苏少版八年级美术上册《第1课 自然意趣——中国山水画》教学设计

《自然意趣——中国山水画》教学设计
一、教材分析
《自然意趣——中国山水画》是苏少版八年级上册的第一课，属于“欣赏、评述”学习领域。我们的祖国地域辽阔，名山大川各具特点，山水画的根源，便来自我们内心对自然山水的感悟。山水画以描绘自然界山水景色为主体，它不仅是对自然风光的描摹，也是画家精神的诉求与流露。
本课重在感受中国山水画情景交融的意境，让学生在欣赏、比较、分析的过程中，了解山水画的表现手法和艺术特点，感受和体会中国山水画寄情于景、情景交融的意境之美。
二、学情分析
八年级的学生正处于知识面不断扩展的时期，对于他们来说，要想在短短的一节课内让学生了解中国山水画的传统文化的精髓和技法知识，必须创设一定的情境学习，使学生对山水画的体会更深刻，促进学生山水画欣赏能力的提高。
三、教学目标
知识与技能：了解山水画的历史沿革和画风的转变，知道山水画的常见技法。
过程与方法：通过欣赏、探究、交流等活动，掌握中国山水画的欣赏方法。
情感、态度与价值观：通过对名家名作的欣赏，领略中国山水画的意境之美，体会与感受中国山水画的独特审美价值，以激发学生对传统艺术的热爱。
四、教学重点、难点
教学重点：理解山水画不是摹仿、再现或是复制自然，它有着博大的文化内涵。
教学难点：理解画家在山水画中对意境的营造。
五、教学准备
教师：收集相关资料、视频、制作多媒体课件。
学生：课前学生收集关于山水画的相关资料。
六、教学方法
赏析、比较、分析、探究
七、教学过程
教学流程 学生活动 教师活动 设计意图
创设情境 学生欣赏、感受图片，调整好上课状态。 一、图片导入：以5张风景精美得自然风景图片创建一个愉快、轻松的情境，揭示课题。大自然的丰富多彩给了画家无限的创作灵感，很想把它们画下来，下来我就来看看古人们是如何画山水画的。（板书课题，同时多媒体播放幻灯片） 通过图片的展示让学生感叹祖国山河的魅力，渲染气氛，做好上课准备，提升学习兴趣。
探索新知 探索新知探索新知 学生观察作品。分析隋朝山水画中的山、树、马、人的比例大小。学生以小组为单位做汇报（作品名称、作者、创作时间、画面内容等）。学生上讲台演示、比较、观察作品，分析隋朝山水画中的山、树、马、人的比例大小。学生小组汇报（作品名称、作者、创作时间、画面内容等）学生观察分析唐代的山水画又发生了什么变化。学生小组汇报（作品名称、作者、创作时间、画面内容等）、观看视频、感受、理解。学生小组汇报，小组讨论对比分析一下这两幅画的构图、空白、和墨色各有什么特点。分别体现了一个什么样的意境。学生汇报、倾听、观察、欣赏、思考、理解，参与讨论。学生观看、观察、欣赏、思考、理解，参与讨论。学生欣赏作品，回答问题。 二、作品赏析——认真观察、追寻脉络。（一）欣赏解析1.东晋顾恺之所作《洛神赋图》教师播放课件（东晋顾恺之所作《洛神赋图》 ）。教师：早期的山水画出现这样的特点是因为还未完全脱离人物画，山水只是人物的点缀。归纳总结：人大于山，水不容泛。2.隋朝展子虔所作《游春图》教师播放课件（隋朝展子虔所作《游春图》）。教师：到了隋朝，山水画彻底地独立出来，比较一下，这时候山水画中的山、人等在比例上又发生怎样的变化？学生上讲台演示，师讲解要点，其他学生观察领悟。教师讲解：中国山水画一种独具风格的画法：青绿山水（板书）教师归纳总结：丈山、尺树、寸马、豆人。3.唐代李思训所作 《江帆楼阁图》：教师：在隋朝这种画法的影响下，到了唐朝山水画又发生了改变。请同学们鉴赏李思训的《江帆楼阁图》思考：同样是山水画，两者有什么不同。教师播放课件。