8.3《摩擦力》说课课件(共32张PPT)-2022-2023学年人教版八年级物理下册
文档属性
| 名称 | 8.3《摩擦力》说课课件(共32张PPT)-2022-2023学年人教版八年级物理下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 975.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-04-24 07:31:15 | ||
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文档简介
(共32张PPT)
8.3摩擦力
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、重点和难点
五、教法与学法
六、教学过程
七、教学效果
一、教材分析
高中的铺垫
教材地位
中考地位
高中铺垫
这是一节典型的科学探究课，摩擦力与我们的生活生产、高科技联系十分密切，更为学习牛顿第一定律做好铺垫 。本节课在学业水平测试中占重要地位，也进一步为高中学习力学知识奠定坚实的基础。
二、学情分析
1、丰富的感性
认识
2、初步的分析、
观察能力
1、科学探究能力
2、分析和解决问 题的能力
已有能力
欠缺能力
三、教学目标：
我是一个在沙滩上玩耍的孩子,偶儿拣到美丽的贝壳。
1.通过实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系；知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
2.培养学生提出问题、猜想假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证的能力，体验科学探究的过程与方法。
3.初步培养学生对探究结果分析与论证的能力，养成主动与他人合作和交流的科学品质。
四、重点和难点
教学重点:
通过对影响滑动摩擦力大小因素的科学探究；让学生知道科学探究中提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证的意义、方法。
教学难点 ：
如何让学生通过科学探究知道科学探究中猜想与假设的意义、方法，认识控制变量的意义和方法。
我是一个在沙滩上玩耍的孩子,偶儿拣到美丽的贝壳。
五、教法与学法
引导学生去想、去说、去做、去感悟、去探索。
启发式教学
小组自主合作
六、教学过程
物理
生活
1.情景引入
取一根2米长的塑料管，一端涂有润滑油，然后用塑料布包裹；另一端不做任何处理；请同学们推举出本班大力士以及纤弱女生进行拔河比赛，请同学们先猜一猜胜负如何？
2.认识滑动摩擦力
活动1：请学生做毛刷在桌面上运动的小实验，并观察毛的相对运动趋势。
活动2：请学生把手放在桌面上轻轻向前滑动，进而感受手受到的阻力以及阻力的方向。
当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在
接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力。
3.探究影响滑动摩擦的因素
环节一：提出问题
滑动摩擦力的大小与什么因素有关
环节二：猜想与假设
猜想1：可能与接触面粗糙程度有关
猜想2：可能与接触面之间的压力有关
还可能与物体的运动速度、接触面积、运动方向有关有关
【活动一】光在空气中传播
【活动二】光在水中传播
环节三：制定计划与设计实验
选择什么器材？
怎样知道滑动摩擦力？
怎样研究摩擦力和一个量的关系？
实验器材：弹簧测力计、砝码、木板、木块、毛巾、棉布等
加油站：
在水平桌面上沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，此时测力计的示数等于滑动摩擦力的大小。
◆思考：为什么要沿水平方向且匀速
拉弹簧测力计 ？
实验方法：
如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“控制变量法” 。
进行实验与收集证据
实验次数 接触面情况 压力情况 摩擦力大小
1
2
3
实验
结论1：
接触面粗糙程度相同时，
压力越大，滑动摩擦力越大。
使物体之间脱离接触
用滚动代替滑动
结论2：
压力相同时，接触面越粗糙，
滑动摩擦力越大。
2.由1、2两次实验可得出什么结论：
____________________________________
____________________________________。
3.由2、3两次实验可得出什么结论：
____________________________________
___________________________________。
接触面粗糙程度相同时，压力越大，
滑动摩擦力越大。
压力相同时，接触面越粗糙，
滑动摩擦力越大。
次数 接触面材料 压力（N） 摩擦力（N)
1 木块与木板 4 0.8
2 木块与木板 6 1.2
3 木板与毛巾 6 2.5
环节五：分析与论证
影响滑动摩擦力大小的因素：
1.压力大小
2.接触面的粗糙程度
压力越大，接触面越粗糙，
滑动摩擦力越大。
4.拓展延伸：
购买或制作带有传送带的小电动机动，将长方体物块放在传送带上，一端固定在弹簧测力计上：
（1）分别以不同侧面接触传送带，让传送带匀速运动，利用实物投影请学生观察弹簧测力计的示数变化情况，（同学们很容易看到接触面积不同时，测力计的示数不变，进而得出摩擦力的大小与接触面积无关）；
（2）再让传送带提高速度匀速运动，利用实物投影请学生观察弹簧测力计的示数变化情况（同学们很容易看到速度不同时，测力计的示数也不变，进而得出摩擦力的大小与速度无关）；
（3）然后将弹簧测力计调换位置，重复上述实验，同学们很容易得出摩擦力的大小与方向无关.
