2022-2023学年高中历史部编版必修下 第四课《中古时期的亚洲》 作业（含答案）

《中古时期的亚洲》同步练习
单选题
1. 美国科学家迈克尔哈特著有《人类史上最有影响的百位人物排名》一书，穆罕默德名列百位人物之一。这本书刚一出版，即成为畅销书。在这本书中有关穆罕默德的记述，你不可能看到的内容是
A. 7世纪创立了伊斯兰教 B. 完成创立宗教和建立统一国家的历史使命
C. 建立第一个伊斯兰教国家 D. 建立地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯大帝国
2. 庄园主为了扩大领地，经常要去强占别人的土地；被别人强占土地的领主要保护自己的利益，都要诉诸武力。于是一部分庄民被武装起来……中央负责行政与保护机关的衰败，使得私人携带武器自卫的现象普遍存在。这表明，武士集团的形成与下列哪一现象密切相关
A. 庄园之间的联系密切 B. 严禁私人携带武器自卫
C. 佛寺和神社广占土地 D. 庄园制的发展和中央集权制的瓦解
3. 大化五年（649年），日本孝德天皇召集群臣盟誓“天覆地载，帝道唯一”，并建立“置八省百官”的中央机构和地方行政机构（国、郡、里）。材料中这些改革措施的作用是（）
A. 编订律令法典，建立起法律体系 B. 庄园经济形成，调动农民积极性
C. 改革行政制度，加强了中央集权 D. 武士集团形成，促进了社会发展
4. 德里苏丹国的上层统治阶级都是来自印度以外的封建主。信奉伊斯兰教的突厥人、阿富汗人和波斯人组成的军事贵族集团成为这个国家的社会基础。侵入印度的伊斯兰教统治者既具有统治阶级和侵略者的特征，又带有浓厚的宗教色彩。这一状况造成了（）
A. 德里苏丹国统一了整个印度 B. 婆罗门教最终走向瓦解
C. 印度社会宗教状况错综复杂 D. 印度教逐渐为主要宗教
5. 有学者指出，“日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在保留其本族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之作了修改，以满足他们自己的精神需要”。该学者意在强调日本（）
A. 对外来文明的本能抵制 B. 对文化传播起桥梁的作用
C. 发展文化注重结合实际 D. 竭力摆脱外来文明的影响
6. 亚历山大的远征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件，但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。下列对此叙述的理解有误的是
A. 丝绸之路是古代东西方交往的重要通道 B. 和平往来有利于促进各地经济文明交流
C. 暴力冲突比和平交往更有利于文化传播 D. 暴力冲突有助于打破世界相互隔绝状态
7. “开始于沙漠中的一个宗教，在短短一个世纪内，已发展成为横跨欧亚大陆的强大帝国。到 750 年，它统治了从比利牛斯山到信德，从摩洛哥到中国边境的广大地区。”斯塔夫里阿诺斯《全球通史》里所说的这一帝国和宗教是
A. 罗马帝国基督教 B. 阿拉伯帝国伊斯兰教 C. 拜占庭帝国东正教 D. 基辅罗斯帝国东正教
8. 阿拉伯帝国强盛时期，为适应印度洋的多礁海域，帝国东部流行用木钉和绳索捆绑而成的别具一格的轻型平底船；西部则发明了三角帆，通过调整帆面以充分利用地中海的风力。阿拉伯人的造船技术（）
A. 适应了远航贸易的运输需求 B. 代表当时世界的最先进水平
C. 诱发了欧洲的航海探险活动 D. 为洲际航行提供了安全保障
9. 奥斯曼帝国的最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。这说明（）
A. 奥斯曼帝国注重对思想文化控制 B. 奥斯曼帝国实行政教合一的制度
C. 奥斯曼帝国加强专制主义中央集权 D. 奥斯曼帝国苏丹集权有碍社会发展
10. 在阿拉伯帝国早期对外征服和对被征服地进行统治时，统治者强令被他们占领的中亚各国人民改变原来的宗教信仰，并强迫当地居民接受新的宗教信仰，破坏被他们征服的各民族的文化和风俗习惯。阿拉伯帝国这样做的根本目的是（）
A. 加速殖民扩张扩大统治区域 B. 加快东西文化融合
C. 以文化征服巩固自己的统治 D. 向外传播伊斯兰教
