种子萌发的环境条件教学设计
文档属性
| 名称 | 种子萌发的环境条件教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2014-06-09 20:57:51 | ||
图片预览
文档简介
《第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发》教学设计
内蒙古呼伦贝尔牙克石市第七中学 吴艳新
教材分析 《种子的萌发》是七年级上册第三单元第二章 ( http: / / www.21cnjy.com )的一个重点，对七年级学生进行科学方法训练，培养其探究、实验和合作能力，是具有重要意义的一课。探究“种子萌发的环境条件”的实验是七年级上册教材安排的第三个探究实验，本实验侧重训练学生设置对照实验。旨在通过学生设计、实施实验，得出种子萌发的环境条件的结论。本实验考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七年级上册探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，为后面的探究实验奠定了牢固的基础，由此可见它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
教学目标 1、描述种子萌发的环境条件。2、运用对照实验法设计并完成“种子萌发环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响。3、通过学生的探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点 1、描述种子萌发的环境条件。2、种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点 种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析
教法学法 实验法、讲授法、谈话法、讨论法
教学准备 教师准备：1、培养皿、滤纸或纱布、各类种子(以防少数学生没准备)等实验用品；2、课前布置学生试用黄豆或绿豆做发豆芽的实验,引导他们先行探究尝试；3、制作教学课件；4、设计相关讨论提纲；5、准备种子萌发的环境条件的实验。学生准备：1、实验器材:玻璃瓶或烧瓶、玻璃水杯、罐头瓶或其他废旧塑料瓶；2、通过咨询、查阅相关资料,结合自己生活经验,试做种子萌发的实验；3、用黄豆或绿豆做发豆芽的实验。
课时 第一课时
课型 新授课
教学过程 设计意图
【导课】1、章引言：引用唐代诗人白居易《赋得古原草送别》中的诗句“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，准确地描绘出被子植物的一生。2、节引言：利用农谚“清明前后，种瓜点豆” 设置伏笔，导入新课。 创境激趣。把科学精神与人文精神有机地有机地结合起来，既培养了学生的审美情趣，又加强了学科间的联系。
【授新】1、过渡：教师引导学生回顾探究的一般步骤。2、创设情境，提出问题：请几位学生交流课前发豆芽的心得，①是怎样做的②给豆子提供什么样的环境条件③分析成功或失败的原因，其他学生进行补充。进一步提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？3、依据事实，作出假设：学生阅读教材89页的资料,然后小组合作，作出种子萌发的环境条件的假设。教师归纳学生作出的猜想和假设，利用生活中的 ( http: / / www.21cnjy.com )实例，结合发豆芽时需要给豆子提供什么样的环境条件，引导学生一一排除非必要条件如：阳光、肥料、土壤等。4、合作探究，制定并实施计划：①教师组织学生结合课本上的提纲，制定计划， ( http: / / www.21cnjy.com )分组进行讨论交流，分析计划的可行性。为了降低难度，每个小组只探究影响种子萌发的三个环境条件之一。教师要注意观察在全班内“三个环境条件”都要有小组进行探究。教师鼓励学生根据各组的探究条件分别制定自己的探究计划，设计出简便易行的方案，并提示学生制定实验方案应具有针对性和实效性，且课本上的方案仅供参考。教师在巡视指导的同时，帮助“学习困难”的学生有事可做，鼓励“学有余力”的学生大胆创新。②针对每个探究条件选出一个小组进行汇报。每小组派出两名代表介绍本组制定的计划并用自带的实验材料展示实验设计。5、把握规律，得出结论并形成概念：①组织学生对汇报组的设计进 ( http: / / www.21cnjy.com )行评价，适时提出问题引导学生发现不足并及时纠正。