22.我们奇妙的世界 表格式教案

22.我们奇妙的世界 教学设计
教材 分析 散文《我们奇妙的世界》以简洁、清新的笔调呈现了一个富有生命力的奇妙大自然，结构清晰。第一自然段总领全文，揭示“一切看上去都是有生命的”，接着 以“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”两句话牵引读者的视角，自然将主体分为两部分，按照时间推移的顺序展现普通事物的奇妙，最后总结呼应开头。 “了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”是本单元的学习重点，课后习题第一题也指向该学习重点，可引导学生借助思维导图的形式梳理文章的脉络。 课文生动的语言是本文的最大特色。段落语言简短，但充满动态的画面感和独特的想象。文中的色彩极多，如写清晨的天空用了粉红色和蔚蓝色，写夕阳下的天空用了金色、红色和紫色……课后习题第一题要求有感情地朗读课文，可以此为朗读抓手，帮助学生入情入境地朗读感悟，读出大自然神奇变幻、色彩丰富和生机勃勃之感，感悟普通事物的奇妙。
学情 分析 三年级学生具有基本的独立识字能力，可组内互学反馈。“雕饰”“余晖”等词可结合图片、字典理解字义。“幻”字要注意右侧书写，“蜡烛”二字的部首要结合字义深化印象，做到有针对性，有实效性。
课时 目标 1.通过小组合作等形式学习“呈” “雕”等生字，借助图片理解“雕 饰”，利用微课等载体写好“幻” “蜡烛”等字词。 2.提取关键词句整体感知，梳理描写天空奇妙的几个方面，并了解课文的表达顺序。 3.通过竞赛、小组合作等形式朗读，感知事物的色彩美、变化奇，初步感受世界的奇妙。
教学 重难点 教学重点：感知事物的色彩美、变化奇，初步感受世界的奇妙。
教学难点：感知事物的色彩美、变化奇，初步感受世界的奇妙。
教学 准备 学生准备：学习单
教师准备：多媒体课件，词卡袋，微课。
教学环节 教学活动
课前谈话：聊“色彩”，说感觉 1.看图片猜动物：变色龙。 2.看色彩说感觉：红色、粉红色。 3.观事物找感觉。碧海蓝天——辽阔；乌云密布——沉闷；紫色薰衣草——浪漫。
闯关入场探奇妙 1.创设情境，聚焦“奇妙”。 （1）第七单元导语引入，观看自然界事物变化的小视频。 （2）揭题，给“奇妙”换词，齐读课题。 （3）创设情境：世界珍藏展示会。 2.学习活动：初读感知，学习字词。 出示学习提示： （1）自由读：用“口”标出两个珍藏馆名称。 （2）检查读：组内④号检查读，难读的词卡摆中间。 3.交流反馈，闯字词关。 （1）相机交流词语。 （2）生字书写。 ①书空“幻”，强调笔画。 ②观察“蜡烛”部件，说发现，微课理解字形字义。 ③书写“幻” “蜡烛”。 4.聚焦关键词句厘清课文脉络。 （1）交流两个珍藏馆名。(板贴：天空、大地) （2）聚焦关键句。 你看天空的珍藏 再看大地的珍藏 ①齐读。②理解“珍藏”。
读读找找寻奇妙 1.学习活动：自主合作，提取天空的珍藏。 （1）个人读。(默读第三至第八自然段) （2）合作填。(找出“天空的珍藏”) 2.思辨讨论概括：余晖变幻、雨点降落。 （1）随机读相关句子，理解“余晖”。 (出示“晖”字典释义，选择意思，看图理解) （2）质疑：为什么不填“水洼映射” ？ 3.发现表达顺序。 （1）(出示课文中的时间词和天空的相应珍藏)师生合作读。 （2）发现表达顺序：时间顺序。
有滋有味读奇妙 1.朗读“太阳升起”部分。 （1）读读句段，说出奇妙。 预设：色彩美、变化奇。相机追问藏着的色彩：大火球(红色)。 （2）借助色彩，读出奇妙。 ①指名读，相机范读。(学生听后交流如何读好色彩词) ②学生练读、展读。(相机评价) （3）小结学法。 2.学习活动：小组合作，品读其他珍藏。 （1）自由学：用心发现说奇妙。 （2）合作学：字里行间找色彩。 （3）展示学：人人轮流读奇妙。 3.小组展示，朗读珍藏。 4.小结，回扣读中心句： 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 5.配图配乐，回顾珍藏，激情朗读。 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，（ ），慢慢地（ ），太阳就像（ ）。 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色 和紫色。（ ）,我们看见夜空中（ ），就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 6.回扣课题，存疑结课。
板书设计 22.我们奇妙的世界 天空：太阳 云彩 雨点 群星 大地：种子 水果 大树 道路 从事物的几个方面写 抓住事物特点写