11. 奥斯曼帝国认为被征服地区的统治者，只要对奥斯曼帝国的苏丹宣誓效忠，接受某种附庸，就可以继续维持自己的贵族身份，甚至可以管理原来的领地。在奥斯曼征服其他地区的过程中，无论是军事精英还是宗教精英，通常都会不带歧视地被纳入奥斯曼人的管理体制中。这反映出奥斯曼帝国（）
A. 政教合一的管理模式 B. 文化具有强大的生命力 C. 政治体制极具包容性 D. 因俗而治的民族政策
12. 孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出， 6世纪末7世纪初，隋、唐帝国的先后建立既给日本提供了学习样板，也使大和朝廷倍感“国际压力”；而新罗灭“任那日本府”并交好大唐王朝，则进一步加深了日本的“民族危机感”。这预示着
A. 隋唐的发展经验增加了日本紧迫感 B. 国内外形势发展促使日本进行社会变革
C. 新罗与唐朝友好关系对日本造成严重威胁 D. 日本挽救统治危机以跻身东亚强国行列
13. 伊斯兰教的旗帜下，哈里发建立了地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，是当时世界上疆域最大的帝国。哈里发不仅独揽国家的军政大权，同时也是伊斯兰教的最高领袖。这反映了阿拉伯帝国实行（ ）
A. 封建专制统治 B. 奴隶主贵族统治 C. 政教合一的专制统治 D. 资产阶级统治
14. 7世纪初的阿拉伯半岛，多部落并存，相互混战。穆罕默德创立了伊斯兰教，提出“禁止高利贷”“施舍济贫”“和平安宁”等主张。据此可知，伊斯兰教的创立（）
A. 反映了当时社会的要求 B. 宣扬了民本主义的理念 C. 减轻了阿拉伯人的苦难 D. 体现了统治阶级的愿望
15. 阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，他们
A. 把欧洲的疾病传入美洲 B. 把伊斯兰教、佛教、基督教传入非洲
C. 把玉米传入北美洲 D. 把中国的造纸术、印度的数字先后传入欧洲
二、材料解析题
16. 阅读下列材料，回答问题。
材料一中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统，在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就。阿拉伯天文学家“图斯双圆”理论出现在 300年后的哥白尼的《天体运行论》中，现代天文学家中的很多名称和术语来自阿拉伯天文学家。12世纪开始，许多希腊哲学著作的阿拉伯文译本又重新译成欧洲各种文字，欧洲人才重新听到亚里士多德的名字接触到真实的希腊古典哲学著作。从阿拉伯世界涌来的知识潮流，给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，导致了文艺复兴的到来。中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧。
--摘编自蔡德贵：《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》材料二当时，阿拉伯地区因敌对部落和联盟的纷争而陷于分裂状态，大门洞开，对外来影响不加任何防备，像波斯、信奉基督教的埃塞俄比亚、叙利亚和拜占庭帝国所属的埃及进行殖民活动的种种努力打开大门。没有穆罕默德，它永远不会实现统一。
--摘编自布罗代尔《文明史纲》材料三（罗马帝国和阿拉伯帝国）两大帝国的扩张。这两大帝国的扩张无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但也许横贯于亚欧大陆古道上的商队来往……对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要。
--摘编自齐世荣《世界史古代史编》
(1) 根据材料一，概括阿拉伯人对欧洲社会的影响。
(2) 材料二中布罗代尔说，没有穆罕默德，阿拉伯半岛“永远不会实现统一”。你如何评价这句话。
(3) 根据材料三和所学知识，归纳两大帝国的共同点。
17. 材料一
殷正茂（1513~1593),字养实，歙县人。明嘉靖二十六年进士，历广西、云南、湖广兵备副使，迁江西按察使，提督两广军务，军功显赫。其属官茅坤评曰：“殷公之擢给事中，而事先皇帝也，数以谏诤显。会方士以祷祠荧惑左右，公卿以下，并仿汉故事，附祠官祝厘。或以讽谏暑，公耻，独不与……公魁岸倜傥，多大略……公之皎然不射利、不诡名，尤公所独也。”