5.下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？
1、走路时鞋与地面之间的摩擦
2、手握筷子时的摩擦
3、手拿油瓶时的摩擦
4、爬树时人与树之间的摩擦
5、刹车时，车与地面间的摩擦
6、自行车的轴与轴承间的摩擦
7、人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦
有益摩擦
有害摩擦
增大有益摩擦：
增大接触面的粗糙程度
你能举出更多的例子吗？
增大压力
减小有害摩擦：
减小摩擦的方法：
减小压力、使接触面变光滑
加润滑油、变滑动为滚动
磁悬浮列车
气垫船
使接触面彼此分离也能减小摩擦
6.小节
1.总结本节课自己有什么收获？
2.对本节课的学习还有什么疑问？
7.自我检测
学生完成学案中“自我检测”部分。
8.布置作业
(1)完成课后自我评价与作业;
(2)思考：假如没有摩擦，可能会出现哪些现象？
9.板书设计：
5.5科学探究：摩擦力
一、认识滑动摩擦力 三、增大和减小摩擦的方法
二、探究影响滑动摩擦的因素 1.增大有益摩擦方法
1. 压力 2.减小有害摩擦的方法
2. 接触面的粗糙程度
控制变量法
谢谢！
8.3摩擦力
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、重点和难点
五、教法与学法
六、教学过程
七、教学效果
一、教材分析
高中的铺垫
教材地位
中考地位
高中铺垫
这是一节典型的科学探究课，摩擦力与我们的生活生产、高科技联系十分密切，更为学习牛顿第一定律做好铺垫 。本节课在学业水平测试中占重要地位，也进一步为高中学习力学知识奠定坚实的基础。
二、学情分析
1、丰富的感性
认识
2、初步的分析、
观察能力
1、科学探究能力
2、分析和解决问 题的能力
已有能力
欠缺能力
三、教学目标：
我是一个在沙滩上玩耍的孩子,偶儿拣到美丽的贝壳。
1.通过实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系；知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
2.培养学生提出问题、猜想假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证的能力，体验科学探究的过程与方法。
3.初步培养学生对探究结果分析与论证的能力，养成主动与他人合作和交流的科学品质。
四、重点和难点
教学重点:
通过对影响滑动摩擦力大小因素的科学探究；让学生知道科学探究中提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证的意义、方法。
教学难点 ：
如何让学生通过科学探究知道科学探究中猜想与假设的意义、方法，认识控制变量的意义和方法。
我是一个在沙滩上玩耍的孩子,偶儿拣到美丽的贝壳。
五、教法与学法
引导学生去想、去说、去做、去感悟、去探索。
启发式教学
小组自主合作
六、教学过程
物理
生活
1.情景引入
取一根2米长的塑料管，一端涂有润滑油，然后用塑料布包裹；另一端不做任何处理；请同学们推举出本班大力士以及纤弱女生进行拔河比赛，请同学们先猜一猜胜负如何？
2.认识滑动摩擦力
活动1：请学生做毛刷在桌面上运动的小实验，并观察毛的相对运动趋势。
活动2：请学生把手放在桌面上轻轻向前滑动，进而感受手受到的阻力以及阻力的方向。
当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在
接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力。
3.探究影响滑动摩擦的因素
环节一：提出问题
滑动摩擦力的大小与什么因素有关
