19《小英雄雨来》 整本书阅读 教案（2课时）

《小英雄雨来》整本书阅读
第一课时
一、教学目标
1.介绍《小英雄雨来》概况（封面、图片、作者、出版社）。
2.根据图片简要复述故事情节。
3.指导阅读方法，制定阅读计划。
二、教学重难点
掌握阅读方法，能根据图片简要复述故事情节。
三、教学过程
（一）导入书本
1.读书是人类进步的阶梯。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”顾炎武说“读万卷书，行万里路。”高尔基说“书籍是人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”既然读书有这么多好处，我们何不从现在开始，多读书认真学习呢？少年不努力，老大徒伤悲。
2.推荐书目《小英雄雨来》
推荐理由：这本书正是一部培养少年儿童爱国主义情操，塑造我们民族不屈性格的优秀教育读本。读这本书，你不仅能看到一部艰难的抗战史，更能收获一笔宝贵的人生财富。
（二）介绍图书概况
1.阅读图书封面
①说说你看到了什么？知道了什么？
②这本书的作者叫什么名字？
③是哪个出版社出版的？
生1：一个小男孩站在芦苇荡里，身后跟随着日本军官。
生2：天津出版社出版。
生3：作者叫管桦。
2.介绍作者及作品
管桦（1922—2002），河北省丰润县人，原名鲍化普，著名诗人、作家、画家。中国作家协会会员、中共党员。1942年开始发表作品。有小说《将军河》《辛俊地》《三只火把》等，诗集《儿童诗歌选》。画册《管桦墨竹画选》。作词：《我们的田野》《快乐的节日》《听妈妈讲那过去的事情》。
《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是著名作家管桦的代表作。
抗日战争时期，根据地的人民配合八路军展开了英勇的斗争，儿童也组织成立了儿童团。他们跟成年人一样，站岗、放哨、侦查、掩护交通员，创造了无数可歌可泣的英雄事迹。1940年管桦从军，1942年开始发表作品，后来创作了以雨来为主人公、以晋察冀边区抗日时代为背景的小说——《雨来没有死》。小说一经发表，就受到了广大读者的好评。中华人民共和国成立后，这部作品被选入全国中、小学语文教科书。管桦笔下的“小英雄雨来”便是战争年代里冀东少年儿童抗日形象的一个缩影。
3.阅读图书目录
①课本节选的是本书哪几个章节？
②你最想读的是哪个故事？
学生浏览目录，筛选自己最想读的故事。
生1：课本节选的是前五个章节。
生3：我最想读……
（三）阅读《小英雄雨来》
1.阅读方法指导
“有目的地阅读”方法有：浏览内容法、段意概括法、对比筛选法、勾画中心句、提取关键信息、查找资料法。
2.书中的故事情节跌宕起伏，扣人心弦，老师给你们10分钟，看看哪个组的同学阅读速度快。
出示阅读要求：
①安静阅读，时间10分钟。
②快速圈出有新鲜感的词语，至少30个。。
③阅读后根据课件图片复述本故事。
3.联系实际，制定阅读计划
引导：知道了读书方法和情节后，让我们联系实际来制定阅读计划吧！
在大致确定每个部分阅读时间的基础上，估算出读完整本书需要的时间。
阅读书目 阅读日期 每天读几页 每天读多少时间
（四）课堂小结
同学们阅读《小英雄雨来》这本书，你会发现书里还有很多跟雨来差不多大的孩子，他们也是小英雄吗？雨来还会有哪些惊心动魄的作战经历呢？你可以带着这些疑问开启自己的阅读之旅了。只要你认真用心的去阅读，就能从书中获取勇气和智慧，从阅读中得到成长和启迪。
第二课时
一、教学目标
1.交流阅读计划和前期的阅读感受。
2.回顾已学的方法，解决阅读过程中产生的问题。
3.初步体验精彩的故事和生动的人物。
二、教学重难点
初步体验精彩的故事和生动的人物，解决阅读过程中产生的问题。
三、教学过程
（一）导入
我们班的同学很喜欢看书，同学们只要一拿到书也会立刻安安静静地看起来。你们喜欢看书吗？你看过哪些书呀？最喜欢书中的谁？或者你最喜欢书中的哪个故事？（指3生答）。
