冀教版数学五下第六单元分数除法教案
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第六单元分数除法
教学内容:冀教版《数学》五年级下册第68’69页
教学目标:
1.经历总结规律和探索分数除以整数的计算方法的过程.
2. 掌握分数除以整数的计算方法,会计算分数除以整数的除法.
3 .积极参与数学活动,感受数学知识间的联系,增强数学学习的信心.
重难点:
掌握分数除以整数的计算方法,会计算.
课前准备: 多媒体课件
教学设计:
一. 创设情境
教师谈话,并用多媒体出示找规律的题目,给学生思考的空间和充分表达不 同规律的机会.21世纪教育网版权所有
(激发学生参与数学活动的兴趣.)
二. 探索规律
1. 多媒体出示教材上的三组题,学生口算,教师利用多媒体出示出结果.
(口算三组题的结果,为总结规律创造素材.)
2.让学生观察三组算式,并交流发现的每组算式的特点,给学生充分发表不同意见的机会.
师生共同概括规律：甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数。
（在观察讨论的活动中，让学生经历发现、总结规律的过程。）
3.让学生自己写出一组算式，教师巡视，然后指名汇报。
（自己写算式是结论内化和学习的过程。）
三. 拓展应用
1. 多媒体出示问题，让学生读题并思考问题，让学生理解题意。
（读题，理解题意，为解决问题作准备。）
2.提出：把 张饼平均分成3份 ( http: / / www.21cnjy.com )，每份是整张饼的几分之几？让学生思考问题，动手画图。然后交流，讨论，得出：把 张饼平均分成3份，就是表示整张饼平均分成2×3=6（份）每份是整张饼的 。 21教育网
（在思考、画图分析、讨论等活动中，借助直观获得问题的答案，为探索计算方法获得活动经历。）
3.鼓励学生用计算的方法尝试。交流时给学生充分展示不同方法的机会。经历总结分数除法的计算方法。
（给学生充分利用知识自主尝试、交流个性化思考方法的空间。掌握计算方法。）
四. 尝试应用
出示“试一试”中的三道题，让学生自己计算。交流时，重点使学生说说自己是怎么算的。
（给学生尝试练习的素材，使学生掌握计算的方法。）
五. 课堂练习
“练一练”中的四道题。
六.拓展练习
将第4题的条件和问题对调，让学生尝试分数除以分数的计算方法。即 ÷ 等于多少。
（鼓励学有余力的学生尝试。）
教学反思：
本节课首先创设情境，让学生找规律，这一环节 ( http: / / www.21cnjy.com )激发了学生的学习兴趣。然后通过学生自主探索，发现规律，师生共同概括出了分数除以整数的计算方法。在拓展应用的环节中，学生能够通过思考，分析，讨论，画图，借助直观获得问题的答案。在尝试应用中，除个别同学，其他学生都能利用所学知识解决问题。从整节课来说，基本能达到教学目的。
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第六单元分数除法
教学内容:冀教版《数学》五年级下册第68’69页
教学目标:
1.经历总结规律和探索分数除以整数的计算方法的过程.
2. 掌握分数除以整数的计算方法,会计算分数除以整数的除法.
3 .积极参与数学活动,感受数学知识间的联系,增强数学学习的信心.
重难点:
掌握分数除以整数的计算方法,会计算.
课前准备: 多媒体课件
教学设计:
一. 创设情境
教师谈话,并用多媒体出示找规律的题目,给学生思考的空间和充分表达不 同规律的机会.21世纪教育网版权所有
(激发学生参与数学活动的兴趣.)
二. 探索规律
1. 多媒体出示教材上的三组题,学生口算,教师利用多媒体出示出结果.
(口算三组题的结果,为总结规律创造素材.)
2.让学生观察三组算式,并交流发现的每组算式的特点,给学生充分发表不同意见的机会.
师生共同概括规律：甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数。
（在观察讨论的活动中，让学生经历发现、总结规律的过程。）
3.让学生自己写出一组算式，教师巡视，然后指名汇报。
（自己写算式是结论内化和学习的过程。）
三. 拓展应用
1. 多媒体出示问题，让学生读题并思考问题，让学生理解题意。
（读题，理解题意，为解决问题作准备。）
2.提出：把 张饼平均分成3份 ( http: / / www.21cnjy.com )，每份是整张饼的几分之几？让学生思考问题，动手画图。然后交流，讨论，得出：把 张饼平均分成3份，就是表示整张饼平均分成2×3=6（份）每份是整张饼的 。 21教育网
（在思考、画图分析、讨论等活动中，借助直观获得问题的答案，为探索计算方法获得活动经历。）
3.鼓励学生用计算的方法尝试。交流时给学生充分展示不同方法的机会。经历总结分数除法的计算方法。
（给学生充分利用知识自主尝试、交流个性化思考方法的空间。掌握计算方法。）
四. 尝试应用
出示“试一试”中的三道题，让学生自己计算。交流时，重点使学生说说自己是怎么算的。
（给学生尝试练习的素材，使学生掌握计算的方法。）
五. 课堂练习
“练一练”中的四道题。
六.拓展练习
将第4题的条件和问题对调，让学生尝试分数除以分数的计算方法。即 ÷ 等于多少。
（鼓励学有余力的学生尝试。）
教学反思：
本节课首先创设情境，让学生找规律，这一环节 ( http: / / www.21cnjy.com )激发了学生的学习兴趣。然后通过学生自主探索，发现规律，师生共同概括出了分数除以整数的计算方法。在拓展应用的环节中，学生能够通过思考，分析，讨论，画图，借助直观获得问题的答案。在尝试应用中，除个别同学，其他学生都能利用所学知识解决问题。从整节课来说，基本能达到教学目的。
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