部编版语文二年级上册 语文园地五 （教学设计）

章节名称 语文园地五 学时 三课时
课标要求 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。诵读古诗感受语言的优美。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
内容与学情分析 内容分析 “识字加油站”通过三组形近字的辨析，引导学生识记生字；“字词句运用”为学生提供积累词语的示范尝试把句子意思表达的更清楚、更具体；“书写提示”指导写好“左短右长、左长右短”的字；“日积月累”想象画面、背诵古诗；“我爱阅读”读文思考、领会寓意。
学习重点 识字写字，字词句的积累运用
学习难点 读《刻舟求剑》，体会寓意。
学情分析 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的写字习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯等方面的培养，切实提升学生的语文素养。
学习目标 1.能够根据形声字形旁表义的特点识记“锋、蜂”等 9 个生字。 2.猜测带“言、语”的成语的意思，积累词语。 3.仿照例句，把句子的意思表达得更清楚、更具体。 4.积累古诗《江雪》。
学生课前需要做的准备工作 收集和言语活动有关的成语。
学习策略 小组合作 探究
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 让学生知道要到哪里去 出示小儿歌：形声字，真好记。一半读字音，一半表字义。 学生读儿歌 儿歌导入激发兴趣
环节一 学习任务与学习目标相对应 识字加油站 1、根据词语的意思，结合字形特点，选择对应的汉字。 2、读一读。出示三组词语： 山峰 爱慕 吵闹 蜜蜂 扫墓 抄写 刀锋 开幕 炒饭 3、拓一拓。 鼓励学生从已经学过的生字中，找出有相同部件的生字，说说自己是如何区分的。如“披、坡”，“跳、桃”，“桂、挂”等 第一组学生观察后面的字的偏旁与前面字的联系，猜测出后一个字。第二、三组，则要求学生了解词语的意思，选出正确的汉字。 读一读。 连一连 看一看、猜一猜，进一步领悟形旁表意的特点。
环节二、环节三 学习任务与学习目标相对应 （二）字词句运用 第一题： 1.读一读：你发现了什么？ 2.猜一猜：你知道这些词语的意思吗？ 联系课文《我要的是葫芦》中“自言自语”的意思是自己跟自己说话，猜一猜其他词语的意思。 3、用一用。 4、背一背。 第二题： 1.读一读。 读一读这两个句子，你发现了什么？ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 2.写一写。 （　　）天空飘着（　　）气球。 （　　）池塘开满（　　）荷花。 （三）日积月累 1.读一读。 学生借助拼音读古诗，读准字音。 教师领读、师生对读，读出节奏。 2.想一想。 在反复诵读中，想象古诗描绘的画面，说说自己从这首古诗里看到的景物，如：千山、万径、孤舟、蓑笠 翁、寒江、雪。 3.背一背。 借助以上关键词语背诵古诗。 我爱阅读 鼓励学生借拼音读文，如有不认识的字可根据前后句意思猜读。 交流感兴趣的话题。 读一读 猜一猜 用一用 用其中的一两个词语各说一句话。 积累词语背一背。 学生从多角度去描述，先自己思考，再小组讨论，最后全班交流。 读一读 想一想 背一背 读文 交流 积累词语。 学习如何让句子变得更生动。 积累经典诗文 领会寓意
达标检测 积累成语 背诵古诗
板书 设计 语文园地五 识字：形旁表义 词句：读一读　猜一猜　用一用　背一背　写一写 古诗：读—想—背