23 纸船和风筝（课件）(共36张PPT)

(共36张PPT)
23 纸船和风筝
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填一填：
课文主要讲了住在山顶的 和住在山脚的 通过 和 成为朋友又维护友情的事。
课文小结
小熊
松鼠
风筝
纸船
风筝 住 福 是
风 松 纸 到
鼠
折
扎
抓
意 了 下
幸
哭
漂
愿
取
筝
但
zhēng
shǔ
zhé
piāo
zā
zhuā
yuàn
我会认
xìng
dàn
kū
qǔ
读一读:
水面上漂（piāo）浮着一只漂（piào）亮的小纸船。


漂
piāo （漂浮）
piào （漂亮）
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
试着把词语和意思连起来！
随风飘动。
感到幸福或满意。
（生活、境遇）称心如意。
理解词语
【快乐】
【幸福】
【难过】
【飘荡】
【愿意】
伤心，不痛快。
助动词。认为符合自己的心愿而同意（做某事）。
指导朗读
默读课文，遇到不认识的生字可以查字典，解决生字障碍。读时不要出声，按句默读，边默读边思考，了解课文大意。
这是课后第1题
我会写
折
祝
扎
抓
但
哭
张
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
结构：左右
组词：折断 折衣服
部首：扌
折
zhé
笔画：七
第六笔起笔在横中线上
第五笔竖撇在竖中线上
易错提示： “斤”不能写成“斥”！
结构：左右
组词：张开 纸张
部首：弓
张
zhāng
笔画：七
第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧
第三笔提的竖段在竖中线上
“长”的第二笔横从竖中线左侧起笔
结构：左右
组词：祝福 祝愿
部首：礻
祝
zhù
笔画：九
左边长
右边短
“口”略扁，第四笔撇从中心点右侧起笔
“礻”的第四笔在横中线下侧
“兄”的第一笔竖写在竖中线上
结构：左右
组词：扎风筝 扎裤腿
部首：扌
扎
zā
笔画：四
左边长
右边短
“乚”沿着竖中线的右侧书写
结构：左右
组词：抓手 抓痕
部首：扌
抓
zhuā
笔画：七
“扌”略高于“爪”
“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧
第三笔在竖中线的右侧
结构：左右
组词：但愿 不但
部首：亻
但
dàn
笔画：七
“旦”的第一笔竖写在竖中线上。
左边长
右边短
结构：上下
组词：哭泣 哭诉
部首：犬
哭
kū
笔画：十
撇、捺要舒展，比上面的两个”口“要宽，点笔短横收笔略靠右。
“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上。
1.在生字本上练习书写，师生评价。
写一写
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
折纸 一张纸 祝福 扎风筝 抓住 但是 哭了 纸船 松果 纸条 难过 屋顶 和好
2.听写生字、词语。
通过上节课的学习，说一说:松鼠和小熊是怎样成为好友的？
复习引入
松鼠用帆船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。
1.并通过朗读句子，想象画面的方式理解课文内容。
学习目标
2.学习用“如果……就……”写句子。
自由读第1—6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
建立友谊
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
这句话介绍了松鼠的家和小熊的家的位置。（远）
找一找：默读课文2—5自然段，找出松鼠和小熊分别送给对方的祝福语。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
纸船为什么能漂到小熊家门口？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
“乐坏了”既写出了小熊高兴的程度，又点明了小熊有和松鼠做朋友的意向。
纸条上的一句祝福的话给小熊带来了许多快乐。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
从本段可以看出小熊是一个什么样的孩子？
小熊是一个爱动脑筋的孩子，他想出了很好的办法，也体现了小熊对友谊的向往。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
“一把抓住”写出了此时松鼠的心情很急切，说明他也渴望获得友谊；也说明他看到风筝后特别高兴。
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
这句话在文中有什么作用？
这句话是总结句。
对比识字
飘
漂
氵旁，表示和水有关。表示在水上漂。
风旁，表示和风有关。表示在风中飘。
纸船 飘哇飘
风筝 漂哇漂
连一连
读一读，比一比。
纸船漂到小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
风筝飘到松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
第二句加上“漂哇漂”，写出了纸船悠闲自在漂动的样子。
第二句加上“飘哇飘”，写出了风筝随风飘荡的动态。
这两组中的第二个句子运用短语，让句子变得更加生动活泼。
这是课后第2题
想象画面，朗读句子
在朗读句子“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”时，想一想松鼠一把抓住风筝线看到祝福时开心的样子。就可以体会到松鼠的急切和开心。一边读句子一边想象画面，有利于我们更加准确地理解课文内容。
语文要素
学法小结
读课文第7-9自然段，想一想：吵架后小熊和松鼠是什么样的表现？
想一想：松鼠和小熊吵架后，他们是怎么做的？结果怎样？
小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上？松鼠为什么把纸船放到屋顶上？
这两处间接描写了小熊和松鼠的心情。虽然他们不再来往了，可是他们都不想失去彼此，也想和对方和好，但是谁也没有勇气说出来。
读课文第10、11自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样和好的？
用“如果……就”写句子。
学方法：“如果……就……”表示假设关系。如文中，“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话中，“愿意和好”是松鼠假设的一种情况，“放一只风筝”是松鼠假设的情况存在或出现时，产生的一种结果。
写法借鉴
语文要素
记方法：“如果”后面的内容是假设的一种情况，“就”后面的内容是假设的情况存在或出现时产生的结果。
用方法：请用“如果……就……”的句式写一句话。
示例 如果明天下雨，运动会就不能如期举行了。