第七单元 第01课时 1000以内数的认识（课件设计） 二年级数学下册人教版(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 第七单元 第01课时 1000以内数的认识（课件设计） 二年级数学下册人教版(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-24 14:08:25 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
小学数学·二年级（下）·RJ
第1课时 1000以内数的认识
认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义。
说一说你在生活中去找了哪些千以内的数？
一本《上下五千年》564页，一瓶洗发来600毫升……
一本《西游记》789页。
一盒芒果汁 250毫升。
可口可乐680毫升。
300 860 987 555
读一读上面这些数，你能表示出这些数吗？
初步感知比100更大的数
借助计数器、小方块、小棒表示出300 、860、987、555这些数。
合作要求：
1.四人小组完成，从四个数里面选出一个数共同研究。
2.选好数后，每个人用不同的方法把这个数表示出来。
你是怎样表示的300呢？
用小方块：
用小棒：
用计数器：
100
100
100
300
300
555，这个数有什么特点？
860：
987：
555：
这三个5所表示的意义一样吗？
860：
987：
555：
300：
3个百
8个百
6个十
9个百
8个十
7个一
5个百
5个十
5个一
动手操作，认识计数单位“千”。
从300、860、987、555起分别数到一千。
数数时，可以怎样数？
一个一个地数；
一十一十地数；
一百一百地数；
从300起数到1000。
先拨好300，
再一百一百地数。
一边在计数器上拨一边数。
百位满十向千位进1
一边在计数器上拨一边数。
从860起数到1000。
先拨好860，再一十一十地数。
百位满十向千位进1
十位满十向百位进1
从987起数到1000。先拨好987，再一个一个地数。
一边在计数器上拨一边数
个位满十向十位进1
十位满十向百位进1
百位满十向千位进1
试一试从555拨到1000。
关于数数你有什么发现？你认识了哪个计数单位？
一边在计数器上拨一边数。
一个千是1000
从右数起，第四位是千位
你打算怎样数？
从1数到一千。
一个一个地数，10个一是（十 ）
一十一十地数，10个十是（一百 ）
一百一百地数，10个一百是（一千 ）
从1数到1000。一个一个地数，要数1000下才能数完，要数好久呢。1000这个数好大呀。
从1数到1000。十个十个地数，要数100下才能数完，也要比较久呢。一百一百数比较快。
对于1000这个数，你有什么新的认识呢？
达标练习，巩固成果
一、填一填。
1．10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是 （ ）。
2．九百七十七后面的第五个数是（ ）。
3．六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。
十
一百
一千
九百八十二
六百八十八
六百九十
二、找规律填数：
1．336、337、338、339、（ ）、（ ）
2．580、590、（ ）、（ ）、620
3．（ ）、900、800、700、600、（ ）
340
341
600
610
1000
500
三、在计数器上边拨边数数。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
四、在下面各数的后面连续数出5个数。
一百四十六 三百零八 四百一十九
五百六十五 八百九十七 九百九十五
一百四十六 一百四十七 一百四十八 一百四十九 一百五十 一百五十一
三百零八 三百零九 三百一十 三百一十一 三百一十二 三百一十三
四百一十九 四百二十 四百二十一 四百二十二 四百二十三 四百二十四
五百六十五 五百六十六 五百六十七 五百六十八 五百六十九 五百七十
八百九十七 八百九十八 八百九十九 九百 九百零一 九百零二
九百九十五 九百九十六 九百九十七 九百九十八 九百九十九 一千
五、估一估，数一数。有（ ）只蜜蜂。
300
1.计数单位:
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数，10个一百是（ 一千 ）。
2.数数:
（1）满十进一。
（2）拐弯数。
1. 理解并记忆分数乘整数的意义和计算方法；
2. 完成《分层作业》。
小学数学·二年级（下）·RJ
第1课时 1000以内数的认识
认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义。
说一说你在生活中去找了哪些千以内的数？
一本《上下五千年》564页，一瓶洗发来600毫升……
一本《西游记》789页。
一盒芒果汁 250毫升。
可口可乐680毫升。
300 860 987 555
读一读上面这些数，你能表示出这些数吗？
初步感知比100更大的数
借助计数器、小方块、小棒表示出300 、860、987、555这些数。
合作要求：
1.四人小组完成，从四个数里面选出一个数共同研究。
2.选好数后，每个人用不同的方法把这个数表示出来。
你是怎样表示的300呢？
用小方块：
用小棒：
用计数器：
100
100
100
300
300
555，这个数有什么特点？
860：
987：
555：
这三个5所表示的意义一样吗？
860：
987：
555：
300：
3个百
8个百
6个十
9个百
8个十
7个一
5个百
5个十
5个一
动手操作，认识计数单位“千”。
从300、860、987、555起分别数到一千。
数数时，可以怎样数？
一个一个地数；
一十一十地数；
一百一百地数；
从300起数到1000。
先拨好300，
再一百一百地数。
一边在计数器上拨一边数。
百位满十向千位进1
一边在计数器上拨一边数。
从860起数到1000。
先拨好860，再一十一十地数。
百位满十向千位进1
十位满十向百位进1
从987起数到1000。先拨好987，再一个一个地数。
一边在计数器上拨一边数
个位满十向十位进1
十位满十向百位进1
百位满十向千位进1
试一试从555拨到1000。
关于数数你有什么发现？你认识了哪个计数单位？
一边在计数器上拨一边数。
一个千是1000
从右数起，第四位是千位
你打算怎样数？
从1数到一千。
一个一个地数，10个一是（十 ）
一十一十地数，10个十是（一百 ）
一百一百地数，10个一百是（一千 ）
从1数到1000。一个一个地数，要数1000下才能数完，要数好久呢。1000这个数好大呀。
从1数到1000。十个十个地数，要数100下才能数完，也要比较久呢。一百一百数比较快。
对于1000这个数，你有什么新的认识呢？
达标练习，巩固成果
一、填一填。
1．10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是 （ ）。
2．九百七十七后面的第五个数是（ ）。
3．六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。
十
一百
一千
九百八十二
六百八十八
六百九十
二、找规律填数：
1．336、337、338、339、（ ）、（ ）
2．580、590、（ ）、（ ）、620
3．（ ）、900、800、700、600、（ ）
340
341
600
610
1000
500
三、在计数器上边拨边数数。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
四、在下面各数的后面连续数出5个数。
一百四十六 三百零八 四百一十九
五百六十五 八百九十七 九百九十五
一百四十六 一百四十七 一百四十八 一百四十九 一百五十 一百五十一
三百零八 三百零九 三百一十 三百一十一 三百一十二 三百一十三
四百一十九 四百二十 四百二十一 四百二十二 四百二十三 四百二十四
五百六十五 五百六十六 五百六十七 五百六十八 五百六十九 五百七十
八百九十七 八百九十八 八百九十九 九百 九百零一 九百零二
九百九十五 九百九十六 九百九十七 九百九十八 九百九十九 一千
五、估一估，数一数。有（ ）只蜜蜂。
300
1.计数单位:
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。
一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。
一百一百地数，10个一百是（ 一千 ）。
2.数数:
（1）满十进一。
（2）拐弯数。
1. 理解并记忆分数乘整数的意义和计算方法；
2. 完成《分层作业》。