《顶碗少年》导学案
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
学习重、难点：
1、重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，
最后获得成功的。
2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。
学习准备：搜集课文相关资料
课时：建议一课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课文导读
每个人在成长的过程中难免会碰到这样、那样 ( http: / / www.21cnjy.com )的困难和挫折，有的甚至是失败。但他们所表现出的态度却各不相同。有的人在困难、挫折面前退缩了；有的人不敢面对失败，垂头丧气，一厥不振，甚至走上了绝路。而更多的人却能像顶碗少年那样……
这是一篇略读课文，在预习前，首先，同学们要 ( http: / / www.21cnjy.com )回忆一下，前几篇课文的学习中，你是怎样读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的，在批注阅读时，批注哪些内容？然后，运用自己已掌握的这些阅读方法，结合自读提示和学案目标进行自主阅读；最后，完成基础达标的内容。
基础达标
1、读准字音，选择正确的画√
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。 （yíng yín）
观众为每一个节目鼓掌喝彩。 （hé hè）
他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。 （luó luò）
就在转身的一刹那间，碗掉了。 （chà shà）
好多人附和着喊起来。 ( hé hè )
2、我理解的词语有
3、按课文填空：
顶碗少年骑在另一位演员身上表演。第一次，在 ( http: / / www.21cnjy.com )一个（ ）的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！台上并没有慌乱。顶碗的少年（ ）地微笑着，（ ）地向观众鞠了一躬。第二次，音乐又响起来，少年很沉着，（ ），依然是那么轻松优美……到最后关头了，那一摞碗突然跳起摇摆舞来。少年（ ），可是来不及了。碗，又掉了下来。音乐第三次奏响了！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年（ ），终于把碗稳住了。
4、我知道课文主要写了 ( http: / / www.21cnjy.com )
，从中使我体会到
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑一：
疑惑二：
挑战自我：如果你学有余力，课尝试完成下面内容。
课文的结尾写到：“以后的岁月里，不 ( http: / / www.21cnjy.com )知怎的，我常常会想起顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……”你能体会作者心中“微微的激动”吗？在这种激动中，作者会想些什么呢？把你想到的写下来。
三、拓展阅读
绿手指
美国一个小镇，有一位老奶奶，长着“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异，这是当地人对好园丁的称赞。
一天，老人在报上 ( http: / / www.21cnjy.com )看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色，白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？
她对八个女儿讲了，遭到一致反对 ( http: / / www.21cnjy.com )。大家说：”你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能呢？”老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们栽种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。女儿远走了，丈夫去世了。生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花……
二十年过去了，有一天早晨，她来到花园。看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如银似雪的纯白。
她把100粒种子寄给了那家20年前悬赏的机构。她甚至不知道这则启事还是否有效，在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金盏花。
等待的日子长达一年，因为人们要 ( http: / / www.21cnjy.com )用那些种子验证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？”
老奶奶对着听筒小声说:“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来……”
黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。
但愿你我拥有一双新的“绿手指”！
1、老奶奶的儿女反对她培育纯白金盏花，是因为：
2、老奶奶决定一个人干时因为：
3、短文最后一句话是什么意思？
4、短文题目是“绿手指”，你觉得好吗？写一写理由。
5、“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来……” 老奶奶会怎样培育黑金盏花呢？仿照短文第三段，加上自己的想象，写下来。
四、相关链接
赵丽宏
赵丽宏创作了很多叙事散文，其 ( http: / / www.21cnjy.com )中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。《顶碗少年》教学设计
学习目标：
1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。
2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。
3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
教学重难点：
1、 重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
2、 难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。
课前准备：
1．2011年春晚杂技表演《高车踢碗》。
2、课相关的课件。
教学过程：
一、观看录像，导入新课
1、观看视频录像：2011年春晚杂技表演《高车踢碗》。
2、说说你在观看时的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一 ( http: / / www.21cnjy.com )个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）
二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。
1．自由读课文，梳理字词，用自己的方法理解词义。
2．圈划正面描写少年动作、神态的语句
3、文章简介
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂 ( http: / / www.21cnjy.com )技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
4．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1──7自然段 ( http: / / www.21cnjy.com )写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。）
“精彩 ，成功？不精彩，不成功？
（四人小组学习，观点相同的交流，观点不同的先进行辩论）
（请从课文中寻找相关句子证实自己的观点）
三、深入课文，品读词句，体会情感。
三、感悟成功，拓展想象
1、指导学习第一次表演
（1①在轻松幽雅的乐曲声里 ( http: / / www.21cnjy.com )，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。）少年的表演精彩吗？从哪儿可以看出来
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的 ( http: / / www.21cnjy.com )乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
(2)碗掉下来后观众的反应如何？她们的心理如何？
“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”由“惊呆了”感受到这突发事件让观众来不及做任何其他反应。
（3）失误后少年的表现是怎样的？从中可以看出什么？
台上并没有慌乱，顶碗的少年歉疚地微笑着，不失 ( http: / / www.21cnjy.com )风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
2、指导学习第二次表演
（1）少年第二次表演是怎样的情形？
“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”，“一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡”.......