如：本实验设置2号瓶是否有必要？为什么？从而引出设置对照实验的必要性。然后，引导学生发现有些小组准备的实验材料不一致，如：种子的种类不一样，准备实验的容器大小不一样。并由这个问题引出对照实验必须遵循单一变量的原则。②由于这个实验当堂不可能完成，教师提醒学生课下要认真观察，如实记录实验现象和结果，得出实验结论。③教师展示自己课前准备的种子萌发环境条 ( http: / / www.21cnjy.com )件的实验，引导学生分析问题，如：1号瓶和2号瓶是一组对照实验吗？探究的是哪种条件对种子萌发的影响？几号瓶是对照组？应当为对照组提供什么样的温度、水分、空气等条件？几号瓶是实验组？对实验组的处理，除了所要研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？再次强调本实验中设计对照、控制变量的重要性。④学生得出结论，总结出种子萌发的环境条件需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。6、清洁、整理：实验探究完毕，提醒学生整理好实验台面，用过的废纸等不得随意丢弃，需放入指定的容器中。 通过学生发豆芽，使学生大致了解种子萌发需要的条件。培养学生如何依据材料做出假设。通过学生自己设计探究实验方案，体验科学探究和小组合作的乐趣，同时为下面区分对照组和实验组打基础。通过对实验条件的分析，培养学生掌握设置对照实验的方法,从而达到突出重点,突破难点，落实教学目标的目的。培养良好的行为习惯，严肃认真的科学态度。
【小结】1、本节的学习活动已经结束，上课伊 ( http: / / www.21cnjy.com )始，老师说过一句农谚“清明前后，种瓜点豆”，谁能利用本节学到的知识解释其中的道理？学生分析后回答。（清明时节，温度适宜且雨水充足，适于播种。）2、学生谈收获 前后呼应，学以致用。巩固本节重点，了解学生掌握情况。
布置作业：1、按照本小组的实验计划，继续做种子萌发实验，观察并记录过程，四天后以小组为单位汇报实验结果。2、通过各种途径查阅资料，理解种子的萌发需要一定的水分，适宜的温度和充足的空气的原因。3、观察、记录并分析一粒饱满的种子、一粒干瘪的种子、一粒陈旧的（多年的）种子、一粒大米的萌发情况。 拓展知识，提升能力，为下节课的内容做铺垫。
板书设计：第二章被子植物的一生第一节 种子的萌发种子萌发的环境条件：一定的水分适宜的温度充足的空气
课后反思
内蒙古呼伦贝尔牙克石市第七中学 吴艳新
教材分析 《种子的萌发》是七年级上册第三单元第二章 ( http: / / www.21cnjy.com )的一个重点，对七年级学生进行科学方法训练，培养其探究、实验和合作能力，是具有重要意义的一课。探究“种子萌发的环境条件”的实验是七年级上册教材安排的第三个探究实验，本实验侧重训练学生设置对照实验。旨在通过学生设计、实施实验，得出种子萌发的环境条件的结论。本实验考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七年级上册探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，为后面的探究实验奠定了牢固的基础，由此可见它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
教学目标 1、描述种子萌发的环境条件。2、运用对照实验法设计并完成“种子萌发环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响。3、通过学生的探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点 1、描述种子萌发的环境条件。2、种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点 种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及实验现象的分析
教法学法 实验法、讲授法、谈话法、讨论法
教学准备 教师准备：1、培养皿、滤纸或纱布、各类种子(以防少数学生没准备)等实验用品；2、课前布置学生试用黄豆或绿豆做发豆芽的实验,引导他们先行探究尝试；3、制作教学课件；4、设计相关讨论提纲；5、准备种子萌发的环境条件的实验。学生准备：1、实验器材:玻璃瓶或烧瓶、玻璃水杯、罐头瓶或其他废旧塑料瓶；2、通过咨询、查阅相关资料,结合自己生活经验,试做种子萌发的实验；3、用黄豆或绿豆做发豆芽的实验。
