6 秋天的雨 （教学设计）（表格式）

章节名称 三上6课《秋天的雨》 学时 2
课标要求 识字写字：中年级依然要重视识字、写字教学，在鼓励学生自主识字写字的同时，依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。 阅读：重视朗读的同时，要进行持续的默读练习，使学生逐渐能做到不出声，不指读，并能在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好基础。能联系上下文理解词句的意思，能借助字典词典和生活积累理解词语的意思。
内容与学情分析 内容分析 这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙的串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。全文共五个自然段，第一自然段以秋天的雨“把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段抒发了作者喜秋，赞秋的情感。
学习重点 认识10个生字，会写13个字、14个词语。 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
学习难点 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。 发挥想象，仿照例句写句子。
学情分析 学生学习这篇课文时正值初秋，秋意渐浓，可能刚刚经历了一场秋雨，如果能引起学生的共鸣，将会达到更好的教学效果。三年级的学生对秋天有了自己的了解和认识，知道秋天是个美丽、丰收的季节，因此，本课的教学着力点放在运用多种方法理解文中的词语，品味语言的优美，并能仿照例句写句子。
学习目标 识字“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。发挥想象，仿照例句写句子。
学生课前需要做的准备工作 读熟课文，画出生字，标出自然段。 和家人一起秋游，欣赏美丽的秋景。
学习策略 以朗读为主线，想象画面，感受秋雨带来的美丽风景。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要到哪里去 金秋时节，天高云淡，层林尽染，果实累累，五谷丰登，本单元我们通过学习《古诗三首》，了解了古代诗人眼中的秋景；学习《铺满金色巴掌的水泥道》，看到了深秋时节铺满落叶的水泥道美景，这节课，我们再来学习一篇描写秋天的课文——《秋天的雨》。 学生自读课题，说说读了课题有什么问题想问。 引导学生学会带着问题阅读课文。
活动一 学习任务与学习目标相对应 初读课文，读准字音，读通句子，会写生字“票”和“飘”： 出示自学提示，明确自学要求。 出示需要认读的词语，学生拼读:钥匙 喇叭 勾住 一枚 一曲 丰收 五彩缤纷 出示带有生字的句子，指名读，纠正字音： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 相机学习生字“票”和“飘”。 学生再次自读课文，在初读的基础上要有提升，争取将课文读准读熟。 自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 认读词语。播放读词音频，学生对照正音。 自读带有生字的句子，读正确，读通顺。 学习生字“票”和“飘”的书写，将两个生字各写两遍。 再读课文，读准字音，读熟课文。 读准生字的读音，认识“钥、匙”等10个生字。 学会书写生字“票”和“飘”，掌握一看、二写、三对照的写字方法。 将课文读正确、读流利。
活动二 学习任务与学习目标相对应 朗读课文，品味语言，体会秋天之美： 一、品读第一自然段，感受秋雨的神奇。 出示第一自然段，通过抓住关键词“钥匙”“轻轻地”、引导学生朗读体会秋天是在人们不知不觉中来到的，秋雨一下，秋天就来了，秋天的雨仿佛一把打开秋天大门的钥匙。 播放学习伙伴的阅读分享。 指导朗读第一自然段。 二、品读第二——四自然段，体会秋雨的特点。 聚焦核心问题：课文从哪三个方面写秋天的雨？ 学生交流学习成果，教师引导学生发现每个自然段的第一句话概括了了这段话的主要意思，是这一段话的中心句。 小结读书方法：把握中心句，可以轻松读懂这段话。 出示由每一段中心句组成的一首小诗，引导学生朗读并体会：知道了每一段写什么，就能知道全文主要写了什么。（渗透概括课文主要内容的方法。） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，是一曲丰收的歌，欢乐的歌。 