《匆匆》教学设计
一、教案背景
1．面向学生： □√小学 2，学科：语文
2．课时：2
3．学生课前准备：
1）初读课文，通过查阅相关资料了解朱自清的写作背景及散文的特点，了解课文大意。并阅读朱自清的其它散文。
2）自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。
3）边读文边尝试给课文做批注。
二、教学课题
使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
1.抓住重点句段，体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
2．在合作交流与读文中感受语言的优美，学习作者的表达方式。
3．懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
三、教材分析
教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文第2课《匆匆》第二课时。
教材分析：这是现代著名作家 ( http: / / www.21cnjy.com )朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了作者对时光流逝的无奈与惋惜，同时也表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。文中语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻、排比、对比等修辞手法，写得生动形象感人。
学情分析：六年级学生已经 ( http: / / www.21cnjy.com )具备了学习的能力，他们能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。
教学重点：通过有感情和品析重点语句来欣赏文本，学习写法。
教学难点：感悟本文所蕴含的作者的反省和警示作用。
教学准备：
1．教学之前用百度在网上搜索《匆匆》的 ( http: / / www.21cnjy.com )相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。查阅有关时间的格言，了解朱自清的资料，阅读朱自清的文章及有关散文的资料，了解散文的特点。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
2．制作多媒体课件。
3．学生课前查阅有关朱自清及散文的资料，使学生对课文理解就更加的深刻。
四、教学方法
语文课程标准中提出：阅读是学生的个性化 ( http: / / www.21cnjy.com )行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在本课的教学中主要以学生的自读自悟，引导学生抓住重点句段，体会作者的思想感情。在合作交流与读文中感受语言的优美，学习作者的表达方式，体会作者的真正用意。
五、教学过程
一、直接导入：
1．这节课继续学习——（生读《匆匆》）
2．这是一篇抒情散文，抒情散文重在抒情，本文作者抒发了什么情感呢？
3．我们先听录音朗读读课文，请同学们闭上眼睛，静静地听、想。
二、听音悟情
1．生听录音。
2．师：你听出了作者抒发的什么情感呢？那你是从文中哪里读出了这些情感呢？作者又是怎样抒发这些情感的呢？
三、赏析探究，学习写法：
1.教师提出学习内容。
（1）作者抒发了什么情感？
（2）作者是怎么抒发这种情感的？
2.教师提出学习要求：浏览全文。结合你昨天预习卡和批注，小组交流解决这些问题。
3．学生完成后在小组内交流自己的感受、想法、体会。
4．学生汇报自已的感受：惋惜、无奈、忧伤、懊悔与不甘心。
（2）过渡：你的理解真深刻啊！同学 ( http: / / www.21cnjy.com )们看这一段，这一段除了运用了排比和对比的手法外，还运用了《诗经》里常用的一种“兴”的手法，先言他物，以引起所咏之物，用燕子、杨柳、桃花这些具体形象的事物，引出抽象的时间，由具象到抽象，由彼及此。三种不同的事物，勾勒出一个淡淡的画面，让我们深切体会到地不仅仅是大自然的荣枯，更是时光飞逝的痕迹，是作者面对时间流逝的怅然若失与惋惜。
（3）生再读这段文字。
（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去……
（5）学生仿写：（ ）的时候，日子 ( http: / / www.21cnjy.com )从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去，（ ）的时候，日子从（ ）过去……
（6）师生合作读文。
师小结：是啊，时间就是这样，无声无息，在我们平凡的生活中，匆匆流逝。我们更要学会抓住时间的脚步，珍惜时间，你说对吗？
（2）形象的比喻来说明时间一去不复返，眨眼间就消失得无影无踪。
5．教师点讲，深挖主题：
（1）同学们，此时此刻，你懂得了什么呢，能不能用格言、警句、诗句来表达自己的情感呢？
（2）学生说自己感受。
（3）过渡：
古往今来，多少名人志士向我们总结出一 ( http: / / www.21cnjy.com )个又一个时间的格言警句，是啊，就是在日常小事中一分一秒匆匆而过了，一去不复返了。面对这匆匆而过的宝贵时光，作者流露出几分惋惜，几分忧伤，甚至几分懊悔，几分无奈。
同时作者也在警醒了我们，让我们懂得在要珍惜时间，同时也在表达作者的不甘心。
（2）哪句话最能体现作者不甘心时光白白溜走？
（3）生读。
（4）变成感叹句后，再读。
6．小结：是啊！《匆匆》一课，作者通过这一系列的手法，反省自己的同时也在警示自己，同时也警醒了我们：我们绝不能白白走这一遭！
四、拓展延伸：
1．师：同学们我们已经六年级了，小学生 ( http: / / www.21cnjy.com )活即将匆匆而过了，此时，你有什么感受呢？你能模仿本文的语句及写作方法也写写此时此刻的感受吗？请在你的预习卡背面写一写。
