3 不懂就要问 （教学设计）（表格式）

章节名称 三年级上册第一单元第3课《不懂就要问》 学时 1课时
课标要求 【识字与写字】 1.养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯，感受汉字的写字特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。学习略读，粗知文章大意。 3.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联系上下文，理解词句的意思。 4.能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。针对作品中的语言，与他人交流自己的阅读感受。 【表达与交流】 能用普通话交谈，学会认真倾听。愿意与他人分享，增强表达的自信心 【梳理与探究】 1.尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
内容与学情分析 内容分析 《不懂就要问》是本套教材编排的第一篇略读课文，。讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。赞扬了孙中山勤学好问的精神。引导学生养成不懂就要问的学习习惯。
学习重点 1.识记“诵”“例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。 2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。
学习难点 能找出自己觉得有新鲜感的词句，和同学交流。
学情分析 【基础知识】 学生积累了一定的识字方法，能选择恰当的方法自主识字、辨字。 学生初步学会了默读课文，能按照学习要求进行简单的自主学习。 【活动经验】 对学习活动的开展有自己的固有经验积累。 【潜在知识水平】 如何将已经积累的找有新鲜感的词句的方法迁移、运用到本课中，需要一些交流和引导。
学习目标 1.由于这是学生接触的第一篇略读课文，所以通过对课题、课文正文、课后内容的观察和与以往所学课文在这些方面的对比，找到略读课文的特点，初步了解略读课文学习的基本要求。 2.通过形近字对比、字理识字、多音字识记等方法，认识“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈”。 3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。 4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
学生课前需要做的准备工作 预习本课会认字、关注文章中有新鲜感的词句，能分享自己的阅读感受。
学习策略 1.联系生活实际，识认生字 2.标注、圈画有新鲜感的词句 3.字词部分预学成果汇报
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要到哪里去 开场白： 亲爱的同学们，大家好。我是呼和浩特市赛罕区锡林南路小学的杨宇老师，很高兴今天能和同学们一起度过一段愉快的学习时光，我们共学的内容是统编版语文三年级上册第一单元第三课《不懂就要问》，希望同学们能学有所获。 1.单元整体导入： 本单元以学校生活为主题。第一课《大青树下的小学》为我们描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；第二课，散文诗《花的学校》，以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现的自然深厚。而今天要学的第三课《不懂就要问》，则为我们讲述了孙中山先生少年时期学习的一个小故事！ 请跟随老师齐读课题——不懂就要问 学生齐读课题 通过单元导入，建立单元整体意识，明确学习目标与学习内容。达到温故而知新的目的。
活动一 初识略读课文 1 请你仔细观察课题，你有没有什么发现？（生1） 过渡：是的，像这样课题中带有星号的课文，我们叫做略读课文。 2 看看下面的内容，对于略读课文，你还有哪些新认识呢？（生2） 过渡：是的，这段文字叫做学习提示，它告诉了我们这篇课文主要的学习任务，这对于略读课文的学习非常重要，一定要仔细阅读哦。继续交流你的发现。（生3、 生4） 是的，课后的泡泡提示了我们略读课文的学习方法和要求，你一定要牢记在心哦。 分别请4位同学说说自己对略读课文特点的观察和发现，初识略读课文。 通过引导学生了解略读课文学习的基本要求，让学生明确学习目标和任务，培养学生自主学习略读课文的能力。
