湖北省黄冈市2022-2023学年高三4月信息卷（二）语文试题（含解析）

湖北省名校联盟2022-2023学年高三4月联考语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
总结近年来的文化潮流，绝对绕不开“国风崛起”。从汉服热“破圈”，到音乐创作刮起古风，从李子柒们走红全网，到河南卫视中国节日系列大受追捧，传统文化正在深刻影响着当代人的审美与生活。但一个很有趣的现象是，语言作为文化最重要的载体，社会上对汉语传承的担忧却不减反增。最近看到有媒体盘点汉语字词章句之美，不由得产生联想，今天需要以怎样的方式打开汉语，如何重拾汉语之美。
抛开人文底蕴，汉语之美无从谈起。很多古风歌曲不知所云，更像是在堆砌辞藻，却偏偏能够受到追捧。还有不久前，网上盛传一首“杜甫笔下最美唐诗”，其中不乏“你我暮年，闲坐庭院”等现代表述。类似的伪诗博得大量点赞转发，通过对比，伪诗与杜诗笔力和意境相去甚远。更令人怀疑，读者是不是从未接触过杜甫暮年坦陈心迹的《秋兴》《阁夜》，抑或是温馨闲适的《江村》《江畔独步寻花》，在探索美的过程中错过了太多更美、更值得推敲品鉴的锦绣文章。换言之，如果不辨妍媸不分朱紫，那么所谓的推崇传统文化，只会让人们离传统文化之美越来越远，使创作日益虚浮。
要让更多人理解汉语之美，还是要通过自身与外界的努力。看到文言文就犯憷，其实是把它想得过于复杂了。好比钱镠墓被盗时，一提钱镠写过“陌上花开，可缓缓归矣”大家都耳熟能详，这句话一点也不难理解。或许今天人们可以更进一步，试着理解这句话美在何处，钱镠是在何种背景下写出来的。当看到《洛神水赋》的表演，大家都知道灵感源于洛神的传说与曹植文采飞扬的《洛神赋》，但不妨找来原文，看看“八斗之才”究竟是如何施展的，这背后又对家与国怀有怎样的情感寄托。读书的乐趣往往就在于，从一处联系到另一处，从一点推开一面，最后塑造起人的知识架构与审美情操。
至于来自外界影响，中国诗词大会等节目以及网上很多读书类音视频都能够起到弘扬和引导的作用，但语文课堂仍然至关重要。梁实秋曾回忆梁启超讲授《箜篌引》如何让他追忆了二十余年。这其实启发今天的语文教育，可以努力讲述得更加细致、准确而生动，讲出文章的美好，激发学生兴趣，而非只是讲讲名词解释、考考全文默写。语文终究和其他学科不同，教授的不仅仅是知识，更是在传承国家与民族的文脉与风骨。
今天，增强文化自信成为至关重要的课题。无论是追忆过去，还是书写当下，乃至创造未来，都离不开汉语功底，离不开汉语之美。或许，不妨就从阅读开始，重拾汉语之美。
（摘编自王梓佩《从阅读开始，重拾汉语之美》）
材料二：
每年都有大量流行语轰轰烈烈地出现，又默默无闻地消失。“yyds”“emo”等字母词更是让许多人大呼“看不懂”，对汉语表达“被污染”而忧心忡忡。其实经历时间的选择之后，大浪淘沙，那些真正有价值的词才最终留下来，所以我们无需担心流行语会对汉语之美有所损害。《咬文嚼字》编辑部从2008年开始评选年度十大流行语，是国内最早做流行语评选的机构。其评选标准是什么呢？作为《咬文嚼字》的主编，我从“选什么”与“如何选”两个角度来解析。
人们所使用的交流手段，其实是一个由并非单一、纯粹的成分构成的圈层结构。这个圈层结构分成三层：第一层“核心层”，由规范纯粹的母语成分构成，符合母语的内在结构规律，也符合我们社会的文明道德规范；第二层“混杂层”，混杂着源自母语但偏离母语内在结构规律的成分（如“十动然拒”），价值递减趋零的谐音词（如“蚌埠住了”），源于母语及源于外语的未被社会广泛接受的字母词（如“emo”），数字、符号、字母混合体（如“9494”）；第三层“边沿层”，由颜文字、表情包甚至眼神、手势等组成。《咬文嚼字》评选“流行语”无疑应该把选择范围局限在由规范母语成分组成的“核心层”。
再说“怎么选”。《咬文嚼字》评选年度“流行语”的标准——坚持语言学价值、社会学价值原则。“语言学”当然是针对我们的母语汉语说的；“价值”的含义是，我们评选“流行语”要对我们母语汉语作出贡献，能推动汉语的健康发展，能为汉语增光添彩。“社会学价值”，主要考虑流行语必须反映时代特征，为一年的社会生活留下印记。
在对新词新语新用法做价值判断时，我们要把握好两点：首先，用好“语法规则”这把尺子；其次，用好“社会准则”这把尺子。社会各界要引起足够重视，自觉抵制不健康语言成分的侵蚀，增强“语言免疫力”。
（摘编自黄安靖《流行语无损汉语之美》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．虽然传统文化正影响着当代人的审美与生活，但社会上对汉语传承的担忧却呈上升趋势。
B．《洛神水赋》创作灵感源于洛神的传说与曹植的《洛神赋》，寄托了创作者的家国情感。
C．每年都有大量流行语不断出现和消失，因此我们不用担心流行语会对汉语之美有所损害。
D．评选年度“流行语”的语言学价值体现在能为汉语作贡献和添光彩，推动汉语健康发展。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一与材料二都具体谈了汉语之美与文化自信的关系，不过二者论述的重心并不相同。
B．两则材料都呈现出总分总的论证结构，均开篇引出话题，然后展开论述，最后发出呼吁。
C．材料一运用了举例、对比、引用等多种论证方法，文章不仅论证有力，且富有文化底蕴。
D．根据材料二内容，我们可以判断，“绝绝子”“夺笋”“yyds”“3Q”均属“混杂层”。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是
A．《浮生六记》《陶庵梦忆》翻译本纷纷推出，让明清小品文复活，有利于重拾汉语之美。
B．“囧”“山寨”“雷”“给力”“穿越”等词，如今仍被频繁使用，有的甚至进入词典。
C．2022年10月，网络上掀起了一场“斯人”与“是人”的争论，话题“吵”上热搜第一。
D．《红楼梦》中贾探春发起海棠诗会，探春、宝钗、宝玉和黛玉各自赋诗一首，尽显才情。
4．统编高中语文教材选择性必修下册的第一篇课文为《诗经·氓》，请结合材料一内容，以你学习《氓》的过程为例，谈谈如何重拾汉语之美。
5．请结合材料二，谈谈你对评选“十大语文差错”这一活动的理解。