——据茅坤《茅坤集·赠殷石汀按察使序》
材料二
乡人论曰：“先是正茂为司徒（即户部尚书），邑人丁丝绢之役偏累（负担不平衡）有年，帅嘉谟讼于朝，正茂适肩其事，后虽中寝，（乡人）至今德之。”
——据万历《歙县志》传卷二《殷正茂》－
材料三
朝议评曰：“正茂在广时，任法严，道将以下奉行惟谨。然性贪，岁受属吏金万计。”
——据《明史》卷二百二十二《列传第一百一十·殷正茂》
(1) 分别概括材料一、二、三对殷正茂的评价。
(2) 根据材料并结合所学知识，简析影响人物评价的因素。
18. 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料 1950年6月25日朝鲜战争爆发。美国操纵联合国派遣“联合国军”支援韩国抵御朝鲜的进攻。9月，美军在仁川登陆，不久大举越过三八线，占领平壤后继续向中朝边境进犯。10月，中国人民志愿军赴朝作战，1950年11月27日至12月24日，中美两支王牌军在朝鲜长津湖地区展开了一场激战。这次战役在药品、粮食及油料等物资十分短缺的情况下，第9兵团广大官兵义无反顾，在近乎“裸战”的情况下投身天寒地冻的朝鲜战场。官兵在这种超过极限的生存环境中大量冻死冻伤，有的连队甚至成建制冻死在阵地上，但即使冻死在阵地也仍然保持着战斗的姿态。中国军人所表现出的执着坚忍、视死如归，让傲气十足的美军王牌部队官兵刻骨铭心、不寒而栗，被这支“由中国农民组成的志愿军”深深震撼。这次战役打退了美军最精锐的王牌部队，收复了“三八线”以北的东部广大地区，彻底粉碎了道格拉斯·麦克阿瑟圣诞节前占领整个朝鲜的美梦，扭转了战场态势。
——2019年04月《解放军报》
(1) 根据材料并结合所学知识，概括长津湖战役的背景。
(2) 根据材料并结合所学知识，请你谈谈长津湖战役蕴含了哪些精神。
19. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 拜占庭文明对中世纪西方有非凡贡献。不过，拜占庭文化留下最深印迹的，还是各斯拉夫民族。巴尔干和东欧的许多地区都皈依东正教会，并因此纳入拜占庭的势力范围。巴尔干半岛的部分地区和整个俄罗斯、乌克兰至今仍使用圣西里尔发明的字母表，这种字母表被称为“西里尔字母”。
——摘编自【关】朱迪斯·M·本内特等（欧洲中世纪史）
材料二 阿拉伯帝国领域内的美索不达米亚、波斯、印度、叙利亚和埃及等地，都是古代东西方文化荟萃的地区。帝国政治相对稳定，交通发达，经济繁荣。在历代统治者的鼓励和各族人民长期的辛勤劳动下，创造了光辉的阿拉伯——伊斯兰文化。阿拉伯——伊斯兰文化以巴格达为中心，往西经开罗和科尔多瓦传播到北非和整个欧洲；往东传到中亚、印度和东南亚，对世界文化产生了极为深远的影响。
——摘编自吴于廑等《世界史》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括拜占庭文明对中世纪东西欧的贡献。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括阿拉伯——伊斯兰文化的主要特点并分析其繁荣发展的原因。
（3）综合上述材料，谈谈你对文明交流的认识。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】8世纪中期，阿拉伯人通过对外扩张，建立起了地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯大帝国，此时穆罕默德已经逝世，故D项错误，符合题意。
结合所学可知，穆罕默德是伊斯兰教的创始人，在7世纪创立了伊斯兰教，完成创立宗教和建立统一国家的历史使命，建立第一个伊斯兰教国家，故ABC三项均正确，不符合题意。
故选：D。
本题考查穆罕默德的功绩。解答本题需要掌握穆罕默德的事迹和功绩。
本题考查穆罕默德的功绩，侧重考查学生对基础知识的识记能力。
2.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查日本武士集团的形成，要求运用所学解读题干信息。
【解答】
AD.随着庄园的普遍建立，日本中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡，导致题干中现象的出现，即武士集团形成，故D项正确，A项错误。