学以致用：通过阅读课后“阅读链接”，尝试运用学到的读书方法。 以“五彩缤纷”为切入点，品读第二自然段，感受秋天的绚丽多彩。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。怎么理解“五彩缤纷”？学生交流时出示画面并梳理理解词语的方法：联系下文、想象画面、借助插图，也可以查字典。 引导学生品读第二自然段，体会秋天绚丽多彩的美。 重点引导学生朗读比喻句、拟人句，体会这样写的生动形象，画面感强，回扣“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”这句话。 指导背诵。 仿照例句写句子，丰富语言积累。 运用以上学到的读书方法学习三、四自然段： 朗读课文——画自己感兴趣的句子——交流读后感受——有感情地朗读课文——联系生活、拓展想象 三、总结全文，朗读第五自然段。 一、品读第一自然段，感受秋雨的神奇。 学生自读第一自然段，体会文意，交流自己读后的体会、感受。 聆听学习伙伴的分享。 带着自己的理解，朗读第一自然段，朗读时声音要轻，给人以轻松舒服的感觉。 二、品读第二——四自然段，体会秋雨的特点。 1.自读课文2——4自然段，思考：作者从哪三个方面写了秋天的雨，用“——”把找到的句子画下来。 2.交流学习成果，再读每段的中心句。 3.学习通过抓每段中心句来概括课文主要内容的读书方法。 4.朗读小诗，把握课文主要内容。 5.读一读课后的“阅读链接”，运用学到的读书方法找找相关语句，思考短文从哪几个方面写了秋天的景物，与同学交流。 短文从田野、植物的种子、幼小的动物和候鸟四个方面写了秋天。 6.品读语言，感受秋天之美。 读第二自然段，说说对“五彩缤纷”的理解。 再读第二自然段，画出自己感兴趣的句子与同学交流。体会文中语言的生动、形象，具有很强的画面感。（3）根据图片提示背诵课文，积累语言。 想想秋天还会把颜色分给谁呢？仿照第二段的例句写句子。 7.运用所学方法学习三、四自然段。 （1）自读三、四自然段，画出自己感兴趣的句子并与大家交流读后感受。 （2）学生通过词语“勾住”，体会小朋友被水果好闻的气味吸引住了，进而联系生活实际想象、体会秋天丰收的景象。 （3）朗读第三自然段。 （4）联系生活想象： 当我们来到菜地里，看到了________,闻到了______________。 当我们来到田地里，看到了_________,闻到了______________。 回扣“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”这句话，深刻体会秋天的丰收景象。 （5）交流第四自然段中自己感兴趣的句子，相机指导朗读，体会秋雨如同一个通讯员，告知动植物们准备过冬的消息。 三、回顾全文，朗读第五自然段，感受作者对秋天的喜爱和赞美之情。 1.通过品读课文，引导学生读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 2.通过运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思，继续学习理解词语的方法。 3.教学中重视朗读课文的指导，通过朗读感受秋天的美丽、丰收、换了，并引导背诵第二自然段。 4.发挥想象，仿照例句写句子，丰富学生的语言积累。
活动三 学习任务与学习目标相对应 布置作业： 书写生字。 积累描写秋天的诗句。 与家人一起去秋游。 书写生字：运用课上学到的方法正确书写其它生字。 培养学生养成勤于积累、分类积累的好习惯。 与家人去秋游，自身感受秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节。
达标 检测 一、认读词语。 钥匙 喇叭 勾住 一枚 一曲 丰收 五彩缤纷 二、朗读句子。 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 填一填，背一背。 秋天的雨，有一盒（ ）。你看，它把黄色给了（ ），黄黄的（ ），扇哪扇哪，（ ）。它把红色给了（ ），（ ），飘哇飘哇，（ ）。金黄色是给（ ），看，（ ）。橙红色是给（ ），橘子、柿子（ ），争着（ ）！菊花仙子（ ），紫红的、（ ）、雪白的……美丽的菊花（ ）。 四、联系生活想一想，说一说。 当我们来到菜地里，看到了________,闻到了______________。 当我们来到田地里，看到了_________,闻到了______________。
板书 设计 6.秋天的雨 缤纷的色彩 美丽 丰收的景象 丰收 动植物准备过冬 欢乐