苏少版八年级美术上册《第2课 用心灵接触自然》教学设计

第二课 用心灵接触自然
教材分析：
本课属于“造型·表现”的课型，通过让学生欣赏大师们的风景画作品，引导他们观察作品的表现手法，体会作品表达的情感，提高学生的审美能力。通过欣赏、示范、创作等教学手段，使学生掌握风景画取景、构图的技能技法，并引领他们走进秋天，用心灵接触自然，利用油画棒和皮纹纸，去真诚地表现对自然的热爱，对秋天的感受，激发他们的创作热情。
教学目标：
1、认知领域：通过对大师画作的欣赏，了解风景画的构图方法。
2、技能领域：通过欣赏、讨论、感受等教学手段，学习在大场景中如何进行取景，掌握风景画的构图技巧，并让学生尝试通过油画棒来表现家乡秋天的美景，突出自己的情感表达，绘制出独一无二的风景画作品。
3、情感领域：通过对自然界的接触欣赏和感悟，增强学生对自然和家乡的热爱，对美好生活的向往，提高学生的审美情趣。
教学重点与难点：
1、教学重点：
学习如何对大场景的画面进行取景，构图
2、教学难点：
由于每个人的审美不同，所以每个人看到的画面主体都是不一样的，引导学生能创作出带有自己主观心灵感受的画面。
教学准备
教师：多媒体课件，范画、风景照。
学生：油画棒，皮纹纸
教学过程
1、导入
（1）为了使学生快速进入情境，教师利用课件里四季的图片伴随着舒缓的音乐描述对四季的感悟，同时营造一个轻松愉快的学习氛围。
（2）让学生畅所欲言，说一说他们最喜欢的季节，为什么？
（3）欣赏大师表现的四季的作品（图1、图2、图3、图4）让学生说说更喜爱哪一张？
教师引领深入欣赏
（1）学生交流探讨梵高笔下的桃花和现实中的桃花有什么区别
教师总结：画家笔下的桃花如此灿烂是因为加入了自己主观的情感表达，这也是在之后的创作中要特别强调的。
（2）《梅丹别墅》《秋天的树林》都是表现的树林，由于季节的不同色调也产生了变化，让学生观察自然寻找季节的色彩。
设计意图：
语言的描述便是学生内心的感受，通过欣赏大师绘画让学生了解美术语言的表达，体会他们丰富的情感，感受季节的色彩以及他们非凡的表现力和巧妙的构图。为之后的创作做好铺垫。
2、新授
出示一张秋景图（图5）引出问题：当我们置身于大场景中时会不知道如何选择，如何表现。
出示取景框解决难题，利用取景框可以看到不同的构图，每张构图都是精美的画面主题也更加突出。
（1）教师示范（介绍油画棒的用法以及“移花接木”的创作手法）
（2）出示作品（图六）（图七）（图八）学生分析比较分别是以什么为主体的。
教师总结：同一张景，不同的人表现就会有不同的画面。第一张（图六）做了大自然的搬运工，第二（图七）和第三张（图八）都带有作者的主观感受也使画面的主体更加突出。
设计意图：
用一张大场景的秋景照片教会学生利用取景框解决如何取景构图，并且通过教师的示范、欣赏、对比引导学生在选取构图时要突显出最能打动心灵的那部分，让学生知道无论怎样构图带有自己对自然风光的认识和感悟就是好作品。
3、创作
（1）师生互动
出示家乡秋景图，感受家乡的美，让学生利用取景框让学生在照片上选取一个自己最喜欢的构图， 创作一张带有自己主观情感表达的家乡秋景图。
（2）绘画创作
欣赏部分学生的绘画作品，出示作业要求，鼓励学生大胆创作
设计意图：
通过师生互动，让学生自己选择最能打动他心灵的那部分进行构图，使整张画面的主题更加突出。通过欣赏其他学生的作品，寻找绘画灵感，激发绘画热情。
4、作品展示点评
学生自评互评，教师评：相同的照片不同的构图会出现不同的画面。
设计意图：
赏析这个环节是对一堂课知识点传授成功与否的检验，学生畅所欲言是整堂课的亮点所在，他们的发言和作品能体现出课堂的教学成果。
5、拓展
在风景画上贴上一扇窗，一道门，便有不一样的风情，欣赏画家带有门窗构图的画面。
设计意图：
通过欣赏大师作品，让学生学习体会更多的构图设计，丰富学生的眼界，发展创新思维。
教师总结
同学们，今天我们用画笔画出来对秋天的感悟，对大自然的热爱，课余的时候，我们不妨学学他们，几个同学一组相约着走进大自然，一人选取一个角度，之后再把他连在一起，就会呈现这样一种美感。同学们让我们在闲暇之余问情于山川，探美于林泉。用心灵去接触自然感受生命的美好。我相信当我们心灵与自然碰撞的时候一定能擦出美的火花！
图二
图一
图四
图三
图五
图八
图七
图六