6 千人糕 （教学设计）

章节名称 二下语文二单元第六课 学时 1
课标要求 课程目标与内容中强调，在语文学习过程中培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成基本的人生态度和正确的世界观、价值观。
内容与学情分析 内容分析 1.课文由父亲和孩子的三组对话组成。 2.以人物对话为主展开叙述，爸爸循循善诱，孩子心领神会，爸爸关爱孩子，孩子深受教育。 3、孩子的心理变化。从开始的好奇到不以为然，再到认同爸爸的描述。
学习重点 字词学习，孩子的心理变化。
学习难点 积累词语。 默读，借助插图想象劳动的场面。
学情分析 通过一年多的语文学习，二年级学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力也得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯，但自觉性较差，学习习惯的养成有待培养和加强。
学习目标 学会本课生字，借助插图想象劳动的场面，懂得任何一项东西都是很多很多人共同劳动的成果，要懂得珍惜。
学生课前需要做的准备工作 收集整理生活中你还知道哪些事物的劳动过程。 积累和劳动有关的词语。（四字最好）
学习策略 收集资料、自主学习。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要到哪里去 （课件出示）老师带来了我们常见的米糕，你知道米糕和我们学习的千人糕有什么关系吗？走进课文，你就会寻找到答案。 出示米糕图片，学生集体回答 由熟悉的与本课密切关联的事物引入新课，直接导入。
活动一 学习任务与学习目标相对应 相信大家都已经预习过课文了，标好了自然段，圈画了生字，也熟读了课文。 2、老师要考考你，（出示词语，学生朗读录音）这些词你都会读吗？（米糕、好嘛、特别、面粉、甜菜汁、甘、熬糖、确、就算、销售、劳动、应该、才能、桌子、味道、农具） 3、在这些词语中，藏着米字和它的家庭成员，你发现了吗？（圈上米、粉、糖、糕。）把米磨成粉，再加入糖，就做成了糕。看看这些食物（出示图片），你一定吃过。你还知道哪些带有米字旁的字呢？（粮、粽）猜一猜，带米字旁的字大多和什么有关系？（它们大多与粮食作物有关。） 4、制糖，需要用甜菜汁或是甘蔗汁放在锅里熬，熬是形声字，上边表示它的读音，是声旁，下边四点底是火，表示意思，是形旁。“菜”和“味”也可以用形声字的方法来记忆。 6、来看看“菜”字怎么写（视频展示写法）草字头的横要写的长一点，“采”的横在横中线下方，撇捺要舒展。 7、理解“买”，出示字源，用网子网住贝壳，贝壳是古时候的货币。想要理解“能”的意思，我们可以借助字源。能是左右结构，右边部分先写撇，再写竖弯钩，上小下大。请你动笔来写写（出示书写要求，头正、身直、臂开、足安。） 8、认识了字词，句子你能读通顺吗？ ①出示句子，爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊！ “的”是多音字，出示“的”的三个读音。拓展句子：“我认真阅读的目的是增加词汇量，这的确是个好方法。” ②出示一组句子：一块平平常常的糕，经过（标红）很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。这里的经过是“通过”的意思。 在《开满鲜花的小路里》也见过这个词。鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。这里的经过是“路过”的意思。 把词语放在句子中去理解它的意思这样的方法你学会了吗？ 学生和学习伙伴一起读词语。 学生思考说出带有米字旁的生字，并观察说出米字旁的字大多和什么有关。 学生按照要求书写“菜和能”字。 学生读句子。 学生读句子，体会词语意思。 通过读词语，熟悉本课的词语，纠正错误字音。 熟悉带有米字旁字的特点。 依据形声字特点识记生字。 通过自源认识和理解生字的意思。 同一个词语在不同的句子中意思是不一样的，要学会通过联系上下文理解。
活动二 学习任务与学习目标相对应 1、接下来我们去课文里看看。请大家大声朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 课文是由父与子的三组对话组成的。大家在描述课文事件时可以借助“先.......然后.......最后......” 这些表示顺序的词语。 也可以用上老师的小锦囊。 （ 爸爸 ）先告诉（ 孩子 ），（ 平常 ）的米糕就是千人糕，然后说到了千人糕从（ 制作 ）到（销售 ）需要（ 很多很多 ）人，最后，孩子认同了米糕的确应该叫“千人糕”。 学生根据课文和提示填写词语。 培养学生的总结概括能力，但对于二年级的孩子来说，直接总结难度大，需要给孩子们搭建一把梯子，于是我出示了提示和填空，这样孩子们通过填写关键词更容易完成。
