2 找春天 （教案）（表格式）

章节名称 第一单元第2课《找春天》 学时 2课时
课标要求 　　用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
内容与学情分析 内容分析 本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。
学习重点 1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好。
学习难点 1.能读出文中句子的重音。 2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好。
学情分析 二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
学习目标 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好。
学生课前需要做的准备工作 1.预习：读课文，标出自然段，圈出生字词。 2.搜集关于春天的诗句、词语。
学习策略 1.识记字词。归类识写生字；多种方法理解词义。如：借助图片和联系生活理解、结合具体动作理解。 2.朗读教学。学生走进文本，读出句子的语气和重音，读出早春的生机，读出早春带来的希望。 3.迁移运用。文中有许多生动的句子，学生仿照句式来进行练笔，从而锻炼语言表达能力，提高对美好事物的感悟能力。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要到哪里去 回顾单元主题与第一课内容：这个单元我们走进了春天这个主题，在第一课《古诗》两首中，通过朗读、想象画面的方法，我们领略了春天的美好。从而引入新课：这节课，我们继续去寻找春天的足迹。 回顾单元主题与第一课内容：通过朗读、想象画面的方法领略春天的美好。 齐读课题《找春天》。 通过回顾单元主题，使学生明确本篇课文的主旨；联系第一课所学知识，复习朗读、想象画面的学习方法。
活动一 学习任务与学习目标相对应 任务一：学生初读课文，圈画出生字词。 任务二：随文识字，归类解词。教师引导学生交流识字方法，识字后再读课文。 任务三：认写与识记相结合，教师指导学生观察9个生字的字形，寻找规律（按照上下结构、左右结构分类），把握生字书写要领，然后范写、练写。 自主学习：初读课文，圈画出生字词。 小组合作：互相交流识字方法。识字后再读课文。 自主学习：观察9个生字的字形，寻找规律（按照上下结构、左右结构分类），把握生字书写要领，然后进行练写。 练写结束后进行课堂展示。 本课要求掌握的生字较多，字形复杂，易读错。本环节的随文识字和归类解词重在提高学生学习字词的兴趣，为学生理解课文打下基础。 认写与识记相结合，观察字形，寻找规律，把握要领，然后范写、练写，培养学生良好的写字习惯。
活动二 学习任务与学习目标相对应 任务一：在读通、读顺课文 的基础上，学生感知课文内容，教师给出文章内容框架，学生填空，从而梳理文章内容。 任务二：学习朗读第1、2、3自然段，感受找春天的喜悦和急切。 任务三：学习朗读第4---8自然段，感受春天的美好。 自主学习：在读通、读 顺课文的基础上，填空梳理文章主要内容。 自主学习：学习朗读第1、2、3自然段，感受找春天的喜悦和急切。并进行朗读展示。 自主学习：学习朗读第4---8自然段，感受春天的美好。并进行朗读展示。 让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学习朗读，在朗读、想象中与作者一起走进春的美妙世界。
活动三 学习任务与学习目标相对应 任务一：读说结合，在学习完文章后进行总结：孩子们找到的春天是什么样的。教师给予引导、评价。 任务二：课后完成“我眼中的春天”实践活动，教师引导学生进一步感受春天的美好。 自主学习：在学习完文章后进行总结：孩子们找到的春天是什么样的。并进行交流分享。 小组活动：课后完成“我眼中的春天”实践活动，进一步感受春天的美好。 承接前面的朗读环节，让学生读说结合，读进去又跳出来，提高学生的阅读能力和语言表达能力。 开展实践活动，发展学生的观察、合作、表达能力，实现课内与课外、语文与其他学科之间的融合。
达标 检测 出示本篇文章中重点字词，学生能拼读准确、书写准确。 出示文章中重点语句，学生判断应该用什么语气朗读，重音应该在哪里。 梳理文章主要内容，学生填空完成。
板书 设计 春天： 害羞 小草---眉毛 找春天 春天的样子 野花---眼睛 无处不在 嫩芽---音符 热爱春天 小溪叮咚---琴声 找到春天 看到 听到 闻到 触到