B.“严禁私人携带武器自卫”与题干“使得私人携带武器自卫的现象普遍存在”矛盾，排除B项。
C.佛寺和神社广占土地是庄园形成的一个重要原因，但其与武士集团的形成没有直接关系，排除C项。
3.【答案】C
【解析】由题干中的“天覆地载，帝道唯一”、“建立‘置八省百官 的中央机构和地方行政机构（国、郡、里）”等信息可得，这是大化改新中加强君权和中央集权的举措，所以上述材料体现的是改革行政制度，作用是加强了中央集权，故选C项；题干中的信息是关于行政制度改革方面的内容，不属于建立起法律体系，排除A项；题干中的信息没有体现有关经济方面的信息，排除B项；题干没有关于武士集团的相关信息，排除D项。
4.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查德里苏丹国，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.材料中的状况使得印度社会宗教状况错综复杂，不利于其统治和统一，而且德里苏丹国并没有统一整个印度，故不选A。
B.这一状况一定程度上冲击了婆罗门教，但不会使其走向瓦解，故不选B。
C.依据材料并结合所学知识可知，德里苏丹国的上层统治阶级是信奉伊斯兰教的外来者，大力推动了伊斯兰文化在印度的发展，这势必与印度传统宗教发生冲突，致使印度社会宗教矛盾错综复杂，故C正确。
D.材料反映了伊斯兰教对传统印度宗教造成冲击，且德里苏丹国以伊斯兰教为国教，故不选D。
故选C。
5.【答案】C
【解析】略
6.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查古代人类文明的交流，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
C.题干“横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术，文化知识于古代世界各地也许是更为重要的”反映了暴力冲突给人类带来了巨大灾难，而和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此之间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区、各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。此项表述错误，故C符合题意。
ABD.此三项都是对题干信息正确的理解，但不符合题干的要求，故排除ABD。
7.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查阿拉伯帝国，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.罗马帝国形成于公元前27年，故不选A。
B.根据所学知识可知，“开始于沙漠中”的宗教、公元8世纪中期与中国接壤的横跨欧亚大陆的强大帝国分别是，诞生于阿拉伯半岛上的伊斯兰教和阿拉伯帝国，故B正确。
C.罗马帝国分裂为东、西两部分，其中的东罗马帝国被称之为“拜占庭帝国”，故不选C。
D.基辅罗斯形成于9世纪，故不选D。
故选B。
8.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查阿拉伯人的造船技术，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.根据材料信息“为适应印度洋的多礁海域,帝国东部流行用木钉和绳索捆绑而成的别具一格的轻型平底船;西部则发明了三角帆,通过调整帆面以充分利用地中海的风力。”可见阿拉伯人的造船技术适应了远航贸易的运输需求，服务于经济发展的需要，故A正确。
B.材料未体现其他国家造船技术如何，无法得出阿拉伯人的造船技术是世界上最先进的水平，故不选B。
C.材料未体现诱发了阿拉伯人的造船技术对欧洲航海探险活动的影响，故不选C。
D.阿拉伯帝国时期，新航路尚未开辟，故阿拉伯人的造船技术并非为洲际航行提供安全保障，故不选D。
故选A。

9.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查奥斯曼帝国，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.奥斯曼帝国注重“对人的思想控制”与题干主旨不符，故排除A。