2023年1月11日，《咬文嚼字》编辑部公布了2022年十大语文差错。其中包括将“连花清瘟”误为“莲花清瘟”涉及疫情防控，“天然气”误为“天燃气”涉及俄乌冲突，“不负众望”误为“不孚众望”涉及卡塔尔世界杯等。“十大语文差错”的背后，其实是一份别样的年度重大社会热点档案。规范使用文字需要从学校课堂教育把好关，期待我们的教育工作者以“十大语文差错”为镜，给孩子们上好语文课、纠错课。规范使用语言文字还需要全社会的共同关注，这不仅要有一种严谨的态度，更要有一颗敬畏之心。
二、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成下面小题。
《大宅门》（节选）
郭宝昌
人们悲伤地看着，不少人落下了眼泪。
景琦轻轻抱起颖宇向外走，人们让开了一条路。外面传来警车的叫声。王喜光和汉奸们向门外跑去。
景琦抱着颖宇慢慢下了台阶，人们跟在后面走着。日本宪兵冲进大门，分开站住了。
景琦抱着颖宇，从日本宪兵的刺刀面前走过。后面跟着长长的人群。
景琦抱着颖宇向大门口走，轻轻说着：“三叔，咱们回家去，三叔！”
新宅上房院北屋。供桌上摆着三老太爷的照片，桌前摆着三老太爷未喝完的半瓶洋酒，桌边放着一把鬼头刀。景琦站在桌旁，脸上呈现出从未有过的严肃。
堂屋里黑压压地坐满了白家全族的人，谁也闹不清这位七老爷又想干什么。静静地坐着没有一点声音。景琦声音低沉地开口了：“我，白景琦，光绪六年生。五十七岁，身板儿硬朗，什么毛病都没有，一顿能吃一只烤鸭，喝一坛绍兴黄，离死还早着呢！可今儿……我要立遗嘱！”
全族的人都是一惊，嗡地一声议论起来。景琦的声音盖住了大家：“三老太爷走了，他走得惊天动地！他没向日本鬼子弯腰，他没有卖祖求荣，他为了我，为了咱白家大宅门的全族．顶天立地地走了……”
屋里又鸦雀无声了，人们目不转睛地望着白七爷。“他给咱全族增了光，给咱们全北平的药行增了光！谁心里都明白，下一个该轮到我了，日本鬼子不会放过我，也就这三五天的事，不就是个死嘛！死我不怕，可死了以后的事我不放心，我得立个遗嘱！敬业——”坐在人堆儿里的敬业吓了一跳，忙站了起来，怯怯地：“我在这儿呐！”“站到前边儿来。”景琦不动声色，敬业战战兢兢地走到了屋子中间。景琦从供桌上拿起刀，噌地将刀拔出了鞘。刀出鞘，寒光闪闪。景琦一声断喝：“跪下！”敬业吓得“扑通”一声跪到了地下，惊恐而又茫然。
全屋的人都紧张地望着。白景琦用刀尖指着敬业“说！做了什么对不起祖宗的事？”敬业斩钉截铁地说：“没有！”景琦凶狠地望着。敬业大叫：“真没有！”景琦厉声地喝：“你今儿要敢说一句瞎话，我就用你脑袋祭奠三老太爷的在天之灵！”敬业心虚胆怯地：“爸！我到底做错什么了？”“秘方！”景琦狠狠地，“你把祖传的秘方给了日本人田木青一！”敬业大叫：“我没有！天地良心呐！”景琦大喝一声：“小胡总管！”站在门外的小胡忙走进门，惊慌地望着，走上前怯怯地说：“大爷把秘方交给田木，是我……亲眼所见！”景琦举起刀杀气腾腾地缓缓走向敬业。
全屋的人都吓得站了起来，只有杨九红坐在角落里没动，闭着眼默默地数着念珠。敬业惊恐地趴到地上向后退：“爸！……爸！……别……您听我说，我是拿了几张方子给田木，可后来我一想，万一叫您知道了，我就没命了，我……我又要回来了……”景琦站住了：“胡说！他就乖乖儿地还给你了？”敬业急忙说道：“我说那方子是假的，试试他给多高的价儿，既然价钱合适，我明儿再给他送真方子过去，他上过一次当，所以还给我了，不信您问香秀！”
景琦把眼一瞪：“嗯……香秀是谁？这也是你能叫的吗？”敬业忙抽了自己一个嘴巴：“瞧我这张臭嘴，不信您问我妈！”一直站在景琦身后已经是太太打扮的香秀忙走上前，说：“敬业说的是实话，是我叫他编个瞎话要回来的！”
景琦垂下了刀：“你还算有一怕，可你动了这个念头这个宅门儿就不能容你，从今儿起，把你赶出家门，不混出个人样儿来，永远不许进家门儿！”敬业傻了：“爸！我以后……”景琦不容分说：“来人！把他赶出去！”
小胡和几个仆人生拉硬扯地把敬业架了出去，敬业杀猪般地嚎叫着，全族的人都目瞪口呆地望着，没人敢动。
景琦回身将刀放到条案上：“言归正传。”他看了一眼香秀，香秀忙从条案上拿起写好的遗书递给景琦。
景琦慢慢将遗书展开，一张黄桂纸上整整齐齐地写着楷书，响起了景琦低沉的声音：“我，白景琦，生于光绪六年，自幼顽劣，不服管教。闹私塾，打兄弟，毁老师，无恶不作。长大成人更肆无忌惮，与私家女私订终身，杀德国兵，交日本朋友，终被慈母大人赶出家门；从此闯荡江湖，独创家业。骗了两千银子，收了沿河二十八坊，独创‘泷胶’‘保生’‘九宝’‘七秀’三十二张秘方，济世救民，兴家旺族；为九红，我坐过督军的大牢，为槐花，坐过民国的监狱，为香秀，得罪过全家老少，越不叫我干什么，我偏要干什么！除了我妈，我没向谁低过头，没向谁弯过腰！”
全族的人都屏声静气地听着。
景琦念着，越来越激动：“如今，日本鬼子打到了咱们家门口，逼死了三老太爷，我立誓，宁死不当亡国奴！我死以后，本族老少如有与日本鬼子通同一气者，人人可骂之！我死以后，如有与日本鬼子通同一气者，人人可诛之！我死以后……如有与日本鬼子通同一气者……”他举起了鬼头刀：“照着我这口刀说话！”景琦将刀狠狠地劈了下去，条案上的花盆被劈得粉碎，庄严地：“立遗嘱人，白景琦！”
白七爷目光炯炯地望着前方……
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章围绕白景琦立遗嘱展开情节，刻画了一个大义凛然的白七爷形象。
B．白家新宅供桌上的那把鬼头刀，既表现白七爷立遗嘱时的严肃，也震慑了日本宪兵和汉奸；既是教育白敬业的道具，也表明了白家人誓死保护药方的坚决态度。
C．白景琦宁死不做亡国奴，提前给自己立遗嘱的行为令人动容，让全场的人无比震撼，所有人都对白七爷佩服得五体投地。
D．“秘方”是本段情节的冲突焦点，白家人、汉奸、日本人，各色人等表现出了不同的态度。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开头用四个相同的段落，反复强调白景琦抱着三叔从人们面前走过，走向白家的过程，渲染了一种悲壮的气氛，设置了悬念，为下文的情节作了铺垫。
