人美版一年级美术上册《第14课 多彩的拉花》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版一年级美术上册《第14课 多彩的拉花》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-04-23 20:19:23 | ||
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文档简介
《多彩的拉花》教学设计
课程
主题 多彩的拉花 系列模块 设计·应用 课业
类型 剪纸课
教材分析： 《多彩的拉花》选自人美版教材一年级上册第14课，属于设计·应用学习领域。 义务教育《美术课程标准》（2011年版）中指出：“尝试用不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。”“用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法”。 本课是学生上小学以来第一次接触的剪纸拉花课。这节课和一年级下册的《用春天的色彩装扮自己》以及《剪团花》等课是属于同一个主题系列不同层次。教材通过文字和图片相结合的形式，初步学习参考示意图进行制作的方法，并根据拉花的用途，使用多种纸材，运用纸造型的方法设计制作出不同的拉花。 首先，图片部分：一是34页下方的示意图，一共介绍了四种制作拉花的方法，第一和第三种不折叠，直接剪成拉花，第二和第四是先折后剪成拉花（其中一个是沿着边对折，一个是沿着对角线对折）。示意图的目的一个是让学生基本掌握看示意图，除此之外也是为了启发学生思考，拓宽思路。二是学生作品的展示，34页商法表现的是孩子们在节日中悬挂拉花、欣赏拉花的情景，让学生在营造的节日氛围中，感悟拉花的设计与生活的关系，激发学生的学习兴趣。除此之外，35页的学生作品展示，则是装扮在头上、肩上、身体上等。进一步启发学生如何运用拉花装饰自己。美化环境，如何通过合作学习解决更多问题 另外，文字部分：主题语部分则从生活入手，了解拉花的作用。“试一试”部分则提示课堂应该以学生的体验学习为主，在体验中观察、分析、探究，学习看示意图的方法，并用折、剪等技法制作拉花。“想一想、说一说”则是从设计的角度提示教师，拉花的设计要有目的，它具有怎样的功能，有什么特点？初步建立设计服务于人的意识。“艺术实践”环节，用文字指导学生粘接的方法，也让学生采取合作的形式设计制作拉花。
学情分析： 一年级学生正处于皮亚杰认知发展阶段中前运算阶段的“自我中心主义”，只从自己的角度去看待事物，所以每个人都有一个心中的“我”。所以从合作的角度出发，教师要合理分配人物角色和任务，强调小组合作的纪律要求，多加引导、鼓励。 从学生的知识与技能基础上看，一年级学生刚从幼儿园升到小学，存在部分学生不会正确的使用剪刀。另外也会有部分学生在使用剪刀上可能会出现剪得断断续续、线条不直、距离不均匀等问题，而这节课对剪刀的使用又有一定的要求，所以教师可以通过划线的方法避免问题。三角形的折纸方法上可能会有学生有点困难，借助多媒体进行讲解。在折叠的作品上，打开环节也是出现问题最多的一个地方。有学生可能不够有耐心或者打开角度不对，造成撕裂，这里教师也应多加引导。针对小组环节的粘贴方法和技巧，之前学过《穿串链》，了解过规律，所以这里通过教师作品展示可以避免问题的发生。 从学生学习能力基础上看，学生有能力剪出拉花，包括剪得方向、折叠的技巧以及最后的打开环节，甚至是粘贴环节，但他们可能会存在不知道如何变得更好看，所以，教师在师范或者学生探索环节应该给予一定的鼓励和重点强调。 从学生的情绪、情感基础上看，一年级学生的观察并创作更多的是以主观感受为基础的。他们观察听课的专注力有限，但同样好奇心也非常浓厚，所以可以设置不同的环节，教师通过疑问的方式激发好奇型和兴趣，如何将一张纸变得更长，如何将一个立体的折纸鱼变得可以摆动身体。最后在装饰环节他们会有兴趣，装扮自己。
