3 开满鲜花的小路 （教学设计）

章节名称 第一单元 3《开满鲜花的小路》 学时 1课时
课标要求 1.低年级注重识字与写字教学,引导学生尝试运用多种方法学习独立识字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁从而引导学生初步感受汉字的形体美。 2.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
内容与学情分析 内容分析 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事角色众多，每个角色说话时语气不同，特别适合分角色朗读。通过分角色朗读，引导学生注意语气和重音，体会不同角色的心情，理解文章内容。 课文讲述的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的礼物，它给大家带来了快乐与美好。故事让人读来心中充满了温暖。 《开满鲜花的小路》共有12个自然段，第一至五自然段讲述鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，因为不认识包裹里的小颗粒，于是向松鼠太太请教。在去松鼠太太家的路上，小颗粒从包裹里漏掉了，鼹鼠很懊丧。第六至十二自然段讲述春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。这条小路给刺猬太太和狐狸太太带来了惊喜，也让她们疑惑，这么美丽的花是谁种的？松鼠太太恍然大悟，原来长颈鹿大叔寄来的是花籽，这些花籽变成了五颜六色的鲜花。
学习重点 识记生字，分角色朗读课文。
学习难点 理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。
学情分析 经过一年半的学习，特别是统编教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。
学习目标 　　1．通过交流识字方法，开火车朗读等方式会认14个生字，利用归类识字、字理识字等方法会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。 3.学生朗读并入情入境，抓住关键句子，梳理课文，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。体会快乐像花籽，会感染所有人，感受与人共享快乐的幸福。
学生课前需要做的准备工作 朗读课文，对课题产生质疑，并寻找美好的礼物什么的答案。
学习策略 通过识字、朗读、讲故事等方式的学习，明白长颈鹿大叔寄来的花籽开出了绚丽多姿的鲜花，装扮了通往小动物们家的小路，不仅给鼹鼠先生带来了快乐，还让其他小动物也分享到了快乐，所以说这是多么美好的礼物啊！
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 同学们大家好。我是大学路小学的陈老师，今天由我和大家交流春天这个单元的学习。在前边的学习当中，我们朗读过春天的古诗，我们也寻找过春天的足迹，今天，我们将一起走进春天的童话。我们先来欣赏一幅图片，请同学们说一说你看到了什么？ 而今天，我们要走进的这个童话故事，就发生在这条开满鲜花的小路上。 学生交流图中所看到的景物。 通过对单元的整理，明白这节课是春天的延续，学生欣赏图片，从而引出课题：开满鲜花的小路。激发学生兴趣。
活动一 学习任务与学习目标相对应 朗读课文 请同学们轻轻打开书本，用自己喜欢的方式来读读课文，老师还有两个小要求要大家完成。请看大屏幕： 边读边标出自然段。 用圆圈画出文中的小动物们。 同学们试着把你们圈住的小动物放在相应的括号里吧。 学生汇报朗读后的学习成果。 朗读课文，分清角色，了解课文主要内容，为后面的讲故事做铺垫。学生体验着不同的角色，深入感知文本。 填空形式帮助学生梳理主要人物关系，课文内容一目了然，突破教学重点。
活动二 学习任务与学习目标相对应 认读词语 课文里的生字宝宝们也迫不及待地想和同学们打招呼，一起来看看吧。 1先自己读一读 2请同学给大家读一读 生字宝宝藏起了拼音，你还会读吗？开启一列小火车。 同学们，你们是用什么方法记住了这些生字呢？把你的好方法介绍给大家吧。 这节课我们有会认的字，还有要会写的字。一起来看。 学生分类汇报自己的识字方法。 多种识字方法的学习，例如加一加、形声字、结合生活识字，来记住课文里的生字。结合字理识字，在识记字行中理解字义。 丰富识字经历自主识字，积累词语。实现快乐认字，高效认字的目的。
活动三 学习任务与学习目标相对应 学习课文 读过课文，我们知道鼹鼠先生收到的包裹是一堆小颗粒，鼹鼠先生并不知道这是什么？当他拿着去询问松鼠太太时，却发现东西不见了。他的心情是怎样的？请同学来找一找。 带着这种心情再来读读这几句话吧。 接下来我们走进6-12自然段。请同学们用自己喜欢的方式读一读，再想一想：这条开满鲜花的小路，文中是怎样描写的呢？你能用文中的词语来说一说吗？ 一边想象画面，一边美美地读读这几个词吧。 把这些词放回文中，你再来美美地读读句子吧。 这条路上除了有鲜花，你还看到了什么？试着用这样的句式说一说。 比如说，门前开着一大片五颜六色的鲜花。 房子旁边，山坡上，谁来尝试着做补充。 要想说好一个句子，我们可以运用像一大片、一条、这样准确的量词、还有像五颜六色的、弯弯的、嫩绿的这样生动的形容词来作装饰。从而丰富我们的语言表达。 同学们，谁能用刚才学到的方法，照样子自己来说一个句子？ 同学们，这样的小路你喜欢吗？你一定陶醉了吧！小动物们是什么反应呢？ 师:这两个自然段的句式相同，反复出现，表现了小动物们对这条开满鲜花的小路的喜爱、赞美。同学们我们齐读最后两个自然段。 为什么说这是多么美好的礼物啊？ 你们愿意分享哪些美好的礼物？ 师：同学们的回答真让人欣慰。是呀，老师希望同学们都能收到美好的礼物，同时，把这份美好传递给别人。 有感情地朗读感受鼹鼠先生的心情。 通过抓关键词语，体会铺满鲜花的小路的美丽。 完成课后练习题，通过添加准确的量词和优美的形容词，丰富自己的语言表达。 学生结合身边的实例，讲述美好的事情，感受身边的温暖。 提出问题就要解决问题，在这一过程中，学生获得了对文本的进一步感知和理解。 引导学生结合生活实际来谈，升华文章情感。 通过讲解课文，完成教学难点，体会到这是温暖、美好的童话故事，教育同学们在收到美好的礼物的同时，把这份美好传递给别人。
活动四 分角色朗读课文 接下来，就让我们带着这份美好的心愿，分角色朗读课文吧。 学生扮演文中不同的小动物的角色，感受美好。 通过分角色朗读课文，分清人物角色，为接下来的讲故事做铺垫。
活动五 讲故事 同学们，这个故事让人的心中充满了温暖，我们试着对照插图讲一讲这个故事吧。讲故事还要注意以下几点： 1记住动物角色，明确之间关系 2借助插图画面，展开想象联想 3仿照课文例句，丰富语言表达 理清课文中动物之间的关系，借助插图，展开想象，讲故事。并能运用学到的例句，丰富自己的语言表达。 学生掌握了文本，理解了美好的事物，通过讲故事，将这一份美好的情感传递下去。
达标 检测 填一填。（不重复） 一（ ）包裹 一（ ）颗粒 一（ ）鲜花 一（ ）小路 （ ）的小路 （ ）的鲜花 （ ）的礼物 仿写句子。 例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 校园里 草地上 我家门前 读一读，做一做。 松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 文中好的礼物的是( ) ①鲜花 ②空气 ③花籽 我知道,花籽是（ ）寄给（ ）的。 “美好”的近义词是（ ），反义词是（ ）。 除了课文中的，（ ）、（ ）、（ ）、也是生活中美好的礼物。 四、为什么说“这是多么美好的礼物啊！”（ ） A因为鼹鼠先生不用种花就能看到开满鲜花的小路。 B因为各家各户门前的路上都开满鲜花,一起分享美好。
板书 设计 3.开满鲜花的小路 花籽 美好的礼物 收到美好 分享快乐 传递温暖