B．文章大量使用省略号，表现人物复杂的情绪。如白景琦的慷慨悲壮，白敬业的紧张害怕，这些省略号的使用使文章更具艺术张力。
C．文章擅长运用渲染与烘托的手法。屋里的“鸦雀无声”、全屋人的“目不转睛”、刀鞘的闪闪“寒光”等，无不为白景琦“立遗嘱”的行为蓄足了声势。
D．文中首尾两次写到白景琦“立遗嘱”的情节，形成首尾照应；而末尾的情节更具体、详细，具有反复和递进的艺术效果。
8．曹禺认为，文学作品主要是写“人”，刻画人物要尽量避免脸谱化、扁平化。请结合文本简要分析白七爷的人物形象。
9．矛盾冲突是形成情节的基础，其越激烈作品的艺术张力越大。试分析选文部分的矛盾冲突。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
李将军广者，陇西人也。广家世世受射。掌文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。尝为陇西、雁门、云中太守，皆以力战为名。居久之，武帝立，程不识与李广俱以边太守将军屯。及出击胡而广行无部伍行陈就善水草屯舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事。程不识正部曲行伍营陈，士吏治军簿至明。是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李而苦程不识。后，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，砍败广军，生得广。广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，当斩，赎为庶人。
广廉，得赏踢辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤云。
元朔六年，广复为后将军，从大将军军出定襄击匈奴。元狩四年，大将军大出击匈奴，广数自请行。天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。大将军卫青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徒前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，今长史封书与广之莫，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行。引兵出东道，军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。大将军使长史急责广之莫府对薄。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”提引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。
太史公曰：《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其幸将军之谓也？余睹李将军悛悛如如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。
《火记·李将军列传》
10．文中画波浪线的部分有三处带加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
及出击胡A而广行B无部伍C行陈D就善水草E屯F舍止
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说：不正确的一项是（ ）
A．行伍，是古代军队编制，五人为伍，二十五人为行。《史记》载，陈涉出身“行伍之间”。
B．暂，忽然，一下子之意。与《琵琶行》中“如听仙乐耳暂明”中的意思不同。
C．对簿，受审。簿、狱辞的文书，犹今之起诉状。受审时据状核对事实，敌称对簿。
D．结发，指束发，古时男子15岁始束发，指童年或年轻时。与《孔雀东南飞》中“结发同枕席”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．李广家世代传习射箭之术， 他善于骑射， 斩杀俘虏了很多敌人；曾经担任陇西、雁门、云中的太守、都因为力战而闻名。
B．李广出雁门攻打匈奴，因匈奴兵多被打败，并被匈奴活捉；在被匈奴押解的途中他实施计谋成功脱身。
C．大将军卫青曾暗中受到皇上的告诫，认为李广老了，命数不好，不要让他与单于对敌。
D．李广跟从卫青出塞，迷失道路，贻误战机。他主动上书承担过失，因不堪忍受官吏的盘问而自杀。
13．把文中面横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。
（2）引兵出东道，军亡导，或失道，后大将军。
14．司马迁赞美李广“桃李不言，下自成蹊”，李广“引刀自刭”以后，“广军士大夫一军皆哭”，请结合材料，概括他在军中受爱戴的原因。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
九日齐山登高①
杜牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山②何必独沾衣。
【注】①此诗为杜牧被贬任池州刺史时，与来访友人张祜同游酬唱之作。②牛山：《晏子春秋》记载，齐景公游牛山时，面对美景，因感叹人生短暂而流泪。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写诗人与朋友提壶登上了青山，由下而上远望雁过江上南飞的美景，流露出诗人对眼前景物的愉悦感受。
B．颔联写诗人意识到尘世实在难得开口一笑，故面对秋天的山光水色，应该插上满头菊花归去，才不辜负这一场登高。
C．颈联中“但将酩酊酬佳节”，诗人像是劝客，又像是劝自己。尾联诗人联想到齐景公牛山坠泪，却宽慰自己不必独自伤感流泪。
D．本诗与杜甫的《登高》都反映出古人重阳节登高的风俗，但诗人心境不完全相同，本诗中没有《登高》中包含的国难家愁等。
16．有人评论杜牧此诗“语虽达观而意含抑郁”，请结合诗歌内容作简要分析。