2．学生写片段。
4. 小组内选出代表作班级汇报。
5.师：你的语言真美！你用到了本文的修辞方法！你写出了真情你的感受真让人感动！
6．教师小结：课堂的时间太宝贵，40分钟，就这样匆匆而过，课下，请把你的感受丰富和完善，写在周记本上，明天我们再一起分享。
五、布置作业：
课下请同学们继续阅读朱自清的《背影》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》。
附板书设计：
2．匆 匆
排比 惋惜
对比 懊悔
比喻 忧伤
拟人 无奈
复沓 不甘
叠字 ……
珍惜时间
六、教学反思
语文是充满“诗意”与“美”的艺术，因而，语文教学也离不开一个“美”字，语文课
堂是应该飞扬着灵性，飘溢着诗意 ( http: / / www.21cnjy.com )，流露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，充满“美感”的课堂应该是我们一种理想，一种追求。在这节课中通过学生在与文本对话的过程提高学生对语言文字的感悟、积累、运用的能力。那么我针对执教这节课的切身感受来谈一谈。
一、重课前预习。有效的课前预习，促进了学生的情感体验。
《语文课程标准》中指出：五至六年级的学 ( http: / / www.21cnjy.com )生要能根据需要搜集信息、帮助自己理解课文。为了让学生更好地理解课文。课前我让学生充分地预习课文及作者的写作背景，了解作者朱自清的生平及相关代表作，这样不仅增加了学生的阅读面，还能让学生进一步领略朱自清先生朴实而又细腻的文笔，在头脑中留下优美的语言，留下美好的情感。在预习的过程中既调动了学生学习的积极性，又培养了学生搜集，整理信息的能力，促进了学生的情感体验，拉近了作者作品与读者的距离，使学生能站在作者所处的环境中去想作者所想，与作者产生共鸣，更加深刻地体会作者当时孤独无助，寂寞彷徨的思想感情，不再游离于作品之外。
二、重自读自悟。在学生自读自悟中，体会文章的思想感情。
语文教学的最终目的是教会学生阅读课文，要让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断的阅读教学方面要求。课堂学生通过小组合作交流汇报，最终实现了主动学习。学生能够从不同的角度畅谈自己的想法、体会，能把自己在课前的自学情况进行交流，使小组合作的真实作用有了更好的体现。可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，个性得到了很好地展现。同时在互学过程中，学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
三、重小组合作，在合作中，训练学生的团队意识及交流能力。
《语文课程标准》在提出：积极 ( http: / / www.21cnjy.com )倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本堂课我组织学生进行了两次交流，一次是关于文本理解与感受的交流，一次是学生练笔的交流。在两次交流中学生的个性得到了展现，个人的感悟得到了升华，真正体现了组内合作与组际间的交流，也让学生学会取他人之长，补已之短。
四、重学法指导，通过对写作方法的发现与仿写，培养学生语文实践能力。
《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手法 ( http: / / www.21cnjy.com )，我让学生自己去发现，在反复阅读中体会修辞手法的妙处，并尝试仿写其中的部分段落。如：学生模仿着作者拾拣自己的时光痕迹。说话时，日子从嘴角边过去；娱乐时，日子从我们身边穿过；看电视时，日子从我们的眼前逝去……在这样的仿写中，既让他们更深刻地体会时间的匆匆，体会到作者对时光转瞬即逝的无奈，又培养了学生的语言实践能力。
七、 教师个人介绍
省份： 吉林省 学校： 通化市东昌区新岭小学 姓名： 皮永波
职称： 小教一级
通讯地址：吉林省通化市东昌区新岭小学
邮编：134001
皮永波，女，34岁，本科学历。2000 ( http: / / www.21cnjy.com )年走入教育这片沃土，至今已11年。十一年的努力，让我更好地担当教师这一光荣的使命。十一年的教学生涯中，我充分利用百度查阅资料，丰富和完善我的课堂，使课堂变得精彩而有活力，得到了家长的认可，学生的爱戴，领导的常识。有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。今后我还将继续努力，脚踏实地地工作，全身心地探索与实践，让百度与我相伴，让我的人生更加精彩，让我的学生能够得到更大更好地发展！(共17张PPT)
朱自清
匆匆
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。他的作品文字质朴，蕴意深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》……
自读课文
1、初步了解课文内容，
2、想一想“匆匆”指的是什么？
3、课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢 ”
燕子可再来
杨柳可再青
花儿可再开
逝去的日子不再回
对比
分析：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
像针尖上一滴水
八千多日子
时间的流
大海
对比
一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”的比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息的走了，显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。作者有着无限感慨之情。
