8 彩色的梦 （教案）

章节名称 二年级下册第四单元第8课《彩色的梦》 学时 1课时
课标要求 【识字与写字】 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 【阅读与鉴赏】 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习默读。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 4.诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
内容与学情分析 内容分析 《彩色的梦》是一首充满童真稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
学习重点 1.识记“盒”“聊”等9个生字，会写“彩”“梦”等9个生字，会写“彩色”“脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
学习难点 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
学情分析 【基础知识】 学生具有初步的识字能力，对形声字、会意字等汉字构造有基础的了解。经过一年半的训练已经有了说话、写话的基础。 【活动经验】 对大自然中的事物有了初步的认识，能用自己的话大体说出看到的画面。 【潜在知识水平】 仿照诗歌形式把自己想画的画面说出来写下来需要教师进一步指导。
学习目标 1.通过借助图片、联系生活等方法随文识记并理解词语“葱郁、叮咛”。 2.通过自由读、做动作读等方法，正确、流利朗读课文，边读边想象画面，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.通过结合图片，展开想象，仿照课文把自己想画的内容写下来，激发学生对诗歌的热爱，培养学生丰富的想象力，感受童真童趣。（重点）
学生课前需要做的准备工作 选取喜欢的大自然中的景物想象画面
学习策略 联系生活实际 读句子想画面 归类识字
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
一、 单元整体导入 同学们大家好，我是呼和浩特市教育教学研究中心的张颖慧老师。很高兴能和大家一起度过愉快的学习时光。 1.单元整体导入：今天开始，我们走进第四单元，让童心插上想象的翅膀，第四单元按照童心童趣编排了四篇文章，每一篇都充满了丰富的想象，相信通过这一单元的学习，你一定能学会运用学到的词语把想象的内容写下来。 【课件出示：让童心插上想象的翅膀，课文图片《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》】 2.识字“彩”“梦”。 同学们，你们一定有过各种各样的梦，今天我们就走进著名儿童文学作家、诗人、散文家高洪波爷爷笔下的梦，一个彩色的梦。 【出示课题】齐读课题。卡片出示：“彩”“梦”。强调读音和写法。指导书写“彩”，观察“梦”练习。 “彩”观察笔顺，“梦”注意紧凑，在学习单上完成书写。 通过单元导入，建立单元整体意识，明确学习学习目标与学习内容。 在课题中识字，加深字形记忆的印象，同时，拎出课文学习主线。
二、 任务一：识字闯关，推开梦的大门 今天的学习，我们要进行闯关大比拼，推开梦的大门→走进彩色的梦→写写彩色的梦（课件） 1. 小诗课文共有4个小节，（课件）请你自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 带拼音识字。课文读熟了，我们一起来闯字词关，请同学们把屏幕上的词语读一读，读不准的多练习几遍。（课件） 请大家跟着小老师读一遍。盒子 聊天 草坪 葱郁 森林 烟囱 拉手 苹果 一般 精灵 叮咛 3.去掉拼音自己读读。（课件） 4.着重指导：（课件） ①烟囱。强调“囱”这里读轻声。读第3小节。（课件点击出示第3小节） ②“精灵”“叮咛”都是后鼻音。自由读，放在第4小节中读。“叮咛”是什么意思呢？说句子。再读第4小节。（课件第4小节，“精灵”“叮咛”突出） 4.读生字（去拼音）（课件） 小结：祝贺大家闯关成功，看，我们推开了梦的大门，咱们一起走进彩色的梦吧。（课件） 请同学们再把每个小节读一遍。 、出示本课课后词语，学生认读词语。 学生朗读句子，注意关注长句子中标点符号的使用方法。 设定学习任务群，为学生的学习创设情境，增加趣味。 将课文读正确、读流畅整体进入，集中识字也在语境中完成，字不离词，词不离句，句不离篇。