五、情景默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁赋》中，苏轼举流水和月亮的例子，辩证地阐述了变与不变的观点。其中，从事物变化的角度来看待万物的句子是“____________，____________”。
（2）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因为子路“____________，____________”。
（3）《梦游天姥吟留别》中和陶潜不为五斗米折腰的操守一脉相承，表现诗人的傲气与不屈的句子是“____________，____________”。
六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
《春雪》中，乖巧懂事的男孩三江有个嗜酒如命的爸爸，妈妈多次规动无果后一气之下回了娘家。面对即将_____________的家庭，三江下决心帮爸爸摆脱那如影随形的酒瘾。在一次次与爸爸的“斗智斗勇”中，温室里的花朵逐渐【A】tuì__变为了坚强的小男子汉。而在儿子的监督下艰难戒酒的过程，也是三江爸爸走出心理阴霾、直面人生缺憾的【B】“再成长”过程。
小说没有什么_______________、曲折离奇的情节，藏于每个人物潜意识中的那些浓得化不开的“心事”才是叙事的核心驱动力。小说写道：“山区的夏夜那么宁静，却又翻腾着这么多心事，人就像这夜空中的星星一样密密麻麻的，而每颗星星都有自己的心事。而这些“心事”又与人物的“记忆”或“梦【C】呓”有着______________的联系。它们使人物时常处于欣喜与落寞相交织的复杂心境或心绪中。作者巧妙采用儿童的限制视角来勾勒三江的微妙心情：“大人总是把一些事情，尤其是过去的旧事，像用过的一个旧竹帘子，卷起来，藏起来，不愿意对小孩子说。”正是在天马行空的孩童的想象中，故事的神秘面纱被揭开，三江爸爸的人物形象也由此慢慢地逐渐丰满、立体起来。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．按照要求完成下面各小题。
（1）根据A处的拼音写出汉字：__。
（2）写出B处引号的用法：__
（3）写出C处加点字的拼音：___。
20．文中画横线的句子有语病，请进行修改。
七、简答题组
阅读下面的文字，完成各题。
4月23日“世界读书日”即将到来，复兴中学记者团计划在校刊上推出一篇以“快时代的读书文化”为主题的访谈录。以下是学生记者对某出版社主编的采访实录。
记者： ①
主编：我借用英国社会学家弗兰克·富里迪的观点来回答这个提问吧。他曾在著作《阅读的力量：从苏格拉底到推特》中说，在这个深度阅读日渐消亡的时代，即便部分书籍沦为消遣娱乐的媒介或技能培训的工具，书籍在心智塑造、思想情感交流以及知识传播方面仍然具有永恒的价值，进而有助于在社会层面塑造共同的价值观，实现文明的代际传递。
记者：您如何看待当今读者在阅读偏好上的变化？
主编：快时代的人们更倾向于轻阅读和碎片式阅读，功能性文盲（缺少探究习惯和自我批判能力的读者）越来越多。但人性中自有对知性完善（追求知识的广度和深度）和智性完满（追求对人生的整全性理解）的渴求，与娱乐性书籍相比，非娱乐性书籍可以更好地满足人们这种向上向善的渴求。所以我一直相信，无论世界如何浮躁喧嚣， ② ，这些读者的阅读偏好代表了这个时代饱满深沉的思想内涵。
记者：近几年图书领域出现了许多新现象，像有声书、视频荐书等。 ③
主编：制作优质的有声书和视频荐书都是功德无量之举，都有助于营造健康的阅读氛围。前者让快时代的人们能见缝插针地听“书”，获得另一种读书体验；后者算得上是书评的推陈出新，如果真是用心甄别而不是出于商业目的的“王婆卖瓜”，那就能让优秀的图书传久传远、脱颖而出，也能帮助读者缩小选书的试错成本。
21．文中画波浪线的句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅，但不得改变原意。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。
23．复兴中学不少同学观看某电商平台的荐书短视频后，购买了《额尔古纳河右岸》《活着》等非娱乐性书籍。请根据以上访谈实录的内容，用三个偏正式短语概括这一现象产生的原因。
要求：每个短语不超过7个字。
八、材料作文
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
2021年6月29日，庆祝中国共产党成立100周年“七一勋章”颁授仪式在北京人民大会堂金色大厅隆重举行，习近平总书记在颁授仪式上称赞勋章获得者，“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来”。而现实生活中也不乏早早失去斗志，消极应对学习、工作的“躺平者”。
在“五四”青年节到来之际，学校团委组织一场当代青年学生励志演讲活动，请你结合材料写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C 2．A 3．B 4．①认真学习文本，挖掘诗歌人文底蕴。主动学习《氓》的文化制度与传统习俗，从而理解和传承中国的传统文化。
②借助教师讲解，感受诗歌艺术魅力。通过课堂上老师的讲解，掌握《氓》的比兴手法和男女主人公的性格特点。 5．①汉语的社会学价值体现在能反映时代特征。评选“十大语文差错”，其实是对本年度重大社会热点的别样关注。
②社会各界对规范使用汉语高度重视。评选“十大语文差错”能警醒世人，以严谨态度和敬畏之心规范使用汉语。
【解析】1．本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
C.“每年都有大量流行语不断出现和消失”错误。原文的表述是“其实经历时间的选择之后，大浪淘沙，那些真正有价值的词才最终留下来，所以我们无需担心流行语会对汉语之美有所损害”，可见“我们不用担心流行语会对汉语之美有所损害”的原因应该是“其实经历时间的选择之后，大浪淘沙，那些真正有价值的词才最终留下来”。
故选C。
2．本题考查学生分析和概括材料内容及观点的能力。