我们的日子为什么一去不复返呢？
我的日子逝去了多少呢？
八千多个日子是怎样逝去的呢？
品读第三段，作者又提出了什么问题？
“于是洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见辽算又溜走了一日。”
分析：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？让学生明白作者用了排比拟人的方法，通过最不疑难问题的日常生活的枚举，让我们体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了。
联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的良迹呢？
分析：作者用再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到日子就这样去得无痕。
“我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走这一遭啊？“
分析：当时作者还是个青年，他却从对时间流逝的体验中产生紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事。
学了这篇课文，你有什么感受？有什么收获？
用一句格言、警句或诗文来表达自己的感想。
明日歌
【清】黄鹤滩
明日复明日， 明日何其多。
我生待明日， 万事成蹉跎。
世人若被明日累， 春去秋来老将至。
朝看水东流， 暮看日西坠。
百年明日能几何？ 请君听我明日歌!
古诗欣赏
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
3、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
4、不饱食以终日，不弃功于寸阴。
名言警句欣赏
有感情地读课文，练习背诵自己喜欢的部分。
找一找描述时间易逝的诗歌或名言警句。
通过学习这篇课文以及我们的亲身经历，的确，日子匆匆而过，一去不复返，所以我们要从现在开始抓紧时间，努力学习，不虚度光阴，在今后匆匆而过的日子里不再遗憾，好吗？
小结：
布置作业：
1、课外收集有关时间的名言、警句、古诗词
2、以”日子“为题写一篇日记《匆匆》导学案
学习目标：
1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重、难点：
1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。
2、积累语言，学习运用语言。
相关链接
朱自清（1898—1948）原名自华，字 ( http: / / www.21cnjy.com )佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人。主要作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
一、自主学习
1、我能读准字音
凝然 头涔涔 泪潸潸 徘徊 薄雾 尽管
2、我会给多音字注音组词
转 燕 薄 禁 散 尽
3、我知道课文主要写了
二、合作探究
1、课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。
2、作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？你从哪些词句体会出来的？想一想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿写。
例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候，日子 ( http: / / www.21cnjy.com )_____________________________；_______的时候，日子__________________；_____________时，_______________________________。
3、文中表达了怎样的思想感情？你有什么感悟？
三．拓展
1、 明日歌（见课本）
2、惜时的名言。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
光阴似箭，日月如梭
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
四、有效测试
1、看拼音写词语
nuó yí zhēng róng yóu sī pái huái
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
掩（ ） 裸（ ） 凝（ ）
淹（ ） 棵（ ） 疑（ ）
俺（ ） 颗（ ）
3、《匆匆》一文主要围绕（ ） 这句话来写时间匆匆，告诉同学们 （ ）。
4、照样子写句子。
例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
_________，有_________的时候；_________，有________的时候；________，有________的时候。
5、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。
（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
从这个句子，能体会到________________________________________________
（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的日子比作_________，把时间比作_________，说明了_____________。
