第16课 朱德的扁担 （教学设计）

章节名称 《朱德的扁担》 学 时 2课时
课标要求 《语文课程标准》指出，学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。抓住关键词进行想象，对课文的留白处进行语言表达训练，是形成阅读能力的好办法。
内容与学情分析 内容 分析 《朱德的扁担》是部编本二年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇课文讲的是1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，朱德同志为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪和战士们一起去挑粮食的故事。表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。
学习 重点 1.会认14个生字，会写 8个字；正确、流利，有感情地朗读课文。 2.了解挑粮的“险”“难”“累”，体会挑粮的艰辛。
学习 难点 1.根据课文中的语境理解“会师”“山高路陡”“不料”等生字词。 2.体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
学情 分析 二年级的孩子们已经拥有了一定的自主学习能力，能够利用学习经验自主学习生字。相对有难度的是，本课中的故事发生在1928年，与现在的生活相去甚远，孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况以及对朱德这个人物也知之甚少。所以课前要让学生对朱德进行了解。
学习 目标 认识“朱 德 志 陡 ”等14个字，会写“扁、担”等8个字。 借助图片和上下文了解“会师、山高路陡、不料”词语的意思。 3.学习动宾短语的搭配并积累运用。 4.朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。
学生课前准备工作 1.预习课文，把课文读正确流利 2.简单了解朱德
学习策略 讲授法 启发式教学法 对话法
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
导入新课 了解伟人 相机识记 上一节课，我们学习了一篇课文《八角楼上》，在这篇课文中，我们认识了夜以继日，忘我工作的革命领袖毛泽东。出示图 今天我们要认识另一位老一辈的革命家。他就是朱德 出示朱德像。识记名字 师：你对朱德有哪些了解，谁来说一说。 师：朱德深受人民的爱戴，大家都亲切的称他为“同志” 师：今天，我们就来学习关于朱德爷爷的故事。 出示课题齐读 师：朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？这节课，我们就一起来学这篇课文 1.认读“毛泽东” 2.在老师的指导下读准“朱德” 3.介绍朱德，并说说自己对朱德的印象。 4.教学同志。记住“志”：红军战士心连心，大家互相称同志。连起来读：朱德同志。 5.齐读课题，读好词语“扁担”。 出示朱德的资料和图片，让大家先认识这位革命领袖的生平事迹。 题目中有四个字是本课的生字，其中有两个字是要求会写的。出示题目，分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字就能收到很好的效果。
走进故事 初读课文随文识字 1.出示自主学习提示： 请同学们自读课文2遍，第一遍读，标出自然段，用圆圈标出本课的生字、词语并认读2遍，第二遍读：边读边用横线画出难读的句子，多读几遍。 2.同桌互读互查 3.全班交流 （1）认读“山高路陡”识记“陡” （2）练读长句子，谁来读一读 井冈山上/生产的粮食不多，常常要抽出一些人/到山下/宁冈的茅坪/去挑粮。 4.朗读课文 师：请同学分自然段朗读课文，其他同学认真听，听他读得是不是准确、流利。 1.自由读课文 2.同桌互查字词、句子，看谁读的最准确。 3.交流记忆“陡”方法。 让学生掌握“看图想象画面”的记字方法。 4.练习读长句子 a分散认读“茅坪”“宁冈的茅坪”“山下宁冈的茅坪” b画停顿练读 c指名读、齐读 5.指名读课文。 先放手足够的时间让学生带着要求自学预习，体现“学生为主体、教师为主导”的精神。
随文识字 读中感悟 A、第一自然段 1.通过读课文，你们知道这个故事发生在什么地方？ 2.瞧，这就是井冈山。（出示井冈山风景图）井冈山方圆五百里都是高山，地势险要。我们一起读读这个地名。 2.（出示会师图）1927年，毛主席带着一支队伍上了井冈山，在这里建立了中国第一个革命根据地。1928年，朱德同志带着另一支队伍也上了井冈山。这两支队伍会汇合在一起，用课文中的一个词来说就是——会师。 3.革命的力量壮大了，大家多么高兴啊。女生来读。 4.两支队伍胜利会师，同志们又要并肩作战了，男生来读。 4.会师后红军虽然力量更强大了，但是他们依旧危险重重。【出示：红军在山上，山下不远处就是敌人。】找生读 第二自然段 出示：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。 红军要守住井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。 可是当时井冈山当地的老百姓不到两千人，生产的粮食很少，所以常常要战士们去茅坪挑粮，挑粮的路好走吗？ 出示自学提示： 请同学们自由地 读一读课文的第二自然段，用“~~”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的词语。 4.全班交流： a谁来说说你从哪里感到挑粮非常困难？ 出示：山高路陡 师：如果走在这样又高又陡峭的山上，你会有什么感觉？ b还从哪些地方体会到挑粮的难？【来回五六十里】。 师：大家知道，五六十里有多远吗？我们的操场一圈300米，五六十里路要围着操场走100多圈，要连续不断地走七八个小时。