A.“都具体谈了汉语之美与文化自信的关系”错误。材料二没有具体谈“汉语之美与文化自信的关系”，而是重点在说“流行语”。
故选A。
3．本题考查学生分析材料的论点、论据及论证方法的能力。
材料二观点是用好“语法规则”和“社会准则”两把尺子，规范使用流行语。只有B项符合规范使用流行语的话题，其它三项都不属于流行语范畴。
故选B。
4．本题考查学生分析并运用材料内容的能力。
依据“抛开人文底蕴，汉语之美无从谈起”可知，要认真学习文本，主动学习《氓》所反应出的当时的文化制度与传统习俗，挖掘诗歌人文底蕴。
依据“要让更多人理解汉语之美，还是要通过自身与外界的努力”“至于来自外界影响，中国诗词大会等节目以及网上很多读书类音视频都能够起到弘扬和引导的作用，但语文课堂仍然至关重要”可知，可以借助教师课堂讲解，掌握《氓》中诸如赋比兴、情景结合、通过前后对比塑造人物、叠词等艺术手法，感受诗歌艺术魅力。
5．本题考查学生分析并运用材料内容的能力。
材料二中说“《咬文嚼字》评选年度‘流行语’的标准——坚持语言学价值、社会学价值原则。‘语言学’当然是针对我们的母语汉语说的；‘价值’的含义是，我们评选‘流行语’要对我们母语汉语作出贡献，能推动汉语的健康发展，能为汉语增光添彩。‘社会学价值’，主要考虑流行语必须反映时代特征，为一年的社会生活留下印记”，而2022年十大语文差错“其实是一份别样的年度重大社会热点档案”，这正体现了材料二中所讲的“流行语”的社会学价值，即“映时代特征”。
材料二中说“无论是追忆过去，还是书写当下，乃至创造未来，都离不开汉语功底”，所以规范使用汉语应该得到人们高度的重视。评选“十大语文差错”这一活动正是在告诉世人：“规范使用语言文字还需要全社会的共同关注，这不仅要有一种严谨的态度，更要有一颗敬畏之心。”
6．C 7．C 8．①大义凛然，家国情怀。具有强烈的爱国主义精神，民族气节，宁死也不能当亡国奴。
②爱憎分明，对待坏人，绝不姑息。
③敢作敢当，个性洒脱，具有强烈的反叛精神。 9．①外部矛盾：家国矛盾，以白景琦为代表的白家人宁死不作亡国奴，白家人誓死保护药方的坚决态度。
②内部矛盾：父子矛盾，白敬业不顾民族大义，卖药方求私利，终被白景琦赶出家门。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。
C. “所有人都对白七爷佩服得五体投地”错误。“所有人”过于绝对化。所有人都对白七爷佩服得五体投地，于文无据。
故选C。
7．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
C. “刀鞘的闪闪“寒光”等，无不为白景琦“立遗嘱”的行为蓄足了声势”错误。原文“景琦从供桌上拿起刀，噌地将刀拔出了鞘。刀出鞘，寒光闪闪。景琦一声断喝：‘跪下！’敬业吓得‘扑通’一声跪到了地下，惊恐而又茫然。”可知，刀出鞘，寒光闪闪，是白景琦教子，因民族大义教训不孝子，而非立遗嘱。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①原文“如今，日本鬼子打到了咱们家门口，逼死了三老太爷，我立誓，宁死不当亡国奴！我死以后，本族老少如有与日本鬼子通同一气者，人人可骂之！我死以后，如有与日本鬼子通同一气者，人人可诛之”面对日本人的巧取豪夺，誓死保护药方，大义凛然。并立遗嘱，宁死也不能当亡国奴。可概括为：大义凛然，家国情怀。具有强烈的爱国主义精神，民族气节，宁死也不能当亡国奴。
②原文“白景琦用刀尖指着敬业‘说！做了什么对不起祖宗的事’”“景琦不容分说：‘来人！把他赶出去’”白敬业不顾民族大义，卖药方给日本人求私利。白景琦，爱憎分明，对此绝不姑息，把他赶出家门。可概括为：爱憎分明，对待坏人，绝不姑息。
③原文“为九红，我坐过督军的大牢，为槐花，坐过民国的监狱，为香秀，得罪过全家老少，越不叫我干什么，我偏要干什么！除了我妈，我没向谁低过头，没向谁弯过腰”。白景琦个性张扬，越不让也要做的反叛精神，为爱奋不顾身，敢作敢当。可概括为：敢作敢当，个性洒脱，具有强烈的反叛精神。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①外部矛盾：原文“如今，日本鬼子打到了咱们家门口，逼死了三老太爷，我立誓，宁死不当亡国奴！我死以后，本族老少如有与日本鬼子通同一气者，人人可骂之！我死以后，如有与日本鬼子通同一气者，人人可诛之”可见，面对民族大义，在大是大非面前，以白景琦为代表的白家人宁死不作亡国奴。对日本的掠夺药方的恶行，誓死抗争。可概括为：家国矛盾，以白景琦为代表的白家人宁死不作亡国奴，白家人誓死保护药方的坚决态度。
②内部矛盾：原文“白景琦用刀尖指着敬业‘说！做了什么对不起祖宗的事’”“景琦不容分说：‘来人！把他赶出去’”可见，父子之间矛盾冲突，白敬业不顾民族大义，卖药方给日本人求私利，白景琦爱憎分明，把他赶出家门。可概括为：父子矛盾，白敬业不顾民族大义，卖药方求私利，终被白景琦赶出家门。
10．ADF 11．B 12．D 13．（1）执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。（2）率领军队出兵东道，军队没有向导，有时迷失道路，结果落在大将军之后。 14．①李广体察关爱士兵：住宿靠近水草丰美的地方，让士兵感觉方便；夜晚不安排打更，幕府简化各种文书簿籍。②李广廉洁，平等对待士兵：得到的赏赐都分给部下，饮食和士兵在一起。③李广保护校尉，自己承担责任：大将军责令李广幕府的人员前去受审对质，他主动承担起责任，以自杀谢罪。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：到出兵攻打匈奴的时候，李广行军不讲部曲编制和行列阵势，靠近水丰草茂的地方驻扎军队，住宿停留。
“击胡”是动宾结构，后面断开，即A处断开；
“部伍行陈”做“无”的宾语，后面断开，即D处断开；
“屯”和“舍止”都是动词，分属不同句子，“屯”后断开，即F处断开。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。
B.错误，都是“忽然，一下子”。句意：李广突然一纵身跳上匈奴少年的马。如同听到仙乐一样，耳朵一下子变得清明。
