《第4课　漂亮的鞋（一）》教学设计 苏少版六年级美术下册

漂亮的鞋（一）
教材分析：
写于人类联系最密切的日常用品。鞋，不仅在日常生活中起到保护的功能。当其上升为工艺品时，更是体现人类智慧的结晶。本课通过引导学生了解不同民族、不同时代、不同身份、不同功能的鞋，来从一个侧面了解人类的设计智慧。通过从各种角度去观察鞋、比较鞋、临摹写，了解鞋的基本造型及其装饰特点，为设计制作打下基础。
学情分析：
四年级的学生对鞋已有了初步了解，本年段的学生对形色、肌理等美术语言有所了解，已经积累了一定的技能和素养，这节造型表现领域的课，学生能在教师的引导下对鞋子进行初步写生，表现出鞋子的特征，鞋的基本造型及装饰特点，让学生进一步了解鞋的质地、款式、功能等，采用线描、色彩写生或记忆画的形式来表现自己喜欢的鞋。
一、教学目标：
1、通过从不同角度观察生活中不同的鞋，学会观察鞋的方法。了解掌握鞋的造型特点。
2、用自己喜欢的作画方法写生鞋，表现出的美丽。
3、提高观察的能力和表现美的能力，从情感的角度理解各种鞋的美丽。
二、教学重点：
观察比较不同鞋的款式、材质、色彩、图案之美，感受鞋造型与功能的关系，学习绘画表现美丽的鞋的方法和步骤。
三、教学难点：
准确画出不同角度鞋的结构，带着感情，表现出不同鞋的美感。
四、课前准备：课件 范画和绘画工具。
五、教学过程：
一）名作激情
课件出示梵高的名作《一双鞋》，
师：同学们一起来看，画面画了什么？这是一双什么样的鞋子？
生：
师：你说得不错，梵高用写实的手法描绘了一双硬梆梆、沉甸甸的破旧农鞋，鞋带松散，鞋皮上粘着湿润而肥沃的泥土。
师：它的主人会是谁呢？主人穿着它做什么，才会这个样子？
师：它的主人就是一位普通的农民，从鞋具磨损的内部那黑洞洞的敞口中，可以推想这个主人，农民生活的艰辛和坚韧。
师：你觉得这双鞋美不美？
这样的一双破旧农鞋也有它的美，美在它饱含对生活的热爱和对劳动者的关注，正是因为梵高饱含热情的描绘，使这双鞋成为美丽的鞋，也使这幅画成为经典之作。梵高能从这么破旧的鞋中看到鞋的美丽，那我们能从平时鞋中发现它们的美吗？
今天老师就带大家走进鞋的世界，感受它的美丽。
板书课题：美丽的鞋
设计意图：通过梵高的《一双鞋》，让学生通过对鞋的观察，体会鞋美丽的真正含义，并引出本课课题《美丽的鞋》。通过大师作品赏析，提升学生审美能力。
二）认识结构
师： 走进鞋的世界，先要来了解鞋子的结构，一起来看生活中陪伴我们最多时间的鞋吧，一起大声的说，是什么鞋啊？
师：对，运动鞋！运动鞋的鞋底和普通皮鞋、胶鞋不同，一般都是柔软而富有弹性的．在运动的时候能起一定的缓冲作用，有的还能防止脚裸受伤．谁来说说，运动鞋有什么功能？
（板书：功能：保护）
师：考考大家，能不能说出鞋子各个部分的名称？
你说， 对 这是鞋面
对，这是 鞋底 、鞋帮、鞋跟。
（板书：结构：鞋面、鞋底、鞋帮、鞋跟）
设计意图：通过了解鞋的结构，为后面欣赏各种不同的美丽的鞋打下基础，从不同的部分去分析它的形和色
三）对比观察
1、连线游戏，生活的鞋
师：一起翻开书本，书里有好多鞋子，老师选了几张放在PPT里。 一
起来找找这些鞋的主人是谁？
PPT 壮族的绣花鞋、皮凉鞋、虎头鞋
师：给你们一分钟商量讨论的时间，说说你为什么能一眼就找出鞋的主人？你是从哪里看出来的？
生：
师：这是少数民族壮族姑娘的绣花鞋，高高的鞋帮，是漂亮的靴子款式，颜色特别的鲜艳，深蓝色的底配上绿色、粉色，对比鲜明又和谐。壮族少女心灵手巧给鞋子绣上了美丽的纹样，使它富于装饰性。看这纹样是不是和她衣服上的纹样也很相近呢？(板书：美观 纹样美）