（2）失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样的变化？
“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
（3）观众有什么反应？他们的心里是怎样的？
点拨：观众的起哄知识表达对少年的不满吗？
明确:随着表演的进程观众的反应也不一样，先是 ( http: / / www.21cnjy.com )“陶醉”，在少年快成功的时候“忍不住拍响了巴掌”，少年又一次失败后“大声的喊：行了，不不在要再来了，演下一个节目吧！”这说明观众看表演是非常投入的，而“不要再来了”虽然有对少年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍心看到他再失败。
3、指导学习第三次表演。
（1）第三次表演是在什么情形下进行的？
少年镇静下来，手捧着新碗，又 ( http: / / www.21cnjy.com )深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
品读老者的行为，思考老者可能会对少年说什么.
（2）怎样理解“这真是一场惊心动魄的拼搏”？谁和谁在“ 拼搏”？
这是作者看了表演发出的感叹，也是 ( http: / / www.21cnjy.com )文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。少年时在和自己拼搏，战胜自己，克服了有两次失败得到阴影，就能获得成功。
（3）表演成功后观众的反应如何？这说明了什么？
由“暴雨般的掌声”感受观众的激情;这不止是为表演喝彩，更是为少年坚持到底的精神喝彩。
泛读：“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会 ( http: / / www.21cnjy.com )想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… ”
提问：你这样理解这段话？
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
四、探究质疑，把握文章主旨。
作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？
作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？
五、畅谈感受，明确哲理
你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？
学习本文后有何启示 ？
总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻 ( http: / / www.21cnjy.com )都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪
六、 布置作业，巩固拓展。
1、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。
2、 课外阅读赵丽宏的其他散文。
七、 板书：
顶碗少年
顶碗———— 失败 ——— 再失败 ———— 成功
启迪：勇于拼搏，坚持就是胜利(共20张PPT)
顶
碗
少
年
4.
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起······碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
这真是一场惊心动魄的拼搏！
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动······
顶碗少年
失误
—
努
力
失误
—
努
力
=
成
功
幽雅
惊羡
不知所措
座无虚席
附和
不失风度
陶醉
惊心动魄
幽雅：
惊羡 ：
yōu yǎ
优美高雅。
jīnɡ xiàn
十分羡慕。
附和：
fù hè
形容言语、动
在少年第二次表演失败时，
作追随别人。
文中用来形容
一些观众跟着别人起哄的
表现。
不 知 所 措：
bù zhī suǒ cuò
措：安置，处理。
不知道怎么办才好。形容
处境为难或心神慌乱。
不失风度：
不丧失美好的
举止姿态。
座 无 虚 席：
zuò wú xū xí
座位没有空着
的。
形容观众﹑听众或出
席的人很多。
惊心动魄：
很深，震动很大。
形容使人感受。
顶碗少年的表演使作者受
到很大震动，留下深刻感
受。
文中指
陶醉：
形容很很意沉浸
在某种境界或思想活动中。
文中形容观众沉浸在优美的
杂技表演之中。
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn
qiàn jiù fēng dù
yīng jùn dǎo luàn jiān jiǎ
yáo hàn tuí sàng
（ ） （ ）（ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
优 雅
瓷 碗
惊 羡
歉 疚
风 度
英 俊
捣 乱
肩 胛
摇 撼
颓 丧
迷 惘 渺 茫 拼 搏 惊 心 动 魄
mí wǎng miǎo máng pīn bó jīng xīn dòng pò
( ) ( ) ( ) ( )
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò qǐ dí
( ) ( ) ( )
座 无 虚 席 不 知 所 措 启 迪
在（ ）里，不知怎的，我常常会想起这位（ ），想起（ ），而且每每想起，总会（ ）。这位（ ），当时年龄（ ）。我想，他现在一定早已是（ ）。
以后的岁月
顶碗少年
他那一夜的演出
有一阵微微的激动
顶碗少年
和我相仿
一位成熟的杂技艺术家了
我相信（
）。他是（ ）。当我（ ）、（ ），觉得（ ）的时候，那（ ）的声音，便会（ ）。
他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧
一个强者
迷惘
消沉
前途渺茫
一叠金边红花白瓷碗打碎
突然在我的耳畔响起
是的，人的一生是（ ）。只有（ ），才（
）。在（ ）里，再搏一下，也许就能（ ）；在（ ）中，再搏一下，一定会（ ）——这就是那位顶碗少年给我的（ ）。
搏斗的一生
敢于拼搏的人
可能取得成
功
山穷水尽的绝境
看到柳暗花明
冰天雪地的严寒
迎来温暖的春风
启迪
