小学语文三年级下册 口语交际：春游去哪儿玩 表格式教案+反思

年级 三年级下册 单元 第一单元 课时 第 七 课时 设计者
学习任务 春游去哪儿玩 （口语交际）
学习目标 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。 2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 3.树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点 重点：树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。 难点：树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学准备 课本、PPT
创设情境,导入新课 在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？
学习活动一：创设情境,导入新课
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。 春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！ 同学们各抒己见，畅所欲言。 谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
学习活动二：畅所欲言，小试牛刀
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.明确任务方法。 2.借助情境教学。 （1）课件出示课文第一幅插图。 ①这幅插图描绘的是哪儿的美景？ ②这里的景色怎么样？ ③我们可以在那儿开展什么活动 （2）课件出示课文第二幅插图。 ①这幅插图画的是什么地方？ ②画中的人都在做什么？ ③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？ （3）全班交流。 1.我春游想去_________，因为____________。（有什么好玩的） 2.郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿……我们可以赏花、爬山、散步等…… 3.植物园里的人有的……有的……还有的…… 4.全班交流。拿出课前完成的春游推荐卡，说说你推荐同学们春游去哪儿玩，并说明理由。学生交流，生生互评。 学生结合生活实际，感受春天的美景。锻炼学生的口语表达能力，会描绘春天的美，感受春天的美好，产生热爱之情。
学习活动三：小组合作，学会推荐
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.交流讨论：先在6人小组里进行推荐，利用春游推荐卡，从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出小组评价；再小组讨论，提出本组推荐的地点。 2.互动交际：谁推荐的理由最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？ 3.确定地点，本组成员继续讨论推荐理由。 1.学生先个人轮流发言，提出自己的想法，讲清楚理由。然后小组投票选出最好的观点，推荐一位代表发言。（遇到不一样的观点，要互相商量，形成一致观点。） 2.学生展开讨论，形成多向互动交际。 3.本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，再选出一位代表，在组内练习后上台汇报。 小组讨论让每一位学生都有机会推荐，通过小组互评，学生进一步明确本次口语交际的目的与要求。
学习活动四：互动交流、评选最佳
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
全班交流。 说清楚推荐的地点及理由。 耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 提醒事项。 去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？ 3.交代其他。 小组派代表上台交流。 学生进行评价，说出自己的想法。 全班投票选出最想去春游的地方。 学生相互评议。自由畅谈。 注意安全，不能远离集体；要讲文明，不能损坏公物。 开展推荐会调动学生参与活动的积极性，根据投票结果组织班级活动，也使学生的参与感更强。
板书设计 口语交际 — 春游去哪儿玩 要求： 说清楚想法和理由 耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人
教后反思 四个板块，一环扣一环，环环深入，让学生真正成为课堂的主体，在师生互动、生生互动交流中落实教学目标，也培养了学生的合作精神和表达能力。