C.正确。
D.正确，文中结发指童年或年轻时；《孔雀东南飞》中的“结发”指成婚之夕，男左女右共髻束发。句意：我从年轻时起与匈奴打过大小七十多仗。/成婚时我们结成同床共枕的恩爱夫妻。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“他主动上书承担过失，因不堪忍受官吏的盘问而自杀”理解错误，原文是“青欲上书报天子……于今自上簿”，他是决定自己上书，而且原文中李广没有接受审讯便自杀了。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“当”，判罪；“为……所”，被动句；“生得”，活捉。
（2）“引”，率领；“亡”，没有；“失道”，迷路；“后”，落在后面。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
由“广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事”可得出：李广体察关爱士兵：住宿靠近水草丰美的地方，让士兵感觉方便；夜晚不安排打更，幕府简化各种文书簿籍。
由“广廉，得赏踢辄分其麾下，饮食与士共之”可知李广廉洁，平等对待士兵：得到的赏赐都分给部下，饮食和士兵在一起。
由“大将军使长史急责广之莫府对薄。广曰：‘诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。’”可得出：李广保护校尉，自己承担责任：大将军责令李广幕府的人员前去受审对质，他主动承担起责任，以自杀谢罪。
参考译文：
李广将军，陇西成纪人。李广家世代传习射箭。汉文帝十四年，匈奴大举入侵萧关，李广以良家子弟的身份从军抗击匈奴，因为精通骑马射箭，杀敌斩首和虏获多，做了汉朝的中郎。曾为陵西、雁门、代郡、云中太守，都因奋力作战而出名。过了很久，武帝即位，程不识和李广以边郡太守的身份掌管军队驻防的事情。到出兵攻打匈奴的时候，李广行军不讲部曲编制和行列阵势，靠近水丰草茂的地方驻扎军队，住宿停留，人人均可自便，不敲击刁斗用以自卫，幕府简化各种文书簿籍。程不识对队伍的编制、行军队列、驻营阵势等要求很严格，官兵们处理军中簿籍直到天明。这个时候汉朝边郡的李广、程不识都是名将，但是匈奴人害怕李广的谋略，士兵们也大多愿意跟随李广而苦于跟随程不识。后来，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。李广当时受伤生病，他们就把李广放在两匹马中间，用绳结成网把李广躺着装进里面。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，顺势把少年推下去，夺了他的弓箭，打马向南飞驰数十里，重又遇到他的残部。匈奴出动追捕的骑兵有几百名，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓箭射杀追赶的骑兵，因此才能逃脱。就这样回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。
李广很廉洁，得到赏赐就分给部下，饮食与士卒在一起。李广一生到死，做二千石俸禄的官共四十多年，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事。李广语言迟钝，说话不多，与别人在一起就在地上画军阵，然后比射箭，按射中较密集的行列还是较宽疏的行列来定罚谁喝酒。他专门以射箭为消遣，一直到死。李广射箭的方法是，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中，就不发射。只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。因此他领兵有几次被困受辱，射猛兽也曾被猛兽所伤。
元朔六年(公元前123年)，李广再担任后将军，跟从大将军卫青的军队出定襄击匈奴。元狩四年，大将军卫青、骠骑将军霍去病率军大举出征匈奴，李广几次亲自请求随行。天子认为他已年老，没有答应；过了许久才准他前去，让他任前将军。大将军卫青曾暗中受到皇上的告诫，认为李广老了，屡次不走运，不要让他与单于对敌，恐怕不能实现俘获单于的愿望。而这个时候公孙敖新近失掉了侯爵，担任中将军跟随大将军，大将军也想要公孙敖和他共同来和单于对阵，因此就把前将军李广调离了。李广当时得知之后，就坚决向大将军陈请。大将军不答应他的请求，命令长史写文书发到李广的幕府，说：“赶快到右将军部队中去，照文书上写的办。”李广没有向大将军辞行就起兵前往。率领军队出兵东道，军队没有向导，有时迷失道路，结果落在大将军之后。大将军与单于交战，单于逃跑了，汉军没能追上就回师了。大将军派长史迅速责令李广幕府的人员前去受审对质。李广说：“校尉们没有罪，是我自己迷失道路。我现在就自己去对质候审。”回到幕府后，李广对他的部下说：“我从年轻时起与匈奴打过大小七十多仗，如今有幸跟随大将军出征，同单于军队交战，可是大将军又调我的部队去走迂回绕远的路，偏又迷失道路，难道不是天意吗！况且我已六十多岁了，终究不应再去面对那些刀笔小吏。”于是就拔刀自刎了。李广军中的所有将士都为之痛哭。百姓听到这个消息，无论认识他的或不认识他的，也无论年老的还是年少的都为李广落泪。
太史公说：《论语》里说：“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。”这就是说的李将军吧！我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。”这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。
15．A 16．①诗人重阳佳节与友人登高，认为“须插”菊花满头归，“但将”酩酊大醉来酬答佳节，不用在登临时为夕阳西下、人生迟暮而感慨，更不必像齐景公那样独自伤感流泪。这些词句都可见诗人的达观。②但诗人又意识到尘世终归难得一笑，落晖毕竟就在眼前，“难逢开口笑”“登临恨落晖”等句又流露出人生多忧苦的感叹、生命易逝的悲伤、抱负不展的郁结情怀。