三、 任务二：想象画面，走进彩色的梦 （一）品读第一小节：课文的题目是《彩色的梦》，那彩色的梦到底是什么呢？ 1.学生自读交流（课件） 2.“聊”随文识字，彩色的铅笔躺在铅笔盒里会聊什么？（课件） 指导朗读：你一言，我一语，叽叽喳喳的小铅笔真可爱。请你来读一读吧。 3. 做动作“跳蹦”。你来做一做跳蹦的动作。 4.配乐读第一小节。（课件） （二）品读2-4小节，读儿歌，想画面。 过渡：“我”的彩色铅笔在白纸上蹦跳，画了很多彩色的梦，我们一起去看看吧 1.默读2-4小节，思考：彩色的铅笔给我们描绘了怎样的画面。 2.第二小节（课件） （1）学生读完汇报： 预设A:画面（课件） 预设B：体会“滑”，课件示范彩色的铅笔滑过，画面发生的变化。 （2）朗读：彩色的小铅笔就这样，一会儿就给我们描绘了一幅色彩鲜艳的画面，读读吧。 （3）出示句子，你发现了什么？（带有破折号），表示声音的延长。自己试着读读，请同学读。你仿佛看到了什么？（课件） （4）带着你的想象和小铅笔一起描画彩色的画面吧。 （5）表达训练：这样一幅五彩缤纷的画面就是彩色的梦。拿起你的彩色小铅笔，想象一下，彩色的小铅笔滑过的地方还会有怎样的变化？ 3.第三小节 过渡：小铅笔的脚尖继续滑动，它又去了哪儿？又给我们描绘了什么？ （1）学生汇报，教师相机圈出景物。（课件） （2）词语积累：葱郁 这次小铅笔来到了葱郁的森林。这葱郁的森林，葱郁就是树木清翠茂密的样子。（课件） （3）想象：雪松、小鸟、太阳 在这样葱郁的森林里，又有怎样的画面？（课件） （4）朗读指导：现在，你是笔直的小雪松，你来读读吧。 现在，你是快乐的小鸟，来读读吧。 小结：松、小鸟、小屋、烟囱、太阳，多么和谐的画面呀。请你想象着画面再来读一读。 （4）写字指导。这个小节要写会5个生字：森，拉，结，苹，般。读一读，观察，重点指导书写结，般，强调笔顺。（课件） 4.第四小节 彩色的小铅笔就像一个有魔法的精灵（田字格出示“精灵”），（课件）所到之处到处五彩缤纷，鸟语花香，这群可爱的小精灵又滑去了哪儿？ 你眼前又浮现了怎样的画面？（课件：配合学生的音频，出示图画） 5.一边想象画面一边再来读读这首诗，走进彩色的梦。 小结：多么神奇的画笔，这五彩缤纷的画卷，就是彩色的梦。同学们乘着想象的翅膀，在彩色的梦里遨游，祝贺大家第二关“走进彩色的梦”闯关成功！ 学生想象小铅笔之间的聊天。 进入情境，朗读诗歌。 联系学生的体验，做动作体会意思，感受心情，走进儿童诗 进入情境，朗读诗歌。 用你自己的话来说说。 读带破折号的句子体会意思 仿照第一小节，小组合作说话训练。 结合图画理解“葱郁” 学生看图展开想象：小雪松象小朋友一样，排着队手拉着手；小雪松和小鸟在说话…… 展开想象交流并感情朗读 创设情境感情朗读 想象画面： 水果香：水果园到处花果飘香 季节风：四季的风春风暖，夏风狂，秋风凉，冬风寒 紫葡萄的叮咛：好像在说…… 以课文的题目《彩色的翅膀》为主线，在语言文字运用的过程中进行思维训练，审美培养，文化传承，避免内容分析式、贴标签式的分析文本。 随文字理识字“聊”，联系生活，在理解字义的基础上，促进字音字形的记忆。 在语用的基础上感情朗读，为学生创设真实的学习情境 在阅读中体会标点符号所表达的语气和情感。 将阅读与口头表达训练相结合，将自主学习与合作探究学习相结合。 指导学生在阅读中思考，提取信息。 在阅读中积累词语，学习抓关键词展开想象。 落实新课标要求“借助读物中的图画阅读” 落实新课标要求“诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。 通过描述画面展开想象。 回归正题，升华情感。
四、 任务三：展开想象，写写彩色的梦 随着流动的溪水，彩色的铅笔又画出了什么 接下来我们闯最后一关“写写彩色的梦” （课件） 1.试着仿照第2小节或第3小节，把想象的内容用几句话写下来。 2.交流分享 学生动笔仿写，交流 阅读与表达相结合，运用学到的词语把想象的内容写下来，培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
五、总结拓展阅读 推荐阅读高洪海的著作《大象法官》《吃石头的鳄鱼》 落实新课标要求“尝试阅读整本书”。
达标检测 生字书写正确、规范、整洁，同桌互相评价 讲讲自己的小诗《彩色的梦》
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