三
维 目 标 1.情感、态度和价值观：通过体验尝试能够更加细心、耐心的做事学习，知道并理解与人合作的要求，有美化环境、装扮自己的审美意识以及设计服务于人的意识。 2.知识与技能：掌握看示意图的方法，能够正确运用剪刀剪出平面拉花和折纸后的拉花两种，理解并小组合作有规律的黏贴拉花装饰美化环境。 3.过程与方法：通过问题探索，创设情境，了解拉花的目的与用途。结合游戏、欣赏教师演示、小组讨论等学习活动，掌握拉花的制作方法，感受拉花的神奇和美。
激发学生好奇心、兴趣的教学策略（实物、视频、新奇物品）：疑问导入、教师演示、微课视频
教学 重点 在掌握参考示意图的观看方法基础上学会平面和折纸两种方法剪出至少两种拉花
教学 难点 折叠后将拉花展开的方法以及有规律的组合拉花体现秩序美
教法 学法 教师教学的主要方法： 讲授法、演示法、提问法、 学生学习的主要方法： 观察法、讨论法、自主探究法
教具 学具 教科书、课件PPT、勾线笔、水彩笔、镜子、板贴
美术学科核心素养 图像识读 学会认识示意图
美术表现 学会折纸和剪出拉花
审美判断 有规律的黏贴体现秩序美
创意实践 不同种折法的基础上可以创意剪法
文化理解 感受中国节日喜庆气氛的色彩情感以及表达的方式和装饰环境
环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 教育原理与设计意图
导 入 （ 分钟） 出示龙头和龙尾道具 “老师在备课前，带来了大家都很熟悉的小龙，可是由于太匆忙，忘记给他施加魔法，让他可以游动起来，有哪位小朋友有办法改变下它的身体，让他可以飞龙在天呢？” 出示拉花的身体，动手拉一拉 （导入新课——多彩的拉花） 注意力集中并观察 把纸折叠起来 把纸卷一卷 通过学生自己的生活经验以及发挥想象，激发学生思考，然后教师展示，导入多彩的拉花这节课
新授 闯关游戏一： 请将篮子里的信封拿出来，里面是老师给你们准备的纸条，现在你们可以使用固体胶，尝试一下，怎么样才能将这些纸条有规律的组合在一起（先请学生和老师一起做，再给学生两分钟时间小组合作，你还可以怎么拼贴？） 闯关游戏二: 思考：图片中的线条和剪刀是什么意思？ 请同学上来剪一剪，拉开看一看 你觉得还可以画成什么样的线条？给你们两分钟时间，画一画、剪一剪 1.按照颜色的不同有规律的摆一摆 如果用固体胶，你可以将他们黏贴在一起，串在一起 2.剪刀沿着画出的线条剪一剪 还可以斜着剪，弧线剪、波浪线剪、长城线剪等等 1.通过问题，给学生一个氛围去思考，再将解决的方法扩大，启发学生多样的组合方法去表现串起来的规律性 2.通过示意图欣赏，说出学生理解的方法，并鼓励学生尝试，将难度慢慢提升，学会用不一样的线段去表现