【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容、赏析诗歌情感的能力。
A. “由下而上”错误，首句“江涵秋影雁初飞”，诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋景包容在自己的怀抱里。这句是由高处下望江水，空中的一切景色，包括初飞来的大雁的身影，都映在碧波之中，更显得秋天水天的澄澈。因此这是从上往下看。
故选A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌语言和情感的能力。
颔联夹叙夹议，“难逢”“须插”的言外之意是应把握当前及时行乐，不要无益地痛惜流光，表现了一种通达的生活态度。
颈联表达了诗人想只管用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下、为人生迟暮而感慨、怨恨，同时也表达了及时行乐之意。“酩酊”也是扣合了重阳节的习俗。节日的一个重要功能，就是使人们暂时摆脱日常生活的束缚、抛开日常生活的烦恼，让自己的心情放松片刻。杜牧在这里所表现的正是趁着重阳节抛开世事、纵情游乐的思想。
尾联，诗人由眼前所登池州的齐山，联想到齐景公的牛山坠泪，认为像“登临恨落晖”所感受到的那种人生无常，是古往今来尽皆如此的。既然并非今世才有此恨，就不必像齐景公那样独自伤感流泪。这些都表现了作者的达观。
“尘世难逢开口笑”，尘世烦扰，平生难逢让人开口一笑的事，写出了诗人矛盾的心情。“恨落晖”，叹恨落日余晖，落晖就在眼前，像“登临恨落晖”所感受到的那种人生无常，是古往今来都如此的。篇中“须插”“但将”“不用”以及“何必”等词语的运用，都可以清楚地让人感受到诗人情感上的挣扎。
结合注释“此诗为杜牧被贬任池州刺史时”所作分析可知，诗中包含了诗人怀才不遇的郁结之情。根据尾联及注释②内容分析，人生无常多忧苦，是古往今来尽皆如此的，流露出生命易逝的悲伤等。
17． 盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬 为国以礼 其言不让 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“盖”“曾”“以”“让”“事”“颜”。
18．①支离破碎 ②跌宕起伏 ③千丝万缕 19． 蜕 特殊含义 yì 20．正是在孩童的天马行空的想象中，故事的神秘面纱被揭开，而三江爸爸的人物形象也由此逐渐丰满、立体起来。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，语境形容家庭即将不完整，可用“支离破碎”。支离破碎：形容事物零散破碎，不成整体。
②处，语境指小说情节并不曲折，可用“跌宕起伏”。跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。
③处，语境强调联系密切，可用“千丝万缕”。千丝万缕：原形容一根又一根，数也数不清。现多形容相互之间种种密切而复杂的联系。
19．本题考查学生识记现代汉语字音字形、正确使用标点符号的能力。
“蜕变”本指蝉蜕壳，后比喻事物发生形或质的改变。这里指三江由被保护和照顾的孩子变成了监督爸爸戒酒的“大人”。
“成长”一般指长大、长成成人，也泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。在这里并不是指三江爸爸长大、成熟了，而是指三江爸爸改掉了陋习，进步了。所以引号表示特殊含义。
“呓”的读音是“yì”，“梦呓”的意思是“梦话”。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线句子的语病有：
（1）语序不当，“孩童的”指所属，应放“天马行空”前；
（2）成分赘余，“慢慢地逐渐”语意重复，可以删掉“慢慢地”。
21．那就能让优秀的图书脱颖而出、传久传远，也能帮助读者降低选书的试错成本。 22．①如何看待快时代读书的意义 ②深度阅读的读者永远不会消失 ③您对这些现象有什么看法 23．渴求知性完善 渴求智性完满 渴求向上向善
【解析】21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
一是语序不当，“能让优秀的图书传久传远、脱颖而出”中“传久传远”“脱颖而出”语序不当，应改为“能让优秀的图书脱颖而出、传久传远”；
二是搭配不当，“缩小选书的试错成本”中“缩小”与“成本”动宾搭配不当，改为“降低成本”。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空：根据后文“书籍在心智塑造、思想情感交流以及知识传播方面仍然具有永恒的价值，进而有助于在社会层面塑造共同的价值观，实现文明的代际传递”可知，是在说明读书的价值和意义，故此处可填“如何看待快时代读书的意义”。
第二空：根据语境“无论世界如何浮躁喧嚣， ，这些读者的阅读偏好代表了这个时代饱满深沉的思想内涵”，结合其中“这些读者的阅读偏好”可知，此处可填“深度阅读的读者永远不会消失”。
第三空：根据前文“近几年图书领域出现了许多新现象，像有声书、视频荐书等”，以及 后文的回答“制作优质的有声书和视频荐书都是功德无量之举，都有助于营造健康的阅读氛围。前者让快时代的人们能见缝插针地听‘书’，获得另一种读书体验；后者算得上是书评的推陈出新”，故可填“您对这些现象有什么看法”。
23．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
根据访谈实录的内容“但人性中自有对知性完善（追求知识的广度和深度）和智性完满（追求对人生的整全性理解）的渴求，与娱乐性书籍相比，非娱乐性书籍可以更好地满足人们这种向上向善的渴求”，可看出复兴中学同学购买《额尔古纳河右岸》《活着》等非娱乐性书籍的原因有“对知性完善（追求知识的广度和深度）和智性完满（追求对人生的整全性理解）的渴求”“向上向善的渴求”，据此可概括出“渴求知性完善”“渴求智性完满”“渴求向上向善”。
24．例文：
奔跑还是靠自己!