B.最高统治者苏丹掌握国家和军队，拥有全国土地，同时也是宗教领袖，说明奥斯曼帝国实行政教合一的制度，故B正确。
C.题干不能说明奥斯曼帝国的政策有利于加强“中央集权”，故C错误。
D.奥斯曼帝国苏丹集权有碍社会发展在题干中没有体现，故D项错误。
故选B。
10.【答案】C
【解析】阿拉伯帝国强迫被占领地区的人民改变信仰，接受新的信仰，破坏被征服地区的文化风俗习惯，其目的在于通过文化手段来控制新征服地区，巩固自己的统治，C项正确。
题干所列内容是为了巩固现有征服区域，而非加速殖民扩张，排除A项；
阿拉伯破坏了被征服地区的文化和风俗，排除B项；
D项不属于根本目的，排除。
故选：C。
本题主要考查阿拉伯文明，要求学生结合阿拉伯帝国发展的表现和影响因素的分析。
本题主要考查阿拉伯文明，要求学生掌握基础知识的同时能够正确分析材料把握材料的主旨。
11.【答案】C
【解析】奥斯曼帝国政府的这种统治策略体现出其政治体制具有极强的包容性，所以能够在不同民族、宗教、文化地区维持如此长时间的统治地位，C项正确。
政教合一在材料中没有体现，排除A项；
奥斯曼人的文化并未强加到被征服地区，也没有说明被征服地区被同化，无从体现文化极强的生命力，排除B项；
材料中并未体现民族政策，排除D项。
故选：C。
本题主要考查了奥斯曼帝国。要求学生结合奥斯曼帝国的特征及影响来分析。
本题主要考查了奥斯曼帝国，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
12.【答案】B
【解析】本题考查日本大化改新。由材料“国际压力”“民族危机感”等信息，并结合文章《日本三次社会转型及其历史启示》可以推知，日本需要根据国内外形势发展进行一场变革，以推动日本社会转型，故B项正确；日本紧迫感来源于多方面，排除A项；新罗与唐朝的友好关系是加深了日本“民族危机感”，而不是造成严重威胁，排除C项；日本虽然有了“民族危机感”，但并不能说明其出现了统治危机，排除D项。
13.【答案】C
【解析】本题考查阿拉伯帝国。阿拉伯帝国的哈里发既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的宗教领袖，反映了阿拉伯帝国实行政教合一的专制集权统治，故C符合题意；阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发专制集权统治，封建专制统治只涉及材料的部分含义，故A不符合题意；题干没有提及奴隶主贵族对奴隶压迫的信息，故B不符合题意；资产阶级统治是在近代欧洲兴起，与阿拉伯帝国无关，题干也没有提及资产阶级统治的信息，故D不符合题意。
14.【答案】A
【解析】本题考查伊斯兰教与阿拉伯文化。材料反映了在战乱的背景下，穆罕默德创立伊斯兰教，提出“禁止高利贷”“施舍济贫”“和平安宁”等主张，这表达了民众对和平、安定的美好生活的渴望，反映了当时社会的要求，故选A；伊斯兰教的创立反映了民众对和平安宁生活的诉求，不能体现以民为本的理念，故排除B；伊斯兰教的创立为人们提供了精神寄托，但不能真正减轻人们的苦难，故排除C；伊斯兰教的创立反映了当时民众的诉求，而不是统治阶级的愿望，故排除D。
15.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查中古时期的亚洲，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
A.项是欧洲殖民者所为，故不选A。
B.项没有对应的主体，故不选B。
C.项错在美洲是玉米的原产地，故不选C。
D.根据所学可知，中国的造纸术经阿拉伯人传入欧洲；如今世界通用的阿拉伯数字为古代印度所创造，因是由阿拉伯人传入欧洲，所以被称为阿拉伯数字，故D正确。
故选D。
16.【答案】【小题1】影响：阿拉伯人在自然科学领域取得了领先全球的成就，影响了欧洲近代自然科学的发展，将被中世纪湮没的古代希腊罗马文化成果保存并重新传回欧洲，为文艺复兴提供了条件；将中国的四大发明传播到欧洲，促进了西欧封建社会的崩溃和资本主义社会的兴起。
【小题2】评价：布罗代尔肯定了穆罕默德所创立的伊斯兰教以及其本人利用伊斯兰教在统一阿拉伯半岛进程中所发挥的巨大作用，同时也强调了历史人物对人类历史进程的影响。但是，布罗代尔的言论也许过于绝对。就当时阿拉伯半鸟的社会发展状况而言，结束分裂割据，实现统一是阿拉伯社会发展的客观要求。如果没有穆罕默德可能也会有其他人担此大任。