探究合作 闯关游戏三： 以上两张图片制作的拉花有何不同？ 那怎么样可以剪出这样连续的拉花呢？ 请你试一试 （首先将纸对折，可以选择多次对折，然后在纸上沿着两边画一画，剪得时候不要剪断，打开的时候要小心、耐心、仔细） 4.你有什么困难和疑问？（事先写好纸条） 教师示范并讲解示意图中的剪刀和虚线，以及画的时候尽量等边 5.教师播放微课，以蜗牛或者雪人的造型为例，再次强调重难点和粘贴的技巧以及有规律的组合装饰 6.对比欣赏作品 哪一组拉花制作的更好看一点？为什么 （迁移穿串链的知识，每一组要有规律，体现秩序的美感） 7.微课演示小组合作的方法（建议小组每人制作出多节相同的拉花，将没杰拉华有规律的连接起来，使他变长。） 3.第一个拉花只有一条折线 第二个拉花有很多的折线组成 现将纸对折，然后再按照两边剪出来 4.造型单一，没有变化，另外一个颜色排列有序，拉花组组织在一起有美感 5.观看视屏 3.学生先尝试体验，教师发现问题并讲解，解决难点。 引导学生学习合作的方法
艺术实践 你想将自己做的拉花装扮在哪里？ 作业要求：制作认真，耐心细致 造型组合有秩序美，小组团结、效率高（教师一边巡视一边颁发最佳合作奖） 请同学将拉花装扮在教室里或者身上 教师要及时巡视，对有问题的作业及时纠正 加强学生合作能力和动手实践操作的能力
展示评价 评价要点：展示作品 小组学生互评、颁发巧手奖、创新奖、合作奖等等 学生根据作业要求进行自评和互评 以鼓励为主，提升学生欣赏评价的能力
拓展延伸 展示用春天的色彩装扮自己或者面具的照片，为今后的学习奠定基础 学生欣赏并观看 拓展学生的眼界，理解多种兴趣，培养对美术丰富形式的认识和兴趣
板书设计 第14课 多彩的拉花 1.技法：剪、卷、粘、 2.找规律：色彩、拉花的造型
教学反思 本节课 践行师德（“四有”、“四引”）： 通过拉花龙的制作激发好奇心、小组合作竞争激发好胜心，教师的拉花制作提升拉花课题本身的有趣性（有用——在本课中，教师并没有具体的言语提到，但是学生在制作的过程中，有将拉花放在头上、手上进行装饰、装扮的） 学会教学： （1）美术学科素养：文化理解方面因时间原因并未及时提及到拉花在中国的节日上作用，具体在美术技法上教授不到位，学生作品生成不完整。 （2）教学综合能力：整体上教姿教态可亲，语速适中，对于学生课堂行为习惯能及时管理到位 学会发展：提供多种造型的纸张，让学生发展、发散拉花造型的变化
课程
主题 多彩的拉花 系列模块 设计·应用 课业
类型 剪纸课
教材分析： 《多彩的拉花》选自人美版教材一年级上册第14课，属于设计·应用学习领域。 义务教育《美术课程标准》（2011年版）中指出：“尝试用不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。”“用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法”。 本课是学生上小学以来第一次接触的剪纸拉花课。这节课和一年级下册的《用春天的色彩装扮自己》以及《剪团花》等课是属于同一个主题系列不同层次。教材通过文字和图片相结合的形式，初步学习参考示意图进行制作的方法，并根据拉花的用途，使用多种纸材，运用纸造型的方法设计制作出不同的拉花。 首先，图片部分：一是34页下方的示意图，一共介绍了四种制作拉花的方法，第一和第三种不折叠，直接剪成拉花，第二和第四是先折后剪成拉花（其中一个是沿着边对折，一个是沿着对角线对折）。示意图的目的一个是让学生基本掌握看示意图，除此之外也是为了启发学生思考，拓宽思路。二是学生作品的展示，34页商法表现的是孩子们在节日中悬挂拉花、欣赏拉花的情景，让学生在营造的节日氛围中，感悟拉花的设计与生活的关系，激发学生的学习兴趣。除此之外，35页的学生作品展示，则是装扮在头上、肩上、身体上等。进一步启发学生如何运用拉花装饰自己。美化环境，如何通过合作学习解决更多问题 另外，文字部分：主题语部分则从生活入手，了解拉花的作用。“试一试”部分则提示课堂应该以学生的体验学习为主，在体验中观察、分析、探究，学习看示意图的方法，并用折、剪等技法制作拉花。“想一想、说一说”则是从设计的角度提示教师，拉花的设计要有目的，它具有怎样的功能，有什么特点？初步建立设计服务于人的意识。“艺术实践”环节，用文字指导学生粘接的方法，也让学生采取合作的形式设计制作拉花。