如果让你挑着满满的粮食，在这样又远又陡峭的山上，走上七八个小时，那是什么感觉？ c体会人物形象 师：挑粮路途遥远，山高路陡，危险重重，可是每次挑粮大家都争着去。你看到了一位怎样的军长，一群怎样的红军战士？ 师：身陷围攻不屈服，山高路陡不畏惧，这就是坚强勇敢，不怕困难的红军战士。 C、第三自然段感受关心 师：朱德作为全军总司令，他每天都要做什么，你来读。 出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 师：这样改行不行？你能说出原由吗？ 师：朱德白天他和战士们一块儿去挑粮，晚上，当战士们都进入梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，可能一工作就会到天明。而这样的工作不是一天、二天、而是每天，也正是这份辛苦才换来了一次又一次的胜仗，让我们一起再读这个句子，再次感受朱德的忙碌与辛劳 师：同学们，朱德作为军长这样忙碌，他完全可以不参加到挑粮的工作中，可是朱德又是如何做的呢？ 师：同学们，我们都来关注这三个短语，你发现了什么？ 出示：人物图+穿着草鞋 戴着斗笠 挑着粮食 师：前面表示动作的词，后面加上事物的名称，这三个短语的结构相同。你们真是善于发现的孩子。同学们朱德同志，作为全军的司令，与战士们穿一样的草鞋，戴一样的斗笠，一块去挑粮，多么平易近人、以身作则的军长啊，让我们一起再来读读这三个词组。 师：这样的词语搭配你学会了吗？我们牛刀小试。（出示图） 师：大禹三过家门而不入，与百姓一块儿治理洪水，朱德不惧山高路陡跟战士一块儿挑粮。（一块变红）一块儿爬山，一块儿面对困难，这就叫—同甘共苦。 读到这儿，老师想问一问，如果你是朱德身边的一位小战士，看到他这样没日没夜地工作，会怎么想？ 师：作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情更多，任务更重，尽管如此，他还要去挑粮。这样一位工作辛劳、与战士同甘共苦的司令，怎么能让红军战士不心疼呢？于是就把他的扁担藏了起来。战士们想让朱德歇一歇，可他是怎么做的？ 出示：不料，朱德同志又找了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 朱德这样做，你们有没有想到啊？（没有想到，这就叫做——不料）。 师：一个“不料”让我们看到朱德和大家一起挑粮，共度难关的决心。让我们齐读这句话，读出朱德的决心。 找生说故事发生的地点 2.看图了解“井冈山”并识记(齐读） 3.通过看图理解“会师” 男女生分读第一自然段 随文认读“敌” 这个字和哪个字长得像，你来说说。 出示：故--敌 学习：熟字加一笔也是识字的好方法。 带着问题自学第二自然段。 板书：山高路陡 结合图片、学过的词语理解“山高路陡”的意思 指导朗读： 1.找生有感情读 2.齐读感受挑粮路途的艰难。 （出示2段） 板书：来回五六十里 通过“五六十里”体会挑粮路途的远、难、累 齐读第2自然段，感受朱德同志和红军战士不畏艰险的品质。 师：男女生对比读。 体会“整夜整夜” 全班齐读，再次感受朱德的忙碌与辛劳 理解三个短语的结构： 穿着草鞋 戴着斗笠 挑着粮食 板书：以身作则 练习训练：这是15课大禹治水的插图，你能用这样的短语也来形容一下大禹吗？大禹______，_______ ，_________，跟大家一起治理洪水。 板书：同甘共苦 想象情景，感受战士们对朱德的心疼。 结合上下文理解“不料” 认读“不料” 齐读这句话感受朱德与战士们共患难的决心。 整体感知故事发生的地点。 对于挑粮的艰辛，教师不仅要让学生找到关键词句，还要结合生活实际来理解“五六十里”的概念，还要结合图片指导想象“山高路陡”，战士们是怎么挑粮食上山的，理解下山挑粮的困难重重。为显现朱德的高尚品德做铺垫。 学习朱德挑粮的动作，学习三个动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑着一旦粮食”，并会用连续的动词说话。 在全班汇报中，教师要引导学生抓住关键词句，感悟朱德同志与战士们同甘共苦的精神，体会战士们对朱德同志的心疼与不舍。同时，注重利用朗读的作用，让学生体会关键词“不料”的意思。
感悟一 种精神 1.朱德同志的扁担，挑起的不单单是粮食，更是作为革命领袖的以身作则的原则，以及与战士同甘共苦的品质，这样的同志怎能不让人越来越敬爱呢？让我们带着敬爱之情齐读最后一段。 2.直到今天，这根扁担还珍藏在军事博物馆里，看着这根扁担，我们眼前会出现朱德同志翻山越岭去挑粮的感人画面；看着这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志“不畏艰险、以身作则、与战士们同甘共苦”的高贵品质。让我们永远记住这根特别的扁担——“朱德的扁担”。 齐读最后一段 出示：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 板书：敬爱 再次齐读课题 通过朗诵，让学生们感悟到朱德同志的高尚品质，从而激发了对朱德同志的敬仰之情。文章主题得到了升华。
出示生字指导书写 出示8个生字 认读生字 仔细观察结构有什么特点？ 3.写好这些字你要提醒大家注意什么？（课件） 4.重点指导书写“扁”范写 5.学生描红练习 1.齐读生字 2.进行结构分类 3.指导学生观察生字结构，易错笔画，交流书写注意事项。 4.描红 注意指导学生认真观察，从而发现生字的书写规律。教师示范时，对于重点字“扁”要加以强调，提醒学生注意。
总结升华 在我们的红军队伍里，正是有了老一辈革命先辈的抛头颅洒热血，才有了我们今天和平幸福生活。作为祖国未来的接班人，我们要赓续红色血脉，沿着革命先辈的足迹继续前行，让这份纯朴的红色基因代代相传。 推荐阅读红色经典故事 鼓励学生课外阅读，在阅读中深入体会红军精神。
达标检测 老师推荐大家阅读红色经典，铭记历史，感受革命先烈舍生忘死、英勇奋斗的革命精神。
板书 设计 朱德的扁担