【小题3】共同点：都地跨亚非欧三大洲；都创造了辉煌的文化成就，为世界文明的发展作出了重要贡献，都在扩张中促进文化的交流、世界的联系。
【解析】本题考查伊斯兰教和阿拉伯帝国。第（1）题考查阿拉伯人对欧洲社会的影响，考生主要根据材料一中的相关信息进行概括。第（2）题考查对穆罕默德的评价，对布罗代尔这句话的评价，考生主要根据所学知识并运用唯物史观进行评价话。第（ 3）题考查罗马帝国和阿拉伯帝国的共同点，考生可根据材料三中的相关信息并结合所学知识进行归纳。
本题主要通过伊斯兰教和阿拉伯帝国来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等素养。
17.【答案】【小题1】材料一认为其直言放谏，重视名节，清廉贤能能；材料二认为其积极维护乡里利益：
材料三认为其执法严苛，为官贪腐。
【小题2】因素：评价的角度；评价者的立场；时代的不同；评价者的认知水平差异
【解析】1. 略
2. 略
18.【答案】【小题1】朝鲜战争爆发；美国操纵联合国武装干涉朝鲜内政；美国的行径严重威胁中国主权；朝鲜请求中国政府出兵援助。
【小题2】祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神；英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神；不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神；为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神；为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。
【解析】1. 背景：根据材料“1950年6月25日朝鲜战争爆发”可归纳出朝鲜战争爆发；根据材料“美国操纵联合国派遣‘联合国军’支援韩国抵御朝鲜的进攻”可归纳出美国操纵联合国武装干涉朝鲜内政；结合所学知识可知，美国的行径严重威胁中国主权及朝鲜请求中国政府出兵援助。
2. 精神：根据材料“第9兵团广大官兵义无反顾，在近乎‘裸战’的情况下投身天寒地冻的朝鲜战场”“中国军人所表现出的执着坚忍、视死如归”和所学知识可知，可从高度的爱国主义精神、舍生忘死的革命英雄主义精神、革命忠诚精神及国际主义精神等角度进行分析。
19.【答案】（1）东欧：传播东正教；创立西里尔字母（斯拉夫字母）。
西欧：整理罗马法；保存希腊文化；发展基督教。
（2）特点：融合与创造。
原因：继承东西方文化造产（文化积淀丰富）；帝国政治稳定、交通发达、经济繁荣；统治者的重视；各族人民的辛勤劳动。
（3）认识：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富；文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。
【解析】（1）东欧：根据材料“巴尔干和东欧的许多地区都皈依东正教会”可得出，传播东正教；根据材料“巴尔干半岛的部分地区和整个俄罗斯、乌克兰至今仍使用圣西里尔发明的字母表，这种字母表被称为‘西里尔字母’”可得出，创立西里尔字母（斯拉夫字母）。
西欧：由所学可知，整理罗马法；保存希腊文化；发展基督教。
（2）特点：根据材料“都是古代东西方文化荟萃的地区”“创造了光辉的阿拉伯——伊斯兰文化”可得出，融合与创造。
原因：根据材料“都是古代东西方文化荟萃的地区。帝国政治相对稳定，交通发达，经济繁荣。在历代统治者的鼓励和各族人民长期的辛勤劳动下”可得出，继承东西方文化遗产（文化积淀丰富）；帝国政治稳定、交通发达、经济繁荣；统治者的重视；各族人民的辛勤劳动。
（3）认识：结合所学知识可知，从人类文明交流频繁的原因、影响可得出，文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富；文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。
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