活动二 识认生字、 多音字 1 同学们，了解了略读课文的特点后，下面，我们就一起走进这个故事，先来汇报本课会认字你们的掌握情况吧。 本篇略读课文，虽然没有会写的字，但是会认的字可不少，课前的预习中，同学们也通过自己所积累的识记生字的方法，记住了这些字，谁来汇报你的学习成果？（生5） 过渡：你的提示很有价值，你真会学习。 2 我们再来聚焦“戒”和“厉”两个字，它们的字形和另外两个字很相近，极易混淆，谁有好方法来区分识记？（生6） 过渡：经过你的区分，“戒”和“厉”这两个字一定已经深深地刻在了大家的脑海里。 3 还有谁来汇报你的学习成果？（生7） 过渡：同学们识记生字的方法真是多样，看来你们的预学很有效。 领读词语，读准字音，通过联系生活、查阅字典的方法，记住字音。 通过字理识字、字义区分的方法记字形。 学习“背”“圈”两个多音字。 发挥学生略读课文学习的自主性，通过课前的预习，在交流汇报中，再次加强记忆。
活动三 完成学习提示中的两个任务 1学习略读课文，关注课题下的学习提示很重要。请一位同学来读一读本课的学习提示。（生8） 2.下面我们就来完成学习提示中的第一个任务——默读课文，想想课文讲了一件什么事。要想解决这个问题，借助课文中的插图，是个不错的方法，我们来听听这位同学是怎么说的。（生9） 过渡：看来，在今后的学习中，我们一定要用好插图哦。 3.下面杨老师还有一个小锦囊想送给你，你还可以按照故事发展的顺序，来说说这件事，哪位同学来试一试呢？（生10） 过渡：就这样，按照故事发展的顺序，这件事被划分成三部分，看起来更加清楚明了了。 4.回看单元导语页，阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，是我们这一单元贯穿始终的学习要求，《大青树下的小学》中学生比较陌生的词和描写的事物，读起来朗朗上口、富有节奏感的语句，都让我们感到新鲜；《花的学校》中充满丰富而奇特想象的语言，也让我们感到新鲜，那这篇课文中，又会有哪些让你感到新鲜的词句呢？ 请同学们默读全文，用“ ”圈出有新鲜感的词语，用“ —— ”画出有新鲜感的句子，并和同学交流你的感受吧。 我们按照顺序，先来听听第一位同学画了哪些词句，又有什么感受吧。 （生11） 过渡：咿咿呀呀地念书，不来不讲书中意思的先生，离我们久远的私塾的学习生活仿佛就在我们的眼前，这些词句果然很新鲜。汇报继续吧。 （生12） 过渡：是啊，看似正常的提问，孙中山为什么会鼓足勇气、壮着胆子呢？这可真够新鲜的，那请你联系上下文找找答案。 （生13） （生14） 过渡；先生如此严厉，也从来没有人向先生提问，那孙中山为什么还要壮着胆子问呢？是呀，因为，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。正是因为一点儿也不懂，所以才更要弄清楚啊。 （生15） （生16） 过渡：同学们，这是孙中山的学习态度，更是我们应该有的学习习惯。让我们一起放声来读读这句话吧。 5.少年时期在私塾学习的孙中山说，学问学问，不懂就要问，他的勤学好问的品质值得我们称赞。 青年时期在英国留学的他，虽然生活艰苦到连饭钱都没有了，几个留学生凑了钱给孙中山补贴生活，但他却把这些钱都用来买书了，因为他觉得买书远比买吃的要重要。正是这种勤学上进，成就了日后孙中山的伟大。请一位同学为大家正式介绍一下孙中山。（生17） 6.勤学好问才能获得真学问，这是亘古不变的道理，清代散文家刘开曾说：君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。这句话告诉我们，不懂就问是良好的学习习惯，希望同学们在今后的学习中，如果遇到了不懂的问题，要在积极动脑思考的基础上，能够敢于发问，这样才会收获更多的知识。 学生读学习提示，明确学习任务。 根据老师提供的方法，说说课文讲了一件什么事。 交流自主阅读中，圈画的有新鲜感的词句，说说自己的感受和对这件事的看法。 让学生根据略读课文的学习要求自主学习课文，了解课文讲了一件什么事，让学生自读课文，思考课文提出的问题，充分体现学生的课堂主体地位。 让学生运用在前两篇课文里学习到的方法，圈画有新鲜感的词句，使学生通过训练，更扎实地领悟如何发现文章中有新鲜感的词句，如何积累运用，为学生将来的习作打下坚实的语言基础。
达标 检测 1.熟练认读本课要求会认的生字。 2.继续收集一个有关孙中山先生的小故事，自己读一读！ 3.自主阅读《周恩来小时候的故事》，读后把你的阅读感受分享给你的爸爸妈妈听吧。
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