学情分析： 一年级学生正处于皮亚杰认知发展阶段中前运算阶段的“自我中心主义”，只从自己的角度去看待事物，所以每个人都有一个心中的“我”。所以从合作的角度出发，教师要合理分配人物角色和任务，强调小组合作的纪律要求，多加引导、鼓励。 从学生的知识与技能基础上看，一年级学生刚从幼儿园升到小学，存在部分学生不会正确的使用剪刀。另外也会有部分学生在使用剪刀上可能会出现剪得断断续续、线条不直、距离不均匀等问题，而这节课对剪刀的使用又有一定的要求，所以教师可以通过划线的方法避免问题。三角形的折纸方法上可能会有学生有点困难，借助多媒体进行讲解。在折叠的作品上，打开环节也是出现问题最多的一个地方。有学生可能不够有耐心或者打开角度不对，造成撕裂，这里教师也应多加引导。针对小组环节的粘贴方法和技巧，之前学过《穿串链》，了解过规律，所以这里通过教师作品展示可以避免问题的发生。 从学生学习能力基础上看，学生有能力剪出拉花，包括剪得方向、折叠的技巧以及最后的打开环节，甚至是粘贴环节，但他们可能会存在不知道如何变得更好看，所以，教师在师范或者学生探索环节应该给予一定的鼓励和重点强调。 从学生的情绪、情感基础上看，一年级学生的观察并创作更多的是以主观感受为基础的。他们观察听课的专注力有限，但同样好奇心也非常浓厚，所以可以设置不同的环节，教师通过疑问的方式激发好奇型和兴趣，如何将一张纸变得更长，如何将一个立体的折纸鱼变得可以摆动身体。最后在装饰环节他们会有兴趣，装扮自己。
三
维 目 标 1.情感、态度和价值观：通过体验尝试能够更加细心、耐心的做事学习，知道并理解与人合作的要求，有美化环境、装扮自己的审美意识以及设计服务于人的意识。 2.知识与技能：掌握看示意图的方法，能够正确运用剪刀剪出平面拉花和折纸后的拉花两种，理解并小组合作有规律的黏贴拉花装饰美化环境。 3.过程与方法：通过问题探索，创设情境，了解拉花的目的与用途。结合游戏、欣赏教师演示、小组讨论等学习活动，掌握拉花的制作方法，感受拉花的神奇和美。
激发学生好奇心、兴趣的教学策略（实物、视频、新奇物品）：疑问导入、教师演示、微课视频
教学 重点 在掌握参考示意图的观看方法基础上学会平面和折纸两种方法剪出至少两种拉花
教学 难点 折叠后将拉花展开的方法以及有规律的组合拉花体现秩序美
教法 学法 教师教学的主要方法： 讲授法、演示法、提问法、 学生学习的主要方法： 观察法、讨论法、自主探究法
教具 学具 教科书、课件PPT、勾线笔、水彩笔、镜子、板贴
美术学科核心素养 图像识读 学会认识示意图
美术表现 学会折纸和剪出拉花
审美判断 有规律的黏贴体现秩序美
创意实践 不同种折法的基础上可以创意剪法
文化理解 感受中国节日喜庆气氛的色彩情感以及表达的方式和装饰环境
环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 教育原理与设计意图
