【新课标】Unit 3 My day Sound time & Song time & Checkout time教案

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Unit 3 My day
（Sound time & Song time & Checkout time） 教学设计
课题 Unit 3 My day 单元 第一单元 学科 英语 年级 四年级
学习目标 语言知识目标能在教师引导下，学生能够熟练运用句子When do you … I…at…学生能够演唱歌曲 “When do you get up”能感知并发现字母“e” and “ee”在单词中的一般发音规则。 （二）思维能力目标能初步运用本课所学的词汇和日常用语描述日常生活。（三）学习能力目标1. 通过pair work等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。（四）文化品格目标通过本课知识的学习，学生能够运用本课所学的词汇和日常用语描述日常生活并规划自己的日常。
重点 学生能够演唱歌曲 “When do you get up”能感知并发现字母“e” and “ee”在单词中的一般发音规则。
难点 能在教师引导下，学生能够熟练运用句子When do you … I…at…来谈论日常生活
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Listen to a song < What time is it >Look and sayWhat time is it It’s …Show my day 展示自己的一天并用句型进行介绍I usually________at _______.Let’s talkWhen do you ... I usually ... at... 跟唱歌曲S:I usually ... at... 通过跟唱歌曲、free talk 活动，既唤醒了学生以往的知识(日常活动及时间的表达)，又巧妙地引出重点句型When do you get up ”，让学生迅速地进入英语学习情境，为随后的教学做了很好的铺垫
讲授新课 Rhyme timeLet’s guessT: Who is he 你想知道Peter的一天是怎么度过的吗？listen to the song, and try to answer: When does Peter get up/go to school Let’s answerWhen do you get up I get up at_________ When do you go to school I go to school at_________ Learn and readHei-lo-li, hei-lo-li只是感叹词，无实际含义Let’s singMake a new songWhen do you ________,Peter, hei-lo-li, every day When do you ________, hei-lo-li, every day I _________ at__________, hei-lo-li,every day.I _________ at __________,hei-lo-li,every day.Sound timeWatch and answerWho are they When do they meet Listen and repeatWho are we Tom, Jack and me.We meet Miss Li at three.Let’s learne/ee sound /i:/你能说出更多含有字母e/ee并发/i:/的单词吗？Try to read你能试着读出下列单词吗？Try to distinguish 归类 Checkout timeBrainstorm你能提有关李老师一天的问题吗？You can guess like this“ Miss Li, when... ”Let’s answer让我们逐一扮演李老师，每个学生说一句话。If you are Miss Li, How to introduce your day Let’s actWhen do you ... I...at...4. Write and check5. Let’s readI get up at six o’clock in the morning. I have breakfast at 6:30 in the morning. I have lunch at 12:00. I go home at five in the afternoon. I have dinner at 6:30 in the afternoon. I go to bed at ten at night. Let’s writeHello, I am __________.I get up at _________.I have breakfast at _________.I ____________at_________.I_______________________. ......This is my day. I love my day. S: Peter.S: six thirty/seven thirty用Peter的其它活动改编这首歌S:Tom, Jack and me. S:At three. 朗读单词头脑风暴两人一组，一人扮演李老师，进行问答介绍李老师的一天介绍你的一天 阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动改编歌曲，培养学生的发散性思维，引导学生结合所学内容补全对话，进一步加强对本节课重点句型的熟练运用尊重学生认知规律，采取任务型教学法，看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力，听录音整体感知，通过各种形式的朗读、分类活动等，提高学生的理解能力和语感头脑风暴的形式，引发学生进行思考，为对话环节做铺垫作文环节，通过对话、角色扮演等带入情景操练句型再到提供范例，完成作文等，帮助学生层层递进地熟悉重点句型，使学生对作文操练到熟练和自动化的程度
课堂小结 1. 询问某人在什么时候做某事，怎么说：When do you… 其答语为：I …at…也可以直接用at+时间点 归纳总结知识点 引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目
作业 Use “when” to ask your parents about daily activities.用“when”去询问你家人的日常生活安排。Try to talk about “My day”to your family or your friends.和你的家人或者朋友谈论你一天的安排
板书 Unit 3 My dayTicking timeI can use “when” to ask about daily activities.I know the sound of “e” and “ee” .I can talk about my day.
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