小学语文三年级下册 习作：我的植物朋友 表格式教案+反思

年级 三年级下册 单元 第一单元 课时 第 六 课时 设计者
学习任务 “我的植物朋友”博览会——习作指导课
学习目标 1.选择一种自己喜欢的植物，尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等方面进行细致观察，并查找该植物相关资料，用图文结合的方式制作一份简单的植物记录卡。 2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己观察时的真实感受。 3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。
教学准备 选择你喜欢的一种植物，从它的样子、颜色、气味，以及其他方面进行实地观察，并查找该植物相关资料，制作简单的记录卡。
情景导入：在第一单元“可爱的生灵”学习中，我们领略了叶圣陶老爷爷笔下那姿态不一、芬芳迷人的荷花。春天到了，到处都生机勃勃。在我们身边，也有各种各样漂亮、有趣的植物朋友。前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察,并为自己的植物朋友制作了图文并茂的观察记录卡。今天我们来分享卡片，并且化“卡”为“文”，用文字的方式把我们的朋友写出来。优秀的文章将有发表机会，还可以张贴在教室展示墙。
学习活动一： 分享卡片，交流所得
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.畅所欲言 要介绍一位植物“朋友"，就意味着我们必须对它有所了解。要想了解一种植物，认真观察是不二法宝，你们会观察它的哪些方面呢？我们来看看习作中的“桃花记录卡”给了我们哪些启发？ 2.教师总结：“桃花记录卡”包括名称、样子、颜色、气味以及其他等五个方面。每个部分并不是平均用力，而是突出了桃花的特点，“样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征；颜色和气味记录比较简单；其他部分补充了桃花的生长季节、果实为桃子等。 3.参考交流 提示，在小组内分享自己的观察记录卡。 交流提示如下： 我要介绍的植物朋友是……，它的样子是……，颜色是……，气味是……，除了这些之外，我还通过查阅资料了解到它……。 教师引导：我们还可以通过查找资料来了解更多的知识。还可以适当记录自己的感受。总之，要发现这种植物的特别之处。 4.全班分享展示。 选出小组内介绍的比较好的同学，在全班进行交流，大家一起学习借鉴。 1.学生交流植物卡记录了桃花的哪些方面，给了我们哪些启发？ 2.小组同学根据交流提示，在组内交流植物记录卡。 3.根据小组同学的建议，修改自己的观察记录卡。 4.全班分享展示。 让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力。
学习活动二：搭建支架，示范引路
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.巧用记录卡 借助植物记录卡，大家能把植物朋友“说”清楚。那么，怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？ 2.学习例文 出示根据“桃花记录卡”改编的习作例文。学生朗读习作例文，并说一说习作例文是如何把我们的朋友“写”清楚的？ 3.学生小组讨论，老师巡回指导。 （1）写作中恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。 （2）了解植物的特点后，我们需要先用一条线把这些材料串起来，这条线我们叫顺序。例文在写桃花时用了什么顺序呢？ （3）同一种植物，远看和近看是不一样的。我也可以按照由整体到部分的顺序来写。 （4）“空气中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。真叫人赏心悦目，好似走入了桃花仙境一般。” 作者由眼前的美景想象自己陶醉在这仙境中，写出了自己的感受。 本单元的哪篇课文作者也写到了自己的感受呢？ 1.学生朗读习作例文。 2.学生小组讨论：习作例文是如何把我们的朋友“写”清楚的？ 3.学生汇报交流。 4.学生回忆《荷花》一课回答。 教师出示习作例文，示范引领，在对比交流中总结写法，降低写作难度，理清写作思路。
学习活动三：教师小结，写法指导
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
学习方法 通过本节课的学习，我们如何把自己的植物朋友介绍给大家呢？ 教师小结，相机板书： 抓特点：外形 颜色 气味等 按顺序：远--近 整体--部分 细观察 用修辞：比喻 拟人等 写感受 学生交流梳理。 有了这样的铺垫，趁热打铁，鼓励学生进行构思创造。
学习活动四：导图整合，化“卡”为“文”
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.大展身手 相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。现在让我们看着思维导图，对照自己的观察记录卡，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的植物朋友写下来吧！ 学生对照思维导图和自己的观察记录卡，自主习作。 引导学生通过思维导图，构建写作框架，理清写作思路。
板书设计
教后反思 《我的植物朋友》紧扣“可爱的生灵”的主题，进一步培养学生的观察能力。通过“观察记录卡”，让学生掌握描写植物的方法，最后将观察到和感受到的写清楚。这是学生新接触的一种新型的习作方式。教学中，我是这样做的： 一、借助教材，掌握观察方法 教学时，出示教材中的一张桃花的“记录卡”，先让学生观察记录卡上的内容：“上面都写了哪些方面的内容？”“记录卡”上记录了桃花的“样子、颜色、气味”等内容，再指导学生明白这是通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物。这样学生就明白应该怎么观察事物，才能观察仔细，通过展示优秀的“记录卡”，学生完善自己的“记录卡”，为习作打下了基础。 二、利用范文，降低写作难度 有记录卡做扶手，习作就容易多了。教学时，结合桃花的“记录卡”，出示例文，通过小组交流讨论，教师出示说一说的要求，让学生有章可循，在教师的引领下，学生就会发现除了把仔细观察到的内容写清楚外，还要运用优美的语句，按照一定的顺序，使用修辞方法把习作写的更加生动、具体。教师结合课文《荷花》，引导学生写出观察植物时的感受。有了这样的铺垫，趁热打铁，鼓励学生进行构思创造。 教师通过思维导图，帮助学生构建习作框架，完成初稿。 这次习作指导教学结我带来不少的思考：只因学生观察过，只因学生思考过，只因有充分的准备过，学生的作文便能更加出彩！因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”，相信我们的学生在我们潜移默化的引导下，定能拥善于发现的慧眼、勤于思考的大脑、善于写作的文笔！