(共20张PPT)
你们去过音乐会吗？
你知道音乐会的礼仪吗？
课前导入
音乐会礼仪
正装、干净整洁
着装：
尽早赶到，熟悉现场
音乐会礼仪
适时鼓掌
不制造噪音
不能使用闪光灯
献花要征得同意
初次聆听
歌曲里面都唱了春天的什么？
春雨
春风
春雷
春水
初次聆听
春笋
春雨
春风
春雷
春水
复听歌曲
仔细听听它们都在干嘛？
它们都发出什么声音？
春笋
节奏练习
八分休止符
四分休止符
-
音乐小知识
0
0
四分休止符
八分休止符
休止一拍
休止半拍
学唱歌曲
思考：
1、歌曲可以分为几部分？
2、歌曲情绪是怎么样的？
2部分
欢快地
学唱歌曲
你知道这是什么记号吗？
音乐小知识
顿音记号
黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。
学唱第一部分
2
4
—
学唱第二部分
2
4
—
完整演唱歌曲
我是小表演家
碰钟
沙锤
鼓
双响筒
请用合适的乐器为歌曲中的象声词伴奏吧！
月
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美炒森林音乐会
WONDERFUL FOREST CONCERT
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春雨
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嘀嗒嘀嗒
春风
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春雷
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轰隆隆隆隆
春水
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哗啦啦啦啦
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春雨
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嘀嗒嘀嗒
春风
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沙沙沙沙
春雷
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贵隆隆隆隆
春水
XXXX X
哗啦啦啦啦
春天举行音乐会
1=E星
邓丹心词
欢快地
王正荣曲
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5.
3
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春雨唱
歌
(呀)嘀嗒
嘀嗒，
春风弹
琴
(呀)
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沙沙沙
沙，
春雷打
鼓
轰隆隆隆
隆，
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春水鼓掌
春水鼓掌
哗啦啦啦
啦。
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沙沙，
轰隆隆隆隆
哗啦
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春天（哟）举
行
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音
乐会，
春笋是个春笋是个指挥
家。授课人 授课年级 三年级
课题 《春天举行音乐会》
教材分析 《春天举行音乐会》是人音版第6册教材中第一单元内容，是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”
教学目标 1、通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏《春》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。2、从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。3、学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。
教学重难点 重点：1、顿音记号的学习。2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。
难点：1、用打击乐器为歌曲伴奏2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 学科素养
一、组织教学 师生问好，课前发声 用钢琴带学生唱三度音程 学生听唱，与教师互动，发声练习 通过发声练习。培养学生听觉和音准。
二、新知感受 聆听小提琴《春》，情境激发。 老师播放小提琴协奏曲《春》 认真聆听感知，说出音乐中出现了哪些春的声音 通过创设情境，聆听音乐，模仿，来让学生获得直观感性特征。
谈话导入。 师：在小提琴协奏曲《春》里，我们听到了作曲家用乐器表现的鸟儿婉转歌唱声，微风轻拂，泉水叮咚流淌和隆隆的雷声，你能用人声模仿春风，春雨，春雷，春水的声音吗？这些声音组成了一场春天的音乐会，揭示课题《春天举行音乐会》。你们都去过音乐会吗？知道音乐会都有哪些礼仪？ 生模仿。生回答。
三、学唱歌曲 初次聆听 师：歌曲里都唱了春天的什么 生：春雨春风春雷春水春笋
复听歌曲 师：聆听歌曲并说出它们都在干什么？发出了什么声音？（并做节奏练习） 生：春雨唱歌（滴答滴答）春风弹琴（沙沙沙沙）春雷打鼓（轰隆隆隆隆）春水鼓掌（哗啦啦啦）
按乐段学唱，分析歌曲 师：歌曲可以分为几部分？歌曲情绪是怎么样？认识顿音记号 生：2部分；欢快地 通过多种方法的学唱，循序渐进达到艺术表现。
学唱第一部分，分句教唱。（1）聆听第一部分音乐，对象声词进行教唱（2）师生接龙演唱（3）跟着旋律线演唱 学生配合老师接龙，用圆润的声音演唱第一乐段。