师：这是我们中国孩子必穿的布的虎头鞋，这位同学说他小时候也穿过呢，鞋上的图案是憨态可掬的老虎脸，色彩喜气吉祥。你们知道吗？这个鞋子不仅保暖，而且还包含着长辈对孩子健康平安的祝福。（板书：保暖 图案美 ）
师：这双是年轻姑娘夏天穿的高跟皮凉鞋，漂亮的色彩红、黄、蓝、白色块拼接，简约大方，带来了青春飞扬的时尚感。而且高高的后跟能让姑娘立马就显得身材高挑许多。（板书：款式美）
小结：生活中有各种各样的鞋，有的保护脚，有的保暖，有的美观，鞋是脚的卫士和服装，我们一年四季都离不开鞋，人的脚大同小异，可是我们的鞋却是千变万化，有着不同的材质、不同的款式、不同的纹样、不同的色彩。各有各的美丽。让学生了解鞋子的组成部分，并通过连线游戏，让学生体会不同季节、不同民主、不同年龄鞋款式美、材质美、图案美、色彩美的同时了解它的功能。
设计意图：2、走进历史，感受文化
师：刚刚我们看了生活中的鞋，现在让我们一起走进鞋文化博物馆看看有什么有趣美丽的鞋等着我们发现？
PPT 欧洲木履 中国唐代
师：你能对照板书说说鞋子的外形和功能以及材质有什么特别之处吗？（讨论一分钟）
师：介绍鞋子背后的文化
唐代女鞋妇女的履头（既前面的挡物）略高一些。因为穿起那么肥大的宽松裙走路很不方便， 所以让履头勾住长裙的下摆才能迈步走路。 面料是花卉纹样的丝织物。翘起的鞋头似喷涌的云彩，所以叫“云头鞋”，两根棉绳依次穿过鞋边的小孔，并连于鞋的后帮，以便穿着时约束鞋口的松紧。
荷兰盛产木屐是由于其独特的地理环境造就的。荷兰雨多，地势低洼，土地潮湿，在胶鞋没发明前，人们发明了用木屐对付这自然环境。木屐底厚、不透水、不怕潮，加之耐用，因此深受荷兰人民欢迎。
荷兰木屐，造型别致，精细考究，每只木屐都是一整块木头挖凿而成。高跷的鞋尖，宽厚的底板，有的还配上风格各异的图案和明快而华丽的颜色，看上去既典雅秀美，又结实耐用。
小结：小小的一双鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时间的步伐、民族的特色。
设计意图：学生通过走进鞋博物馆感受鞋文化，运用已学知识感知不同年代、不同国家的鞋的功能和美。
四、学习方法
1、教师示范
欣赏了这么多美丽的鞋想不想动手来画一画呢？先看老师来露一手吧！
这是老师冬天在学校经常穿的一双雪地靴，我爱它穿着舒适，并且足够保暖，一起看老师是怎么画的，第一步是仔细观察，我们可以有很多角度去看它画它，可以选一个它最美的角度去表现，我觉得侧面比较好，能表现出这个鞋子的款式，特别能展现鞋帮口上一圈美丽流苏的美丽。然后然后在纸上定好合适的大小位置进行构图，大胆用线条画出鞋子的外形，它的款式之美。 第二步，画出鞋子的细节结构，注意点线面的运用和黑白灰层次的营造，第三步，也可以添加颜色。我的雪地靴是黑色的，可以我觉得在画面上是玫红色更美。画画不是摄影，我们不一定要完全和对象一模一样。
师：觉得老师画的怎样啊？
生：漂亮！
师：谢谢，知道为什么我能把他画得美吗？一个是老师的绘画能力，其实更重要的是因为老师爱这鞋子，对它有感情。（板书：情感）
说到有感情，老师其实有一双更有感情的鞋子，想不想看看？
在老师10岁生日的时候，收到一份特殊的礼物，我非常喜欢它，一直保存至今。
看老师用这双鞋画了两幅画，同一双鞋，选择了不同的角度，不同的组合来进行表现，画出来的也特别灵动！再仔细看看，老师在绘画时还运用了不同的点线面进行处理，营造出不同的黑白灰的层次感觉。
2、生作激励
老师能画好，其实同学们只要带着感情，仔细观察也能画出精彩的画面呢！
