3《荷花》表格式教案+反思

《荷花》课时导学案
年级 三年级下册 单元 第一单元 课时 一课时 设计者
学习任务 通过初读课文感知美，细读品味欣赏美，情感升华想象美，课外拓展延伸美。以达到“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，”培养学生热爱大自然的情感和阅读优秀诗文语感的目的。
学习目标 1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点 重点：认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备 ppt课件，荷花美景图
情景导入：伶俐的燕子，美丽的荷花，蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……大自然中，处处有可爱的生灵。把生灵当作朋友，与自然和谐相处，让学生带着自己的体验走进本单元的学习，与名家笔下的生灵亲密接触，感受大自然中生灵的可爱与美好，唤醒学生对生命的尊重，对自然的喜爱和敬畏。
学习活动一：.分享描写荷花的古诗
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
　　请学生分享课前积累的描写荷花的古诗。 学生分享白居易的《池上》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，《江南》（汉乐府），《小池》等等。 唤起学生学习兴趣
学习活动二：欣赏荷花的图片，学习生字词
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
请学生仔细观察，分享看到了怎样的荷花。 （1）小组讨论
（2）交流讨论结果：挨挨挤挤、花瓣儿、莲蓬、饱胀等
引导学生观察荷花的不同姿态，随机点评，并相机教学部分生字新词。
学习活动三：反复诵读，理清文脉
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。 学生读完全文后，全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）
在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。
学习活动4 潜心品读，品味画面
作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第课文。边读边想，这是一池怎样的荷花？ 学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。 姿态优美：“有的……有的……有的……”“才”“全”“还是”感受荷花初绽、绽放、含苞3种姿态。 生机勃勃：“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”。 活灵活现：“我”化身为一朵荷花在做什么？看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 学生感受作品中生动的形象和优美的语言
学习活动5 抒情表达，赞美荷花
用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生用这样的句式来说：“荷花！__________” 例如：
　　荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
　　荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。
　　荷花！你的魅力令我终身难忘。
　　荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。 活学活用
板书设计 3、荷花 初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花
教后反思 成功之处： 1．激活学生情感，积极主动学习。
　　本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好，从而实现对学生的审美教育。
　　2．理清文章脉络，整体把握课文。
　　本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。 不足之处： 如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。