活动三 学习任务与学习目标相对应 1、请大家默读课文的1-5自然段，思考米糕和千人糕有什么关系？ 注意默读要求 （默读要求：不动唇、不出声、不指读）。 米糕和千人糕到底有什么关系呢？课文中的孩子和你们一样好奇，出示第二段。“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 你能读出好奇的语气吗？老师的小锦囊又来咯，重音放在不同的地方，语气可就不同哦。 如果要强调千人糕是什么就可以这样读。什么是千人糕？ 如果要强调千人就可以这样读。 什么是千人糕？ 2、孩子猜想，需要这么多人才能做成的糕，一定特别大吧，也许比桌子还大吧？（出示米糕超过桌子的图片。）标明形状非常大。 形状大，是孩子的猜测，爸爸端来的，和平时吃的没什么两样，难道他的味道很特别吗？样子平常，一定是味道与众不同。这两句里的特别意思也不相同哦。 3、孩子的好奇心还没有得到满足，他尝了尝，笑了，你能体会他当时的心情吗？（学生录音） 4、邀请爸爸妈妈和你一起读读1-5自然段吧。 学生默读，找寻答案。 尝试读出好奇的语气。 学生通过朗读感受文中孩子的心情。 出示默读要求，巩固默读的方法。 通过指导重音的朗读，让学生读出不一样的语气。
活动四 学习任务与学习目标相对应 1、和老师一起来读读第六自然段，通过爸爸说的话，我们知道了千人糕就是米糕。 2、为什么会这样叫呢？大家默读课文的6-11自然段，除了不出声不指读不动唇外，还增加了难度，请借助课文插图，想象千人糕是怎么做成的？ ①课文的这一部分告诉了我们制作千人糕的劳动过程。（出示课文的7、8、9三段） a、看，大米是用农民种的稻子加工出来的。这段文字对应插图的这一部分。我们来看看，农民种稻子都需要什么呢？（一一出示原材料）只有这些吗？从哪里看出？（省略号）请你发挥想象，说一说农民种稻子，还让你想到了什么？（学生录音） 孩子们，你们借助插图，想象出了更多劳动的场面。 b、出示第九自然段。这一段我们又看到了一个省略号，说明制糖的过程也是一个复杂的，需要好多人劳动的过程。孩子们请你们接着借助插图展开丰富的想象吧。（学生录音） C、是啊，就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售.......（出示）你们看到这些词语了吗？（就算，还，又）从中你体会到了什么？（学生录音） ②请你们完整地描述千人糕来到我们餐桌的过程吧。（学生录音） 你的描述真完整。（出示最后两段。）孩子认真思考后，觉得这糕的确是应该叫做“千人糕”的。（标红很多很多人的劳动；的确） 读第六段知道了米糕就是千人糕。 借助插图想象画面。 通过借助插图，让学生发挥想象力，想象出课文中没有说明的，制作米糕时更多的劳动过程。学生在分享的过程中感受劳动成果需要很多人的辛苦付出，这劳动成果来之不易，要格外得珍惜！
活动五 学习任务与学习目标相对应 同学们，千人糕就是很多很多人参与制作的糕。实际上不光糕可以在前面加上千人，我们穿的衣服，用的文具，玩的玩具，吃的食物。都经过了很多人的劳动，都可以用千人来形容。你能举个例子吗？（学生录音） 总结：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。希望大家通过今天的学习明白这些劳动的背后，是许多人的辛苦付出，所以我们要珍惜这些劳动成果。 学生结合生活实际，说一说生活中哪些事物的前面可以用“千人”来形容。 总结，体会劳动成果的来之不易。 学生通过结合自己的生活实际在描述“千人饼”的制作过程时，体会了劳动成果的来之不易，也更加珍惜别人和自己的劳动。
活动六 学习任务与学习目标相对应 剩下的这六个字，我们先从结构上来分分类。左右：味、甜。上下：桌、具、劳。独体：甘。 甘和甜有相同的部分，书写时注意甘字要写的大一点，甜字中的甘作为部件要写的小一点。 桌是上下结构的字，上宽下窄，下面的“木”要写的大一点，像桌子的腿一样，把桌字撑住。“劳”：用力者为劳。书写时要把中间的秃宝盖写的大一点。 范写“具”字，强调横画多的字要注意横间等距，里面有三横。 学生书写，并强调书写姿势。 6、这节课的最后，我们一起来积累词语吧。（出示词语领读） 再来看看和劳动有关的四字词语。 7、希望课后大家都能做积累词语的小能手，把有关劳动的词语积累在积累本上。 书写生字，强调生字中的关键笔画，书写要点。 学生积累和劳动有关的词语。 识字写字还是低段语文教学的重点，在讲解时除了细致观察，讲解书写的方法，还要进行范写，让学生通过老师的讲解，真正弄明白应该怎么去写。 让积累成为习惯，平时学习的过程中就要渗透积累的方法。
达标 检测 学生书写设计星级评价，让学生根据范写，描红，讲解来判断自己的字的书写是否规范。（以“具”为例，一星占格，二星横间等距，三星美观。） 在积累本上积累和劳动有关的四字词语。 介绍自己生活中的一个事物，体现出事物的千人特点。
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