1《古诗三首》表格式教案

年级 三年级下册 单元 第一单元 课时 第 一 、二课时 设计者
学习任务 打卡自然风光 （《古诗三首》）
学习目标 认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。 有感情地朗读课文，背诵课文。默写《绝句》 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗句中描绘的景象。
教学重难点 重点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗句中描绘的景象。 难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗句中描绘的景象。
教学准备 课本、PPT
情景导入：同学们，新的一学期踏入校园，万物复苏，看到这 春回大地的美丽景色，你脑海中蹦出哪些描写春天的词语？哪些描写春天的诗句？
学习活动一：“浣花溪”印象
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
走进古诗 了解绝句是诗歌的一种体裁。反复读，整体感受诗歌《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉 了解大意，感受春之美： （1）读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？（板书：借助注释、借助插图） （2）.分别来说，这些景物什么样？（板书：结合生活实际） （3）.诗中小动物在做什么 3.多种方式读： 师生合作读、男女生读全诗，感受春天。 4.背诵《绝句》 反复诵读 （1）找出诗中景物：迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 （2）根据生活经验，说出心目中景物的样子 （3）抓住“飞”“睡”了解小动物动态 有感情朗读全诗 背诵古诗 学生能够在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。
学习活动二：“江南水乡”印迹
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.迁移运用： 从《惠崇春江晚景》和《忆江南》中找到春天的足迹。 2.小组合作：用学习《绝句》的方法来交流这两首古诗词。 3.跟随“江南水乡”印迹，感受自然之美： （1）引导学生体会“满地”“短”，感受春天的生机勃勃。 （2）聚焦诗词中表示颜色的词语，想象色彩缤纷的江南春景。 （3）.感受诗人心情。 4.多种形式朗读古诗。 1.圈出：竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚..... 2.学生自主互助交流，汇报。 3（1）.想象画面，理解春天绿草茵茵的意境美。 （2）.感受春天江南水乡的绚丽多彩。 （3）.体会诗人对大自然一片生机的无限喜爱。 4.男女生配合读，配乐读。 学生习得抓住诗句中的景物、聚焦诗中关键词语的方法，并联系生活，想象画面，感受到古诗的意境美。
学习活动三：“三衢山”游记
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.结合诗意，绘制行程路线图 2.聚焦景物“梅子、小溪、绿阴、黄鹂”，想象诗人的所见所闻，感受有声有色的动静相见的画面。 1.结合注释、插图理解古诗，画出诗人曾几的游玩路线。 2.抓住主要景物，想象画面，介绍诗人游玩经历 通过绘制诗人的路线图，学生能体会诗人在三衢山游玩时高涨的游兴。自然地走进诗中介绍游玩途中所见所闻。
学习活动四：聚焦主题，展示作业
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.“我是小朗读”展示朗读古诗。 2.“我是小画家”建议学生把拍摄到的、想象到的画面呈现出来。 3.“我是小书法家”引导学生认真抄写古诗中想象到的、特别美的句子。 （1）朗读古诗 （2）把拍摄到的、想象到的画面画下来。 （3）认真抄写古诗中想象到的、特别美的句子。 学生高度重视了理解古诗诗句的意思，完成想象画面等学习目标。
板书设计 ①古诗三首 迟日 江山 借助注释 春风 花 草 借助插图 泥 燕子 结合生活 沙 鸳鸯 展开想象
教后反思 不足之处：1.问题设置欠巧妙，应更注重学生自主探究交流，把主动权交给学生。 2.由于放手学生自主探究，学生组织管理做得不好，课堂氛围有些乱。