【双减作业】教科版四上第一单元《声音》项目式作业——“制作我的小乐器”

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项目式作业——“制作我的小乐器”
设计理念
科学是一门以实验探究为主的综合性、实践性强的学科，在“双减”政策大背景下，以“课堂提效，作业创新”为指导，在作业设计方面努力向基础性、趣味性和多样性实践探索。本次项目式作业意在引导学生通过《声音》单元的学习，了解乐器的发音、制作原理，利用身边可以制作各种乐器的材料，聆听、发现、思考、动手，制作出喜欢的小乐器，并以“玩”音乐的心态演奏自制的小乐器。
学情分析
通过对声音单元的学习，学生对声音的认识逐步加深，对声音知识也有了比较全面的认知，为了全面检验学生对声音的认识，丰富学生对声音的理解，激发学生的创造潜能，给学生布置了一项科学项目式作业——“制作我的小乐器”，让孩子们充分发挥自己的想象力，亲自动手制作出自己喜欢的小乐器。
项目式作业
“家庭实验室”活动一一“不同凡响”
亲爱的同学： 听鸟语蝶鸣，交织出一曲美妙的自然之乐。你喜欢音乐吗 让我们来对音乐做个研究，你可以从以下内容着手:
了解声音美 我们可以用声音的强和弱形容声音的响度: 用声音的高和低形容音调的高低。 试题 评价标准
1.在生活中,有些声音是优美的,有些声音是嘈杂的——乐音和噪音有哪些不同点 能准确说出乐音和噪音的不同点。
2.声音的强、弱、高、低分别可以用哪些成语或词语来形容 （每项至少写出三个词）把这些问题的探究结果记录到小报或实验报告中。(必做) 实验报告强弱高低结论发出高、低音的发声物体的不同点是：
能发出强弱不同声音，体会让声音强弱变化的方法和发声物的变化特点。 能够发出高音、低音，发现发出高、低音的发声物体有什么不同。 3.能准确完成实验报告
二、自制乐器 请利用身边的材料，自制一个能够演奏的乐器。可以是弹拨乐器，可以是吹奏乐器，也可以是打击乐器等。 制作的设计方案(包括设计、制作、测试、评价)，以小报或实验报告的形式记录下。(必做) 完成设计方案
三、演奏乐曲 用自制的乐器来演奏乐曲，并且以1分钟视频的形式记录下来。(选做) 在能发出高低音的前提下，能演奏出“do re mi fa so la xi do”的音阶。 通过观察生活中的乐器，能够给你制作的乐器增加一个“共鸣箱”来放大声音。
参考答案：
一、1.乐音是让人在生活、工作等过程中感觉到心情舒畅，内心愉快等积极感的声音;而噪音是让人感到厌恶、烦躁等消极感的声音。
2.
实验报告
强 高亢 、嘹亮、洪亮、震耳欲聋、声如洪钟 、响彻云霄 、振聋发聩
弱 窃窃私语、轻言轻语、柔声细语、悄声细语
高 穿云裂石、人声鼎沸、如雷贯耳
低 低声细语、呢喃细语、窃窃私语、声若蚊蝇、轻言轻语、轻言细语、喃喃细语、声如细丝
结论 发出高、低音的发声物体的不同点是：发出高音的物体振动频率都高，发出低音的物体振动频率低。
制作胡萝卜笛
设计原理 胡萝卜笛利用胡萝卜空腔内的空气柱振动而发出声音。堵住胡萝卜上不同的出气口，改变空气柱振动的长度，吹出各种不同的音调。堵住靠近吹口处的孔，振动的空气柱越短，音调越高；堵住远离吹口处的孔，振动的空气柱越长，音调越低。
材料准备 小刀、起子、胡萝卜
制作步骤 取一根胡萝卜，把粗的一端切掉一部分（约2厘米），然后用起子将胡萝卜中间掏空，但不能掏到底；
2、距胡萝卜粗的一端2厘米处，用刀斜着向下切掉胡萝卜厚度的二分之一，再在距切口处3厘米左右的位置，斜着切回去，形成一个V字形的切口，取下切下的部分；
3.在胡萝卜的“身体”离切口的位置打3到 5个洞；
4.用切下的胡萝卜削出圆柱形的塞子，塞入之前掏的孔中；
测试 调整塞子的位置试吹，直至吹出声音为止。
评价 能发出强弱不同声音