导 入 （ 分钟） 出示龙头和龙尾道具 “老师在备课前，带来了大家都很熟悉的小龙，可是由于太匆忙，忘记给他施加魔法，让他可以游动起来，有哪位小朋友有办法改变下它的身体，让他可以飞龙在天呢？” 出示拉花的身体，动手拉一拉 （导入新课——多彩的拉花） 注意力集中并观察 把纸折叠起来 把纸卷一卷 通过学生自己的生活经验以及发挥想象，激发学生思考，然后教师展示，导入多彩的拉花这节课
新授 闯关游戏一： 请将篮子里的信封拿出来，里面是老师给你们准备的纸条，现在你们可以使用固体胶，尝试一下，怎么样才能将这些纸条有规律的组合在一起（先请学生和老师一起做，再给学生两分钟时间小组合作，你还可以怎么拼贴？） 闯关游戏二: 思考：图片中的线条和剪刀是什么意思？ 请同学上来剪一剪，拉开看一看 你觉得还可以画成什么样的线条？给你们两分钟时间，画一画、剪一剪 1.按照颜色的不同有规律的摆一摆 如果用固体胶，你可以将他们黏贴在一起，串在一起 2.剪刀沿着画出的线条剪一剪 还可以斜着剪，弧线剪、波浪线剪、长城线剪等等 1.通过问题，给学生一个氛围去思考，再将解决的方法扩大，启发学生多样的组合方法去表现串起来的规律性 2.通过示意图欣赏，说出学生理解的方法，并鼓励学生尝试，将难度慢慢提升，学会用不一样的线段去表现
探究合作 闯关游戏三： 以上两张图片制作的拉花有何不同？ 那怎么样可以剪出这样连续的拉花呢？ 请你试一试 （首先将纸对折，可以选择多次对折，然后在纸上沿着两边画一画，剪得时候不要剪断，打开的时候要小心、耐心、仔细） 4.你有什么困难和疑问？（事先写好纸条） 教师示范并讲解示意图中的剪刀和虚线，以及画的时候尽量等边 5.教师播放微课，以蜗牛或者雪人的造型为例，再次强调重难点和粘贴的技巧以及有规律的组合装饰 6.对比欣赏作品 哪一组拉花制作的更好看一点？为什么 （迁移穿串链的知识，每一组要有规律，体现秩序的美感） 7.微课演示小组合作的方法（建议小组每人制作出多节相同的拉花，将没杰拉华有规律的连接起来，使他变长。） 3.第一个拉花只有一条折线 第二个拉花有很多的折线组成 现将纸对折，然后再按照两边剪出来 4.造型单一，没有变化，另外一个颜色排列有序，拉花组组织在一起有美感 5.观看视屏 3.学生先尝试体验，教师发现问题并讲解，解决难点。 引导学生学习合作的方法
艺术实践 你想将自己做的拉花装扮在哪里？ 作业要求：制作认真，耐心细致 造型组合有秩序美，小组团结、效率高（教师一边巡视一边颁发最佳合作奖） 请同学将拉花装扮在教室里或者身上 教师要及时巡视，对有问题的作业及时纠正 加强学生合作能力和动手实践操作的能力
展示评价 评价要点：展示作品 小组学生互评、颁发巧手奖、创新奖、合作奖等等 学生根据作业要求进行自评和互评 以鼓励为主，提升学生欣赏评价的能力
拓展延伸 展示用春天的色彩装扮自己或者面具的照片，为今后的学习奠定基础 学生欣赏并观看 拓展学生的眼界，理解多种兴趣，培养对美术丰富形式的认识和兴趣
板书设计 第14课 多彩的拉花 1.技法：剪、卷、粘、 2.找规律：色彩、拉花的造型
教学反思 本节课 践行师德（“四有”、“四引”）： 通过拉花龙的制作激发好奇心、小组合作竞争激发好胜心，教师的拉花制作提升拉花课题本身的有趣性（有用——在本课中，教师并没有具体的言语提到，但是学生在制作的过程中，有将拉花放在头上、手上进行装饰、装扮的） 学会教学： （1）美术学科素养：文化理解方面因时间原因并未及时提及到拉花在中国的节日上作用，具体在美术技法上教授不到位，学生作品生成不完整。 （2）教学综合能力：整体上教姿教态可亲，语速适中，对于学生课堂行为习惯能及时管理到位 学会发展：提供多种造型的纸张，让学生发展、发散拉花造型的变化