课时 第一课时
课型 新授课
教学过程 设计意图
【导课】1、章引言：引用唐代诗人白居易《赋得古原草送别》中的诗句“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，准确地描绘出被子植物的一生。2、节引言：利用农谚“清明前后，种瓜点豆” 设置伏笔，导入新课。 创境激趣。把科学精神与人文精神有机地有机地结合起来，既培养了学生的审美情趣，又加强了学科间的联系。
【授新】1、过渡：教师引导学生回顾探究的一般步骤。2、创设情境，提出问题：请几位学生交流课前发豆芽的心得，①是怎样做的②给豆子提供什么样的环境条件③分析成功或失败的原因，其他学生进行补充。进一步提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？3、依据事实，作出假设：学生阅读教材89页的资料,然后小组合作，作出种子萌发的环境条件的假设。教师归纳学生作出的猜想和假设，利用生活中的 ( http: / / www.21cnjy.com )实例，结合发豆芽时需要给豆子提供什么样的环境条件，引导学生一一排除非必要条件如：阳光、肥料、土壤等。4、合作探究，制定并实施计划：①教师组织学生结合课本上的提纲，制定计划， ( http: / / www.21cnjy.com )分组进行讨论交流，分析计划的可行性。为了降低难度，每个小组只探究影响种子萌发的三个环境条件之一。教师要注意观察在全班内“三个环境条件”都要有小组进行探究。教师鼓励学生根据各组的探究条件分别制定自己的探究计划，设计出简便易行的方案，并提示学生制定实验方案应具有针对性和实效性，且课本上的方案仅供参考。教师在巡视指导的同时，帮助“学习困难”的学生有事可做，鼓励“学有余力”的学生大胆创新。②针对每个探究条件选出一个小组进行汇报。每小组派出两名代表介绍本组制定的计划并用自带的实验材料展示实验设计。5、把握规律，得出结论并形成概念：①组织学生对汇报组的设计进 ( http: / / www.21cnjy.com )行评价，适时提出问题引导学生发现不足并及时纠正。如：本实验设置2号瓶是否有必要？为什么？从而引出设置对照实验的必要性。然后，引导学生发现有些小组准备的实验材料不一致，如：种子的种类不一样，准备实验的容器大小不一样。并由这个问题引出对照实验必须遵循单一变量的原则。②由于这个实验当堂不可能完成，教师提醒学生课下要认真观察，如实记录实验现象和结果，得出实验结论。③教师展示自己课前准备的种子萌发环境条 ( http: / / www.21cnjy.com )件的实验，引导学生分析问题，如：1号瓶和2号瓶是一组对照实验吗？探究的是哪种条件对种子萌发的影响？几号瓶是对照组？应当为对照组提供什么样的温度、水分、空气等条件？几号瓶是实验组？对实验组的处理，除了所要研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？再次强调本实验中设计对照、控制变量的重要性。④学生得出结论，总结出种子萌发的环境条件需要一定的水分、适宜的温度和充足的空气。6、清洁、整理：实验探究完毕，提醒学生整理好实验台面，用过的废纸等不得随意丢弃，需放入指定的容器中。 通过学生发豆芽，使学生大致了解种子萌发需要的条件。培养学生如何依据材料做出假设。通过学生自己设计探究实验方案，体验科学探究和小组合作的乐趣，同时为下面区分对照组和实验组打基础。通过对实验条件的分析，培养学生掌握设置对照实验的方法,从而达到突出重点,突破难点，落实教学目标的目的。培养良好的行为习惯，严肃认真的科学态度。
【小结】1、本节的学习活动已经结束，上课伊 ( http: / / www.21cnjy.com )始，老师说过一句农谚“清明前后，种瓜点豆”，谁能利用本节学到的知识解释其中的道理？学生分析后回答。（清明时节，温度适宜且雨水充足，适于播种。）2、学生谈收获 前后呼应，学以致用。巩固本节重点，了解学生掌握情况。
布置作业：1、按照本小组的实验计划，继续做种子萌发实验，观察并记录过程，四天后以小组为单位汇报实验结果。2、通过各种途径查阅资料，理解种子的萌发需要一定的水分，适宜的温度和充足的空气的原因。3、观察、记录并分析一粒饱满的种子、一粒干瘪的种子、一粒陈旧的（多年的）种子、一粒大米的萌发情况。 拓展知识，提升能力，为下节课的内容做铺垫。
板书设计：第二章被子植物的一生第一节 种子的萌发种子萌发的环境条件：一定的水分适宜的温度充足的空气
课后反思