是，不经磨难而拥有，则多半易逝。有几次我走进北方几家大的书画社，看到了名人之后的丹青，笔墨太平庸了，却在落款处都标明与祖上的亲缘。这是何等的笨拙呢。在我的印象中，父子同嗜一艺，子跃居其父之上的终归是少而又少。王献之着实是好样的，算是走出了其父的影子，而后来的欧阳通之于欧阳询、苏过之于苏轼、米友仁之于米芾，大都在前辈荫底下讨生活。他们缺乏筚路蓝缕的拓跋精神，屋下架屋床上叠床，大气象萎落成了小格局。
有一些质量充实的生命，要最后离去，不为我们琢磨，真是很难很难。这对于人们追逐时尚的天性来说，未免是一种悖反。时尚的追逐，显然容易多了，这支有声有色的队伍始终是以狂欢的状态行进的。而人，难以破开迷雾飞升。苏东坡活了大半辈子，最有价值的就是悟出了这个道理。远离，是对古典更真切的亲和，相对的控制力量被摆脱，那种支配艺术的利益、欲望会相应地远去，守护精神家园的愿望会愈发坚韧起来。曾经有几次，在偏僻的乡村，我看到了出手不凡的墨迹，贴在破旧的祠堂的柱子上。书写者远离文化中心，远离都市名人，却凭着由衷的喜欢，常常是晚饭毕，推来几张旧报纸垫着，再放上一张毛边纸，不计新墨宿墨，不择笔尖笔秃，畅畅快快地写去。不知不觉，平平淡淡地萦回着田园牧歌。
那些湿漉漉的古典情绪，期待着梳理和归位，还有些在喧闹的季节里走失了，需要找寻。青年时代的热烈和自信，也掺和着目空古人睥睨古典，似乎古人的笔墨也没有那般神奇。如今我们知道穿过古典的皮表很难，更不消说在古典的内核漫游了。我们为自己找到了理由，爱归咎于外界的诱惑呀，困扰呀，是它们使我们的精神锋芒如此疲软。如果从个体生命来剖析，我只能固执地认为，是元气流失了。人身上原来充足的精气神，漫漫旅程上，这儿滴漏一点，那儿跑冒一点，待用于自己喜爱的古典艺术上，已经力不能穿缟了。养气从来为文人所重，老庄提醒过“万物无足以铙心”，孟子“我善养吾浩然之气”，都在于提升净化人的自然生命，去除生理过分的欲求。当时光老人的巨手叩动我中年的心扉时，“删去平生多余事”的念头就转化为渴望。安宁清明中，我觉得自己仿佛坐落
在古典的层面上，大量流逝的时光在这里汇聚，隔着老远的距离，可以察觉到古贤人正无声地呼唤着我的名字。
每晚睡前，我总是取出枕边的一本《汉简书风》细细玩味，让飞扬的思绪湮没在已逝的久远里，长久相守，长毋相忘。
(取材于朱以撒同名散文)
请围绕“长毋相忘”简要梳理本文的写作思路。
答：________________________________________________
答案
答案　①作者首先从旅居外国的学生钟爱字帖里古典的气息谈起，引出“长毋相忘”的话题。②再写自己对书法艺术的痴迷，突出对古典艺术的无法割舍的情结。③然后含蓄指出要做到“长毋相忘”需要具备的内在修为：自然而持久的兴趣，承袭基础上的创新，摆脱利益、欲望牵绊的淡泊。④最后写自己艺术趣味回归古典的过程，写古典艺术对自己的深情呼唤和自己对古典艺术的热烈拥抱，进一步深化“长毋相忘”的意味。
解析
解析　本题考查把握作品结构和思路的能力。本文的写作思路是由外而内，即先写外人，再写自己，先写身外，再写思想。如：作者首先从自己的学生钟爱带有古典气息的字帖开始写起，引出“长毋相忘”的话题，这是从外人、身外写起；接着写自己对古典艺术无法割舍的情结，这里开始写自己；再指出要做到“长毋相忘”必须具备的修为；最后写古典艺术对自己的深情呼唤和自己对古典艺术的热烈拥抱。这里由普遍应具备的思想，写到自己的思想深处对古典艺术的热爱。
本课结束