14 小马过河 （教学设计）

章节名称 二年级下册第五单元第十四课 学时 1课时
课标要求 1.低段学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.阅读浅显的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4.能较完整地讲述故事。 5.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
内容与学情分析 内容分析 《小马过河》是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路，小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠却说河水很深。妈妈让小马自己去试一试，小马终于蹚过了河。这个故事揭示了一个道理：别人说的话是否正确，要动脑筋思考，并亲自尝试，才能得出正确结论。 全文共8个自然段，按事情发展顺序叙述故事，情节跌宕起伏，富有童趣。本文以对话为主，其内容非常精彩，推动整个故事情节的发展，特别适合指导学生分角色朗读。对话前有很多提示语，鲜明地展现人物性格特点和心情，老马、小马、老牛、小松鼠，性格各不相同，说话的语气要和他们的身份相符，同时，课文中有三幅插图，照应课文情节，突出人物特点，可以帮助学生感受人物说话的语气，让学生用恰当的语气读好对话。 将朗读和理解有机结合，借助朗读加深体会，进而理解课文内容，引发学生思考，理解本文所要揭示的道理，使学生结合课文内容，产生自己简单的看法和体会，并可以说说简单的理由，落实本单元语文要素。最后，以讲故事的形式积累下来。
学习重点 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊、没”，会写“掉”“刻”“该”“愿”四个生字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
学习难点 通过《小马过河》这个故事，能明白故事蕴含的道理，并结合课文内容，发表自己的简单看法。
学情分析 二年级学生已掌握一些识字方法，可以使用已有方法独立识字，朗读时要读出恰当语气，学生还未掌握具体可行方法，指导朗读成为本课教学重点。二年级的学生阅读能力还不是很成熟，因此采用以读代讲，以读促悟的方式来带领学生学习。
学习目标 1.标出自然段序号，认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊、没”，会写“掉”“刻”“该”“愿”四个生字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
学生课前需要做的准备工作 课前熟读课文，借助插图思考这篇课文主要讲了一个什么故事。
学习策略 多种识字方法，讲解法，演示法。 借助提示语、课文插图，读出人物恰当的语气，通过自读自悟领悟文中所蕴含的道理。
学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 1.揭示课题，认识主人公。 2.出示读书要求。 1.读课题，认识本课四位主人公，正确使用量词。 2.按照要求初读课文，整体感知。 认识主人公，并能正确使用量词，激发学生阅读兴趣。
环节一 随文识字，指导朗读。 1.范读第1自然段，引导学习生字“棚”。 2.指导学习课文第2自然段。 （1）引导发现老马和小马商量做的事，相机指导学习“愿” “意” “驮”“麦” “磨” “坊”6个生字。 指导读好小马高兴的语气。 播放音频，引导学生读出恰当的语气。 3.指导学习课文第3自然段。 （1）范读第3自然段前2句话。 （2）指导学习生字“挡、该、刻”。 （3）引导读好小马的心里话。 4.指导学习课文第4-5自然段。 （1）指导读老牛和小马的对话。 （2）指导随文识字。 （3）引导朗读松鼠和小马的对话。 5.播放视频：引导学生感受小马的心情变化。 6.指导学习第7、8自然段。 （1）指导朗读第7、8自然段中的对话。 （2）指导学习第8自然段中最后一句话。 1.听范读课文，看图片学习词语“马棚”，注意读准后鼻音。 2.自读课文第2自然段。 （1）读课文，识记生字，并练习读好小马与老马的对话。 ①借助偏旁学“愿”“意”两个字，拓展识记带有“心”字底的字。 ②看图片，学习生词“磨坊”。 ③学习多音字“坊”。 ④读带有“愿意、驮麦子、磨坊”三个词语的句子。 朗读小马说的话。 同桌合作读小马和老马的对话。 3.学习课文第3自然段。 认真听范读。 (2）学习第三自然段中生字。 ①扩词的方法，学习“挡”字。 ②字族识字的方法，学习“该、刻”这两个字。 （3）读小马的心里话。 4.学习课文第4-5自然段，体会小马为难的心情，练习读出恰当的语气并识字。 （1）合作读老牛和小马的对话。 （2）边读课文边学习生字。 ①读好轻声词语“牛伯伯”。 ②结合语境，读准多音字“没”。 ③找出“浅”的反义词并组成词语，拓展含有反义词的词语（大小、高低、多少、黑白） （3）读出恰当的语气。 5.边看视频，边有感情的跟读，读出恰当的语气。 6.学习第7、8自然段。 （1）同桌合作读第7、8自然段中小马和妈妈的对话。 ①读准翘舌音“试试、试一试”。 ②再读一读妈妈说的最后一句话。 (2)齐读第8自然段最后一句话。 ①读准生字“既”，并用“既……也……”的句式练习说话。 ②思考：老牛和松鼠说法截然不同的原因。 通过边学课文边识字，读文与识字结合，在音、形、义等方面对字有一个全面的了解，既加强对文本的感知，又很好的记住生字，从而达到认读生字新词的目的。 通过师生合作读、同桌合作读、教师引读、学生自读等多种朗读形式，让学生借助插图和提示语，读出恰当的语气，从而落实朗读目标。
环节二 揭示道理，发表看法。 1.指导完成课后第三题。 2.引导学生探讨 “尝试”话题。 1.读题并思考问题。 2.结合课文内容，发表对“尝试”这一话题自己的看法。 通过品读课文，能够在理解的基础上产生自己简单的看法。
环节三 根据词语，讲述故事。 1.指导完成课后第二题。 2.提出建议，布置课后任务。 1.借助提示词语，讲故事。 2.课下练习讲故事。 借助提示的词语，降低难度，帮助学生完整地讲好故事。
环节四 学写生字，掌握字形。 1.引导观察生字，按照生字结构分类，强调书写姿势。 2.分类指导书写要点。 （1）指导书写左右结构的字。 （2）指导书写半包围结构的字。 1.观察生字，根据生字结构分类。 2.学习生字书写要点。 （1）观看范写“掉”字视频。学习书写“该”和“刻”。 （2）学习书写“愿”字。观看范写“愿”字视频。 引导学生掌握书写方法，培养良好的书写习惯。
达标检测 1.完整讲故事。 2.练习书写本课四个生字“掉”“该”“刻”“愿”。
板书 设计 14 小马过河