10牛郎织女（一） 说课稿

统编版五年级上册第三单元《牛郎织女（一）》说课稿
一、说教材
民间故事是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。《牛郎织女》就是一个古老的民间故事。本文主要讲述了苦孩子牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美满爱情生活的向往与追求。
《牛郎织女》故事情节一波三折，从哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛亲密相处、老牛夜里指点迷津、牛郎织女湖边相会到牛郎织女欢喜回家，每一个情节都令人印象深刻；《牛郎织女》故事人物形象鲜明，勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女、知恩图报的老牛，每一个人物形象都栩栩如生。
本单元的语文要素了解课文内容，创造性地复述故事。我本节课说的是第一课时，教学目标是了解课文主要内容，创造性复述放在第二课时。
二、说教学目标
我基于对教材和学情的分析，依照小学语文课程标准，我设计了以下教学目标：
1.会认“嫂、恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.读懂故事，在梳理概括情节中感受牛郎织女对 美满幸福生活的追求。
3.学习讲故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
三、教学重难点
1.了解故事情节和人物特点，感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
2.学习复述故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
四、说教学过程
（一）.节日导入，激发兴趣
我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？(学生发言)其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日———七夕节背后的壮美而动人的故事———《牛郎织女》的故事。（板书）
设计意图：以传统节日导入，学生既不陌生又颇感兴趣，容易激发好奇心，体现语文与生活的联系，又结合了学生的心理特点。
（二）初读课文，理解大意
1.请同学们快速阅读《牛郎织女》这篇课文，主要讲了一个什么内容？根据作业本第三题梳理课文主要内容。
2. 故事的大意我们了解了，找一找故事中有哪些人物？说一说他们之间发生了什么事情。（老师可以顺势引导学生利用关键句，做一个简单的人物关系图）
预设学生的回答：（PPT出示相关语句 并板书）
1.牛郎和哥嫂的关系可以用“爱理不理”“眼中钉”来概括
2.牛郎和小牛的关系可以用“亲密”“相依为命”来概括
3.牛郎和织女的关系可以用“同情”“爱惜”来概 括。
设计意图：“梳理人物”和“概括情节”是对故事内容的初步了解。故事内容为复述提供了完整的框架，在此基础上，让学生“熟悉语言”，熟悉语言的表达特色，则为文章的复述提供了语言的模板。
（三）根据板书，复述课文
1.借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和老牛是怎么相处的？
（1）朗读课文的第3、4段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的？（出示PPT）
吃的：挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里的干草，筛的一点儿土都没有
喝的：渴了就牵到小溪的上游，让它喝干净的水
住的：牛棚打扫的干干净净
夏天：天热了在树林里休息，一把蒲扇不离手
冬天：天热就在树林里休息
老牛听懂了牛郎哼的曲子，说的话，讲的事
牛郎和老牛相依为命的默契
（2）小组合作，进行复述。组内进行展示和评价并挑选一位代表进行全班的评比。
设计意图：通过展示、评价，要让学生体会到抓住这些具体的事例、丰富的细节，才能把故事讲得具体和生动。
2.指导学生详细复述牛郎和织女相见相识的过程。
（1）小组合作讨论，梳理具体的细节，并派代表进行反馈。（老师相机出示PPT）
老牛开口道破天机-----牛郎翻山过林来到湖边见到仙女-----牛郎拿走纱衣留下织女，两人相见诉衷肠------经过长谈，织女同意结婚------他们回到牛郎的草屋。
（2）根据PPT上的情节提示，采取小组故事接龙的方式进行详细复述。每组同学讲一部分内容，感受生动感人的细节。要求把整个事情交代完整，而且要把当时看到了什么、说了什么、怎么做的讲详细、讲具体。
3.把牛郎和老牛的相处以及牛郎织女相见相识过程连起来进行复述。
设计意图：这一段在讲述牛郎与织女相识的情节时，写得详细、生动，可以组织学生先练习讲述这些情节，学习如何把一个简单的情节说具体说生动，这为下节课的创造性复述做了一个很好的铺垫。
（四）学习生字
本课教学，继续承接上一单元的“阅读要有一定的速度”的阅读策略要求，初读课文遇到的生字，可联系上下文理解，所以，我把生字教学部分放在了本课最后集中进行。
1.用较快的速度默读课文，关注生字。
2.提醒学生读音易错的：
罕的本音读第三声，在词语稀罕中要读成轻声，筛是一种把细的东西漏下去，粗的漏下的有孔器具。不要读成平舌音。
3.多音字：落表示丢下遗漏的意思时，读la，现在经常说的丢三落四的落就是这个意思。
五、板书设计
我将借助多媒体与书面板书相结合的方式。多媒体呈现关键词和重点句。板书图文结合，简洁明了，条理清晰。这样的设计重点突出，一目了然，易于学生的理解和掌握。
六、总结课文
本节课我摒弃了传统的“串讲”教学模式，以学生的自读、讨论为基础，在生生合作、师生合作的过程中感受科技发展的魅力！