刚才同学们聊到了很多书，其中不乏我们这段时间在读的《小英雄雨来》。上节课后，同学们也都制定了自己的阅读计划，让我们一起来看看。
（二）交流阅读计划
1.呈现4个学生制定的阅读计划
师：这是我们班四位同学做的阅读计划，我请这张计划的作者来说说看，这段时间你是怎么根据计划进行阅读的呢？
2.学生简单介绍
3.小结
师：感谢两位同学的分享，同学们，这些各具特色的阅读计划一定能为你们的阅读之旅助力。
（三）检查阅读效果
1.识字读词大比拼
课件出示书中词语，学生开火车读。
2.趣味答题
利用希沃白板制作游戏答题，检验学生阅读情况。
3.学生分享喜欢的片段或故事情节，并说出喜欢的原因。
4.感悟雨来小英雄形象
学生分享表现雨来英雄形象的句子，聚焦鬼子的行为感受雨来的坚强
师小结：细读关键部分，让我们更好地体会到了雨来英雄的形象。因此，我们在读长课文时要聚焦描写主人公重要情节中的表现来感知品味。把长文“读精”。
（四）交流阅读中出现的问题
1.阅读速度慢怎么办？
（1）集中注意力不回读，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
（2）读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，捕捉有用信息。
2.有不认识的字词、难理解的语句怎么办？
（1）联系上下文，猜一猜
（2）次要的内容可以略读、跳读
师：真是三个臭皮匠——（生答）顶个诸葛亮。其实这些阅读方法我们都学过，但是只有在阅读实践中多多运用这些方法，才能真正做到学以致用。
（五）总结
这本书非常有趣，书中的语言生动形象，景色描写细腻传神，人物之间的对话惟妙惟肖，使人有一种身临其境的感觉。老师拿到这本书时，也是一口气读完。相信故事已走进大家的心里，希望同学们课后能继续读这本书，和雨来同行。期待在接下去的分享课中看到你们精彩纷呈的阅读成果！
第三课时
一、教学目标
1.分享阅读成果，体验交流表达的乐趣。
2.巩固阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3.引导学生分享从名著中收获的启示、感悟。
二、教学重难点
分享阅读成果，巩固阅读方法，养成良好的阅读习惯。
三、教学过程
（一）导入
同学们，这段时间我们畅游在名著的海洋里，见识了一个个有趣的故事，认识了一个个有名的人物。今天啊，就让我们开启分享号列车，带着大家一起去看看同学们的阅读成果。
（二）阅读成果展示
1.阅读批注展示
学生将阅读过程中所作批注放到展台上投影展示，并进行讲解。
2.阅读卡展示
学生根据读后感悟制作图文并茂的阅读卡，并介绍自己制作的阅读卡。
3.思维导图展示
学生用思维导图将整本书或某个章节的内容进行全方位地整理，让它们变得更加清晰可观。
4.情景剧展示
请几名同学表演书中情节。
（三）读书心得分享
请学生分享读完这本书后的感悟，师相机引导总结。
（四）总结
欢乐的时光总是过得飞快，但是相信同学们漫游古典名著世界的旅程才刚刚启程，就让我们继续“读古典名著，品百味人生。”！
【教学反思】
在本学期“快乐读书吧”的教学中，教师准确把握课外阅读课程化的编写理念，重点以《十万个为什么》《小英雄雨来》为例，进行整本书阅读教学。
一本书读完后，我们鼓励个人、小组用各具特色的方式进行交流，如分角色朗读、情节讲述、绘制思维导图等方式，从作家介绍、全书梗概、精彩内容、读书笔记等方面，分享自己的阅读方法和阅读成果。
本次“快乐读书吧”安排的读书活动，需要学生在课外自主完成。有些科普作品对四年级学生来说，理解起来有一定的难度，因此，需要教师进行相应的组织和引导。开展阅读活动之前，教师可以组织一次导读活动，重点在激发学生的阅读的兴趣，并引导学生制订阅读计划，明确阅读的方法和要求；在阅读过程中，要适时引导，通过多种方式推进阅读；学生读完后，还应组织开展读书交流活动，给学生提供分享自己读书收获的机会。
不足之处在于过程中的读后的阅读评价没有具体设计，在实际的教学中，如果教师能够与学生同读共享并随时互动，那学生阅读的兴趣和收益一定会最大化。