学唱第二部分（1）聆听第二部分音乐（2）用琴声辅助学生音准（3）跟随旋律线演唱 学生认真聆听，跟随琴声唱准音乐，完整演唱第二部分。
完整演唱歌曲老师指挥，跟随音乐演唱歌曲提醒学生注意歌曲的强弱变化。 学生完整演唱歌曲，将强弱变化带入音乐。 通过学唱达到歌曲艺术表现。
四、感受拓展 我是小小表演家 请用适合的乐器为歌曲中的象声词伴奏 碰钟，沙锤，鼓，双响筒 通过体验不同表演形式，能够自信的进行艺术实践活动，对歌曲进行二度创作，创意实践。
五、课堂小结 同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们的春天也同样的精彩，让我们一起踏着歌声去寻找我们的春天吧！（学生出教室） 通过对歌曲的学唱感受，激发学生对音乐与生活的情感联系。
板书设计 春天举行音乐会八分音符0 0XX 0X |X 0 ‖XX 0X | X-‖顿音记号
《春天举行音乐会》说课稿
各位教师,大家好。我今天上课的内容是人音版小学音乐教材第六册第四单元第一课《春天举行音乐会》。这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节 奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，突出了音乐与大自然的联系，让学生在感受大自然美得同时，也感受了音乐的美。 三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但有意注意的时间较短。针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强 学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
设计思想：
（1）指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项 音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
（2）设计理念：本课音乐设计以体验、表现音乐为主线。引导学生自主参与学习。
1、情感态度与价值观目标：
通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏小提琴协奏曲《春》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。
2、过程与方法目标：
从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。
3、知识与技能目标：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。
教学难点：
1、用打击乐器为歌曲伴奏
2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿
教学重点：
1、顿音记号的学习
2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。
教学方法：
结合新课标的基本理念，遵循以审美教学为核心，以学生的发展为本的原则，在教学中根据音乐教学特点，主要运用了谈话法、听唱法、情景法等多种方法，运用现代化教学手段，为学生创设出一个春的意境，让学生感受自然美、音乐美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。
学习方法：
本课教学我采用“趣、听、说、唱、演”等多种学法，充分发挥多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。
课前准备： 多媒体课件、响板、手铃等。
教学过程：
1、新课导入
成功的导入是一节课的重要开端，也是激发学生学习兴趣的关键。这节课在教学中紧紧围绕“春”为主题，首先从情境感受，请孩子们自己用一句话来模仿出春天的各种声音，使孩子们陶醉在春天的意境之中激发孩子们的好奇心，调动孩子们的学习兴趣，再通过谈话导入，引出课题《春天举行音乐会》。
2、学习新课——感受春天
音乐是门听觉艺术，除了视觉上感受春天的美好外，春天还为我们举办了别 开生面的音乐会，我采用聆听、感受、表现的方法，引出春雨、春风、春雷、春水，这几位音乐家们专程来参加今天的音乐会，从听、说的过程中模仿大自然的 声音，解决本课中休止符的难点。并给予积极地评价、指导，使每位学生都能享受成功的喜悦，通过师生间的共同讨论，对春天的音响和声音有了更深的了解和感受，为演唱歌曲、表现歌曲做准备，使继续学习的欲望得到无限延伸。
3、学习歌曲——唱春天
在新歌学唱环节，仍然以春天音乐会为主线，通过老师的导入“今天咱们就来学唱这次音乐会的主题歌《春天举行音乐会》，通过分段学唱，让学生对音乐能有更深刻的了解，通过教师教唱，跟琴唱，跟旋律线演唱多种方式激发学生学习兴趣，音乐会节目的形式多样，除了它们四个音乐家独奏之外，还有合奏的地方，再提出难点乐句中节奏的变化即十六分音符的用法，在学唱歌曲过程中，采用分角色接龙表演唱等形式，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力，春水的热情、春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，让学生明白怎样才能更好的表现歌曲，而不是单纯的停留在只是会唱歌曲的基础上，在此过程中进一步的培养了学生的音乐审美技能。
4、歌曲创编拓展
在最后的创编环节，为了使教学内容更丰富、充实，达到学科的整合我采用表演、小乐器合奏等形式，使音乐课不仅仅是唱歌课，让学生在感受、体验音乐魅力的同时，提高综合艺术的审美能力，拓展了学生获取知识的渠道，更好的体现了新课改的理念。
5、课堂小结
最后教师总结：春天给我们带来了五彩缤纷的世界，春天是开心的大本营， 让我们一起保护环境，永远拥有美丽的春天好吗？激发孩子们更加热爱、珍爱大自然的热情。让我们一起随着音乐一起去踏青吧！做律动走出教室。