你能说说他们是用什么方法画的吗？你觉得他们有没有表现出鞋子的美感来呢
生： 铅笔线条表现的运动鞋，用色彩表现的各种鞋子。
这两位同学的用自己喜欢的方法，选择喜欢的角度来表现鞋的美丽我也很欣赏，老师相信你们一定也会给我带来惊喜！
设计意图：通过教师示范和学生作业，让学生学会从不同角度、以不同的组合来观察、表现鞋，学会带着感情去描绘美丽的鞋。
五）学生作业
下面我们一起来看看作业内容和要求：
作业内容：用自己喜欢的方法将自己认为最美丽的鞋画给大家看，可以画记忆画也可以写生。
作业要求：
1、仔细观察或者仔细回忆，画出鞋子的款式和结构特点。
2、带着情感，画出鞋的美感。
3、注意构图合适、线条生动、色彩和谐。
教师巡视：提醒：同学们在画鞋时可以表现出鞋的款式美、材质美、色彩美、图案美。
六）作业评价
1、把你们美丽的鞋子都贴上来吧，先前课堂上我们为鞋子找主人，现在我们来挑选你认为最美的鞋子，你最想成为哪双鞋子的主人，为什么？
师：好像美丽的水晶鞋，是不是会像灰姑娘一样穿上就能实现梦想，变得美丽。
七）总结拓展
总结：今天我们欣赏了生活中和博物馆里美丽的鞋，了解了鞋的一般结构，感受了不同款式、不同材质、不同季节、不同功能的鞋的各种美丽，我们学会了从各个角度去观察鞋，学会了带着感情去描绘美丽的鞋。
拓展：瞧这双鞋还很有趣呢！鞋底鞋面用了不同的材料，鞋跟里居然还有一个“度假村”。这个鞋还真有创意呢！下节课，我们就来学学鞋的联想，看看在你的奇思妙想下，鞋会有怎样的样貌呢？
8）板书：
20.美丽的鞋
结构 功能
鞋面 保护 款式美
鞋底 保暖 材质美 情感
鞋帮 美观 图案美
鞋跟 色彩美
9）教学反思
我把这节课定位于写生，让学生学会观察和了解生活中各种各样的鞋子，通过写生自己带来的鞋，来更多了解鞋的材质、功能等。本课以梵高的《一双鞋》导入，通过梵高的《一双鞋》，让学生通过对鞋的观察，体会鞋美丽的真正含义，并引出本课课题《美丽的鞋》。通过大师作品赏析，提升学生审美能力。紧接着，通过一双运动鞋了解鞋子的结构，为后面欣赏各种不同的美丽的鞋打下基础，从不同的部分去分析它的形和色。为了让学生了解鞋子的组成部分，通过连线游戏，让学生体会不同季节、不同民主、不同年龄鞋款式美、材质美、图案美、色彩美的同时了解它的功能。我还设计了走进鞋博物馆的环节，让学生通过走进鞋博物馆感受鞋文化，运用已学知识感知不同年代、不同国家的鞋的功能和美。在教师示范环节，通过教师示范和学生作业，让学生学会从不同角度、以不同的组合来观察、表现鞋，学会带着感情去描绘美丽的鞋。我告诉孩子不一样的视角，鞋会给我们带来不一样的美的感受，我引导孩子去发现鞋的造型美、色彩美、纹样美，更重要的我让孩子去挖掘了鞋子的内涵美，告诉孩子们鞋的美和人的美一样，既要有外在美，更重要的是内在美，在美术课堂上激发孩子积极的情感体验，与导入部分梵高的鞋呼应，有异曲同工之效。学生的兴趣一下子被带动起来了，所以作业效果还是非常令人满意的，他们把对鞋子的喜爱都放到了他们的作品中，使得作业呈现得形式也很多样。
当然，在课中还有一些不足的地方，有待改进，就拿导入部分来说吧，当出示梵高的《一双鞋》，问到它美吗？学生起来回答：不美。这时，由于我对他们回答问题的预设不足，导致我强行肯定了孩子的回答，其实当这学生说不美的时候，我应该顺应她的回答，把他们一起引导到美的观点上，教师是起引导作用的，而不是实施灌输式教育，而且本堂课，教师说的太多，没有留给学生足够的空间去思考，去表达。这节课还存在一些问题，但相信通过前辈和师傅的指导，加上我不断反思，一定会不断进步，直至更好。