（《游春图》和《江帆楼阁图》）教师评价总结：在沿袭了隋代的青绿山水的发展上又有了自己的创新：立轴。是中国绘画的一种装帧形式，而且描绘的越来越丰富，更加的细致了。4.北宋 范宽 《西山行旅图》教师播放《西山行旅图》视频。教师讲解相关内容及表现技法：雨点皴。（二）对比分析1.南宋 马远 《山径春行》比较分析北方的山水和南方的山水布局、意境。（1）装帧方式：册页、镜片（2）把诗写在画上，叫做“题画诗”。教师评价总结：北宋主要表现山，南方已经开始往水过渡了。“水”的主题逐渐替代了北宋的“山”的主题。在意境上、布局上都发生了改变。 2.南宋 夏圭 《临流赋琴》（1）材质发生改变——纸本（3）水墨山水教师通过对比评价总结：留白实际上是绘画上一种意境的表述，是中国人创造出来的一种表现形式。构图常取边角构图，近景突出，远景清淡，空间广阔，独具一格，所以人们称马远、夏圭为“马一角、夏半边”。3.南宋 米友仁 《云山墨戏图》1.表现技法：米点皴2.装帧方式：横卷（长卷）（三）欣赏分析1.元 赵孟頫《鹊华秋色图》——文人画（1）介绍《鹊华秋色图》的创作背景，也称《思乡画》。（2）思考：《鹊华秋色图》这张画秋季如何表达的 画面大面积留白表示什么 教师评价总结：山水画在意境上的表述示艺术家自己心里的山水和自然景观的提炼来表述出来的。2.元 黄公望《富春山居图》——文人画教师播放视频。（1）对作品做进一步的介绍：《富春山居图》1650年被烧断，2011年（庚寅），三个庚寅年。一幅分隔了三百多年，每一个文人都念念不忘的绘画作品，终于在2011年6月1日在台北故宫合璧展出。（2）表现技法：披麻皴黄公望以写书法的笔法去写画，将绘画变成了观念，具有象征意义的文人画形式。元以后凡有山水画的地方，皆有子久的影响。3.元 倪瓒 《幽涧寒松图》倪瓒的画，画面特别干净，常常只是一段山坡，一两株细细瘦瘦的树，一抹淡淡的远山。元朝的画家，大多是远离城市的隐士。他们不喜欢吵闹的城市，住在安静的山水里，看山上的白云，水中的游鱼，过着逍遥自在的生活，元代的文人在山里住久了，不食人间烟火，听见的只是风声、水声。所以也叫做寄情山水。 明确早期的山水画还没有独立起来。引领学生赏析隋代展子虔的《游春图》，指出画中人物、景物比例恰当，让学生知道着中国山水画已成为独立的画科。通过学生上台演示，给了学生展示自我的舞台。通过师生共学，学生了解中国山水画的发展脉络，理解山水画的主要风格。通过视频学生很容易的理解了《西山行旅图》这幅作品所表现的内容及表现技法。激发了学生的学习兴趣并能帮助学生更好地感知作品、分析艺术语言和理解意境。课件的出示，形象地展示了不同时期的山水画的变化特征，通过比较又让学生分析。理解、掌握了本课的知识点。 让学生用自己的语言，向同学回答空白的意境，不仅可提高自己的语言表达能力增强学生的审美能力和创新能力。 通过了解《富春山居图》，激发学生对祖国大好河山的热爱之情 。学生能够从多角度欣赏山水画作品，感受画家是如何将自然造化与个人心性相结合，在绘画中表现自然之美，借山水之景抒自己之情。培养学生的自主学习、探究学习的能力。
总结 学生对本节课所学内容做总结。 教师总结：中国山水画印象，青绿山水、水墨山水、文人画、寄情山水。 梳理本节课知识点，增强印象。
拓展延伸 思考并回答问题。 思考： 中国山水画为什么不称为风景画呢？ 学生进一步体悟山水画，理解中国山水画以山为德以水为性的传统文化内涵。由学生探讨课题检验本科效果，同时培养学生的创新意识。
课后作业 课下查阅资料 明清时期及以后，山水画的发展一直在延续，涌现出许许多多的大师，请查询资料，下节课交流。 为下一节课做基础。
板书设计 中国山水画青绿山水 水墨山水 文人画 寄情山水