《9.1 压强》 说课课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 《9.1 压强》 说课课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-04-22 20:29:42 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
物理组：马楠
六个方面来说这节课
一、教材分析
二、学情分析
三、学法
四、教法
五、教学程序
六、板书设计
1、教材的本质、地位和作用
（1）教材的本质。
教学内容上，是一节重要的物理概念课。
教学活动上，是一节科学探究课。
生活实际上，是一节生活应用课。
说教材
说教材
说教材
说教材
说教材
说教材
4、教学重点难点
教学重点：探究影响压力作用效果的因素
和压强概念、公式的理解应用。
教学难点：压强概念的建立及压强在生活中
的应用。
说学情
（1）学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学
的初步知识，有初步的受力分析能力。
（2）学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过
程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然
规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设
计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的
观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄
弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。
说学情
（3）学生的思维障碍
由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定
就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不
到位。
说教法
依据新课标以学生为主体提倡探究式学
习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，
让学生在教师引导下，通过自主探究来发现
自然规律。
说学法
根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学
法为：
学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。
学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。
学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。
学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
说教学程序
本节课从以下几个环节展开教学活动：
创设情景、提出问题
自主探究、解决问题
温故知新、建立概念
学以致用、指导生活
课堂小结、巩固提高
说教学程序
1、实验创设问题情景，引入新课。
实验：通过科普节目“是真的
吗？”来引课，网友提出人可以站
在气球上，引起学生的兴趣，再让
学生现场体验，气球完好无损而且
木板上可以站多名同学。提问为什
么气球完好无损，引出压强。
说教学程序
2、认识压力。
我选取同学们最常见、实验现象
最明显的气球做实验，引导学生通
过观察与分析，引出压力的概念，
强调压力的方向、作用点，出示常
见的物体受重力和物体对接触面压
力的情形，引导学生进行对比分析，
帮助学生消除压力是由重力产生的、
大小总等于重力的误区。
说教学程序
3、自主探究、解决问题。
①建立问题、提出猜想：探究活动的关键在于
让学生的质疑并提猜想，而学生猜想应建立在已有
经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的
猜想，我设计了二个小实验。
说教学程序
实验一：压气球，用不同的力，气球发生的形变是否一样？
实验二：用细绳、书包带分别提书包，你的感觉是否一样？
说教学程序
②设计实验及验证猜想
学生自主探究影响压力作用效果的因素，并引导学生解决下面三个问题：
a、如何体现压力作用效果的强弱？
b、如何在压力大小一定时探究受力面积对压力作用效果强弱的影响？
c、如何在受力面积一定时探究压力大小对压力作用效果强弱的影响？
探究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系
组别 实验序号 所放物体 压力 受力面积 海棉的凹陷程度
第一组 1 小桌1倒放 压力（ ） 受力面积（ ）
小桌2倒放+砝码
2 小桌1正放 压力（ ） 受力面积（ ）
小桌2正放+砝码
第二组 1 小桌1倒放 压力（ ） 受力面积（ ）
小桌2正放
2 小桌1倒放+砝码 压力（ ） 受力面积（ ）
小桌2正放+砝码
说教学程序
4、压强概念的建立。
①对压强的理解；
1、一块砖平放、侧放、竖放这块砖对地面
的压强如何变化？
2、一块砖平放，再在其上放一块、两块，
此时对地压强如何变化？变化了多少？
说教学程序
4、压强概念的建立。
②压强的概念；
学生已经具备学习物理公式、单位以及利用公
式进行计算的基本能力，让学生通过阅读课本，自
学压强的公式、单位和课本例题，并让学生汇报自
学到的知识，老师及时进行纠正和强调，加强对知
识的理解。
说教学程序
5、学以致用。
回顾课前 “是真的
吗？”学生小组讨论解
决为什么人可以站在气
球上。
说教学程序
5、学以致用。
通过学生的体验与观察
归纳增大压强和减小压强
的方法，感知增大压强和
减小压强在生活中的意义，
充分体现物理知识与生活
的密切联系，培养学生热
爱科学、热爱生活的情感。
①
②
③
④
⑤
⑥
说教学程序
6、课堂小结。
一、压力的正确理解。
二、压力的作用效果与压力的大小和受力面积有
关。
三、压强的定义；压强的公式；压强的单位。
四、增大压强的方法；
减小压强的方法。
说板书设计
第一节 压强
一、压力：
1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。
2、压力的方向：垂直于物体表面
3、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
二、压强:
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2、公式：P=F/S