亲爱的老师、同学们：
大家好！
今天我演讲的主题是《奔跑还是靠自己》。
“躺平”不幸成为热搜词，其含义套用扬雄的格式就是“无求以为弓，不争以为矢，以活着为的，无所事事，终日得过”，大意是只要把生存欲望追求压到极处，得过且过，把“活着”为确定的目标，就能适应社会。
的确，高房价，高失业率给人们尤其给刚刚踏入社会的小年青们以无限的焦虑，面对楚囚困境，偶尔发“躺平”之叹，可以理解。但凡事不思进取，以“躺平”之态遁世法则不可取。
从“畏行”到“躺平”，固然有种种理由，但在应该奋发的时代选择退隐，绝不然是新时代青年的主流价值观。习近平总书记深刻指出：“青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生”。任何时候，我们都要树立起理想之帜，选择最适合我们自己的发展之路，才能有出路。
习近平总书记在“七一勋章”颁授仪式上称赞勋章获得者，“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来”。“看得出来”“站得出来”“豁得出来”，三者相辅相成，共同铸就和体现了共产党人的崇高品质。29名“七一勋章”获得者如同一面面闪亮的旗帜，彰显了共产党员的鲜明本色。“一等渡江功臣”马毛姐、“全国先进工作者”张桂梅、“卫国戍边英雄”陈红军、“全国脱贫攻坚楷模”黄文秀……他们在革命、建设、脱贫攻坚等各个时期冲锋在前、不怕牺牲，为祖国尽忠、为人民尽责，作出了杰出贡献。他们的事迹可做可学，他们的精神可追可及。
新的时代青年人亦有广阔天地，无论是乡村振兴，还是中原崛起，无论是西部开发，还是东北再造，社会主义新时代涌卷起的复兴之曲处处有用我之处，我们要有“天生我才必有用”的自信从容，在这个有所作为的时代奏响用武之歌，因为机遇从来都偏向有准备的进取者，而不会垂青于慵懒的躺平者。
踏平者，需有恒心，有毅力，有动力，有办法，有落实，有抗打压能力，甚至还要付出血火代价。事实上，我们身边就有许多年轻的“踏平者”，第一书记黄文秀舍弃京城繁华而到故乡扶贫，“雨衣妹妹”刘仙面对疫情逆旅给医护人员免费送盒饭，“北大韦神”一瓶矿泉水一兜馍淡然搞科研，这些不显山不露水的“九零后”早已挺起脊梁做着默默无闻的朴实工作，他们没有时间也没有精力发出什么哀叹，只是做着自己应该做的事情，他们的成功恰恰映证了“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣”观点。
自古成大事者先立大志，无大志者必无立椎之处。我们不能光等宏观环境的改善，也要自己振起来。奔跑还是靠自己！
谢谢大家！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料以2021年“七一勋章”庆祝中国共产党成立100周年“七一勋章”颁授仪式为切入点，展现了习近平总书记，以及党和国家对勋章获得者的评价。从这个评价中，我们可以看到一个人应该具备斗志与奋进之心，也应该具有对国家和人民的高度责任感。就比如，勋章获得者、三十岁的扶贫干部黄文秀把青春乃至生命奉献给了脱贫攻坚事业，无怨无悔；比如，颁授仪式上，丽江华坪女子高级中学支部书记、校长张桂梅老师一双贴满骨药的手曾让无数人泪目，正是她用这双手托起了众多大山女孩的求学梦。与此相对，材料最后一句话，则指出除了这些优秀榜样之外，现实生活中也有许多消极躺平者，他们得过且过，消极懈怠，毫无进取精神；他们自私自利，安于享乐，毫无责任之心。而这显然不是我们应该成为的人。因此，试题所给的情境，显然是要要求我们树立正确的人生观价值观，成为一个积极进取、敢于担责的新时代好青年。
行文构思时，我们可以写不负青春韶华，写好时代答卷。首先结合材料提出中心论点，我们要以豪迈的情怀和崇高的志向，不负青春韶华，写好时代答卷，努力向优秀榜样学习。其次可列举“七一勋章”获得者的相关事例，或者由青年人组成的中国科学院国家天文台FAST工程调试团队的例子，或是疫情当前，数不胜数的“90后”“00后”等青年志愿者的例子论证我辈要像优秀榜样学习，要有实干精神。在此过程中，也可结合材料最后一句，充分运用对比论证，说明积极进取者与消极躺平者有何区别。最后，则可总结全文，升华主题，结合自身进行论证，说明我们要以“七一勋章”获得者为标杆，学习他们坚定信念、践行宗旨、拼搏奉献、廉洁奉公的高尚品质和崇高精神，使之内化为精神操守，外化为行动力量，激发豪情斗志，时刻保持知难而进、克难而上的豪情锐气，在困难面前，高扬理想风帆，持续不懈奋斗，奏响新时代奋斗者的英雄之歌。写作时注意演讲稿的格式要求。
立意：
1.在“学习榜样”中绽放青春精彩。
2.时代榜样激励追梦青年，建设更好中国。
3.不负青春韶华，振奋时代精神。
4.怀抱强国之梦，品读“有我”青春。
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