环节二：猜想与假设
猜想1：可能与接触面粗糙程度有关
猜想2：可能与接触面之间的压力有关
还可能与物体的运动速度、接触面积、运动方向有关有关
【活动一】光在空气中传播
【活动二】光在水中传播
环节三：制定计划与设计实验
选择什么器材？
怎样知道滑动摩擦力？
怎样研究摩擦力和一个量的关系？
实验器材：弹簧测力计、砝码、木板、木块、毛巾、棉布等
加油站：
在水平桌面上沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，此时测力计的示数等于滑动摩擦力的大小。
◆思考：为什么要沿水平方向且匀速
拉弹簧测力计 ？
实验方法：
如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“控制变量法” 。
进行实验与收集证据
实验次数 接触面情况 压力情况 摩擦力大小
1
2
3
实验
结论1：
接触面粗糙程度相同时，
压力越大，滑动摩擦力越大。
使物体之间脱离接触
用滚动代替滑动
结论2：
压力相同时，接触面越粗糙，
滑动摩擦力越大。
2.由1、2两次实验可得出什么结论：
____________________________________
____________________________________。
3.由2、3两次实验可得出什么结论：
____________________________________
___________________________________。
接触面粗糙程度相同时，压力越大，
滑动摩擦力越大。
压力相同时，接触面越粗糙，
滑动摩擦力越大。
次数 接触面材料 压力（N） 摩擦力（N)
1 木块与木板 4 0.8
2 木块与木板 6 1.2
3 木板与毛巾 6 2.5
环节五：分析与论证
影响滑动摩擦力大小的因素：
1.压力大小
2.接触面的粗糙程度
压力越大，接触面越粗糙，
滑动摩擦力越大。
4.拓展延伸：
购买或制作带有传送带的小电动机动，将长方体物块放在传送带上，一端固定在弹簧测力计上：
（1）分别以不同侧面接触传送带，让传送带匀速运动，利用实物投影请学生观察弹簧测力计的示数变化情况，（同学们很容易看到接触面积不同时，测力计的示数不变，进而得出摩擦力的大小与接触面积无关）；
（2）再让传送带提高速度匀速运动，利用实物投影请学生观察弹簧测力计的示数变化情况（同学们很容易看到速度不同时，测力计的示数也不变，进而得出摩擦力的大小与速度无关）；
（3）然后将弹簧测力计调换位置，重复上述实验，同学们很容易得出摩擦力的大小与方向无关.
5.下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？
1、走路时鞋与地面之间的摩擦
2、手握筷子时的摩擦
3、手拿油瓶时的摩擦
4、爬树时人与树之间的摩擦
5、刹车时，车与地面间的摩擦
6、自行车的轴与轴承间的摩擦
7、人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦
有益摩擦
有害摩擦
增大有益摩擦：
增大接触面的粗糙程度
你能举出更多的例子吗？
增大压力
减小有害摩擦：
减小摩擦的方法：
减小压力、使接触面变光滑
加润滑油、变滑动为滚动
磁悬浮列车
气垫船
使接触面彼此分离也能减小摩擦
6.小节
1.总结本节课自己有什么收获？
2.对本节课的学习还有什么疑问？
7.自我检测
学生完成学案中“自我检测”部分。
8.布置作业
(1)完成课后自我评价与作业;
(2)思考：假如没有摩擦，可能会出现哪些现象？
9.板书设计：
5.5科学探究：摩擦力
一、认识滑动摩擦力 三、增大和减小摩擦的方法
二、探究影响滑动摩擦的因素 1.增大有益摩擦方法
1. 压力 2.减小有害摩擦的方法
2. 接触面的粗糙程度
控制变量法
谢谢！