人教版八年级物理下册10.2阿基米德原理教学设计

人教版八年级物理下册10.2阿基米德原理教学设计
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道浮力的大小跟什么因素有关；
（2）知道阿基米德原理，会求浮力的大小；
（3）尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的过程与方法物理现象。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：阿基米德原理及其探究过
教学难点：正确理解阿基米德原理的内容
三、教学分析
本节的主要内容有：探究浮力的大小跟物体排开液体重力的关系；阿基米德原理；应用阿基米德原理解释有关现象；计算物体所受浮力的大小。阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。阿基米德原理是流体静力学的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。从知识体系上来看，本节内容是在定性“探究浮力大小与哪些因素有关”的基础上，进一步学习物体的浮沉条件奠定基础。
四、教学过程
（一）新课讲解
活动一：把实验台上的一些物体放入水槽中，哪些物体漂着 为什么呢 你还有什么发现 接着启发：在水中下沉的物体也受到浮力吗 引入活动二!
活动二：探究下沉的物体也受到浮力：
石块在空气中，弹簧测力计的示数为G= N，把石块浸没到水中的示数为F1= N，你发现了什么 原因是什么呢
有以上两个活动让学生认识到一切浸在液体中的物体都受到液体对它向上的浮力!那么，气体中的物体呢
活动三：老师演示：放飞氢气球!让学生观察氢气球在空气中的运动情况!得出结论：一切浸在液体和气体中的物体都受到对它向上的浮力!
这几个活动符合学生从感性认识提高到理性认识的认知规律!
环节三、探究浮力的大小与哪些因素有关
这个环节让学生经历一个完整的探究过程：
1、提出问题：
在学生认识到浮力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜浮力的大小可能与哪些因素有关呢
2、猜想与假设：
让学生根据生活经验提出猜想，并把猜想落实到教学案上!
有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢 ”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，浮力产生的机理和制约因素都很复杂，对浮力的研究也很复杂，其中一些问题至今仍在探索中。
然后让学生在班里进行交流合作，体现集体的智慧!
学生的猜想进行肯定，然后话题一转：今天，我们只对三个猜想进行实验探究：浮力的大小是否与液体的密度有关 是否与排开液体的体积有关 是否与浸没在液体中的深度有关
为了节约时间，体现合作关系，将全班分为三个大组，每组用实验探究一个猜想。
3、选择器材，设计方案：
首先组内交流，选择器材，设计方案，然后展示方案!本实验的难点是控制变量，在学生展示自己的实验方案的过程中，老师强调实验注意事项，规范实验操作!
4、进行实验，收集数据：
在学生明确如何进行实验的基础上，在教学案的引导下完成探究过程，并及时把实验数据记录到教学案上!
老师在教室内巡视，及时处理学生实验过程中的各种情况!
5、展示成果得出结论
让学生在班内展示本组的实验成果并得出本组结论，最后把各组结论总结到一起：液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体的密度有关，与排开的液体的体积有关，与所处的深度无关!
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计
阿基米德原理
一、阿基米德原理：
浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
二：推导公式：
F浮＝ρ液· V排 · g