3、单位：压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。
1帕斯卡 =1牛/米2
4、怎样增大和减小压强。
谢谢大家！
物理组：马楠
六个方面来说这节课
一、教材分析
二、学情分析
三、学法
四、教法
五、教学程序
六、板书设计
1、教材的本质、地位和作用
（1）教材的本质。
教学内容上，是一节重要的物理概念课。
教学活动上，是一节科学探究课。
生活实际上，是一节生活应用课。
说教材
说教材
说教材
说教材
说教材
说教材
4、教学重点难点
教学重点：探究影响压力作用效果的因素
和压强概念、公式的理解应用。
教学难点：压强概念的建立及压强在生活中
的应用。
说学情
（1）学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学
的初步知识，有初步的受力分析能力。
（2）学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过
程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然
规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设
计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的
观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄
弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。
说学情
（3）学生的思维障碍
由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定
就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不
到位。
说教法
依据新课标以学生为主体提倡探究式学
习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，
让学生在教师引导下，通过自主探究来发现
自然规律。
说学法
根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学
法为：
学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。
学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。
学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。
学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
说教学程序
本节课从以下几个环节展开教学活动：
创设情景、提出问题
自主探究、解决问题
温故知新、建立概念
学以致用、指导生活
课堂小结、巩固提高
说教学程序
1、实验创设问题情景，引入新课。
实验：通过科普节目“是真的
吗？”来引课，网友提出人可以站
在气球上，引起学生的兴趣，再让
学生现场体验，气球完好无损而且
木板上可以站多名同学。提问为什
么气球完好无损，引出压强。
说教学程序
2、认识压力。
我选取同学们最常见、实验现象
最明显的气球做实验，引导学生通
过观察与分析，引出压力的概念，
强调压力的方向、作用点，出示常
见的物体受重力和物体对接触面压
力的情形，引导学生进行对比分析，
帮助学生消除压力是由重力产生的、
大小总等于重力的误区。
说教学程序
3、自主探究、解决问题。
①建立问题、提出猜想：探究活动的关键在于
让学生的质疑并提猜想，而学生猜想应建立在已有
经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的
猜想，我设计了二个小实验。
说教学程序
实验一：压气球，用不同的力，气球发生的形变是否一样？
实验二：用细绳、书包带分别提书包，你的感觉是否一样？
说教学程序
②设计实验及验证猜想
学生自主探究影响压力作用效果的因素，并引导学生解决下面三个问题：
a、如何体现压力作用效果的强弱？
b、如何在压力大小一定时探究受力面积对压力作用效果强弱的影响？
c、如何在受力面积一定时探究压力大小对压力作用效果强弱的影响？
探究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系
组别 实验序号 所放物体 压力 受力面积 海棉的凹陷程度
第一组 1 小桌1倒放 压力（ ） 受力面积（ ）
小桌2倒放+砝码
2 小桌1正放 压力（ ） 受力面积（ ）
小桌2正放+砝码
第二组 1 小桌1倒放 压力（ ） 受力面积（ ）
小桌2正放
2 小桌1倒放+砝码 压力（ ） 受力面积（ ）
小桌2正放+砝码
说教学程序
4、压强概念的建立。
①对压强的理解；
1、一块砖平放、侧放、竖放这块砖对地面
的压强如何变化？
2、一块砖平放，再在其上放一块、两块，
此时对地压强如何变化？变化了多少？
说教学程序
4、压强概念的建立。
②压强的概念；
学生已经具备学习物理公式、单位以及利用公
式进行计算的基本能力，让学生通过阅读课本，自
学压强的公式、单位和课本例题，并让学生汇报自
学到的知识，老师及时进行纠正和强调，加强对知
识的理解。
说教学程序
5、学以致用。
回顾课前 “是真的
吗？”学生小组讨论解
决为什么人可以站在气
球上。
说教学程序
5、学以致用。
通过学生的体验与观察
归纳增大压强和减小压强
的方法，感知增大压强和
减小压强在生活中的意义，
充分体现物理知识与生活
的密切联系，培养学生热
爱科学、热爱生活的情感。
①
②
③
④
⑤
⑥
说教学程序
6、课堂小结。
一、压力的正确理解。
二、压力的作用效果与压力的大小和受力面积有
关。
三、压强的定义；压强的公式；压强的单位。
四、增大压强的方法；
减小压强的方法。
说板书设计
第一节 压强
一、压力：
1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。
2、压力的方向：垂直于物体表面
3、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
二、压强:
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2、公式：P=F/S
3、单位：压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。
1帕斯卡 =1牛/米2
4、怎样增大和减小压强。
谢谢大家！