7.1.2小数的大小比较导学案（无答案） 三年级数学下册-青岛版
文档属性
| 名称 | 7.1.2小数的大小比较导学案（无答案） 三年级数学下册-青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-24 21:08:06 | ||
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文档简介
7.1.2小数的大小比较
一、预习与质疑（课前学习区）
（一）预习内容：P77-80
（二）预习时间：10分钟
（三）预习目标：结合具体的情境，探索一位小数（两个纯小数之间、纯小数与带小数之间）大小比较的方法，会比较一位小数的大小。
（四）学习建议：
利用 米尺、数轴来学习
（五）预习检测：
活动一、创设情景，提出问题
1.谈话：上节课我们从客厅和儿童房（出示信息窗一情境图）中认识了小数朋友，那么你都学习了关于小数的什么知识？
预设：关于小数的 、 ，十分之几可以用 位小数表示，百分之几可以用 位小数表示……
2.这节课我们继续学习小数的知识。
出示情境图：
（1）根据情境图学生发现的数学信息：
沙发高度： 。
儿童床长： 米，宽 米，高 米。
（2）根据这些信息，你能解决以下问题么？
0.5米和0.4米比，哪个长？
0.5米与1.2米比，哪个长？
（六）生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。
二、落实与整合（课中学习区）
活动二、自主学习，合作探究
1.解决问题一：0.5米和0.4米比，哪个长？
（1）先独立尝试解决。
（2）小组合作交流。
温馨提示：
①猜想。
②验证。想办法来验证一下自己的想法。
③比较。小数的大小比较与整数的大小比较有什么联系和区别？
④交流。学生以小组为单位进行合作探究，可以用多种方法进行比较。
活动三、汇报交流，质疑评价。
1、小组展示，汇报交流
小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。
汇报情况预设：
（1）把0.5米和0.4米转化成用 作单位的数进行比较。
因为0.5米= 分米，0.4米= 分米，所以：0.5米 _____0.4米；
（2）把小数转化成 数进行比较。
0.5米= 米，0.4米= 米，
因为 米＞ 米，所以0.5米_____0.4米
（3）借助 进行直观比较。
观察米尺，用手指一指，0.5米在什么位置？0.4米在什么位置？
0.5米在0.4米的 ，所以0.5米_______0.4米。
……
请学生选出自己喜欢的比较方法，并说一说理由。
小结：我们运用所学知识比较了0.5米和0.4米的大小，这就是我们学习数学的一个重要的方法——转化
二次探究：
解决问题二：0.5米与1.2米比，哪个长？
1.利用刚才探究的知识尝试解决。
2.小组合作，讨论解决问题的方法，然后再向全班汇报。
（2）全班交流，解决问题
交流情况预设：
（一）借助 直观比较：观察米尺，用手指一指，0.5米在什么位置？1.2米在什么位置？
（ ）米在（ ）米的右边，所以 1.2米______0.5米。
（二）转化成用 作单位：0.5米= 分米，1.2米= 分米，
5分米______ 12分米，所以0.5米______1.2米。
0.5米= 分米
↑1.2米= 分米
（三）运用整数比较大小的方法判断：因为0.5整数部分（ ）比1.2整数部分（ ）小，所以0.5米 _____1.2米。
（四）与1米比较：0.5米比1米（ ），1.2米比1米（ ），所以
0.5米 ______1.2米。
活动四、抽象概括，总结提升
总结：借助米尺或者转换是我们探究小数大小比较的过程和方法，最终我们得出小数大小比较的方法与整数大小比较的方法基本相同，即从 比起，整数部分 的小数就 ；如果 部分相同，再看小数点后面第 位，这一数位 的小数就 。……直到比较出小数的大小为止。
写一写，比一比。
本题借助学生熟悉的硬币的多少来比较大小。先让学生读出钱数再比较。
2. 数一数，比一比。（课本80页第8题.）
本题是借助数轴来比较小数大小的题目。数轴只是一个工具，练习时，要引导学生观察数轴，发现小数在数轴上的大致位置，如0.5在0.7的左边，而0.8在0.7的右边，从而知道0.8〉0.5。
检测与反馈（课堂完成）
1. 哪辆车能从桥下通过？（课本80页第9题.）
4.到文具店调查各种笔的价格，用“元”做单位表示出来。（ 课本80页第10题）
5.比一比。（课本80页“自主练习”第11题）
哪袋糖果最轻？哪袋糖果最重？
你还能提出什么问题？
6.你知道吗？
刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩分别是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？
四、课后互助区
1.学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。
2.构建知识网络
互帮互助：
“我”认真阅读了你的学案，“我”有如下建议：________________________
“我”的签名：_____________
1.2米
0.5米
一、预习与质疑（课前学习区）
（一）预习内容：P77-80
（二）预习时间：10分钟
（三）预习目标：结合具体的情境，探索一位小数（两个纯小数之间、纯小数与带小数之间）大小比较的方法，会比较一位小数的大小。
（四）学习建议：
利用 米尺、数轴来学习
（五）预习检测：
活动一、创设情景，提出问题
1.谈话：上节课我们从客厅和儿童房（出示信息窗一情境图）中认识了小数朋友，那么你都学习了关于小数的什么知识？
预设：关于小数的 、 ，十分之几可以用 位小数表示，百分之几可以用 位小数表示……
2.这节课我们继续学习小数的知识。
出示情境图：
（1）根据情境图学生发现的数学信息：
沙发高度： 。
儿童床长： 米，宽 米，高 米。
（2）根据这些信息，你能解决以下问题么？
0.5米和0.4米比，哪个长？
0.5米与1.2米比，哪个长？
（六）生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。
二、落实与整合（课中学习区）
活动二、自主学习，合作探究
1.解决问题一：0.5米和0.4米比，哪个长？
（1）先独立尝试解决。
（2）小组合作交流。
温馨提示：
①猜想。
②验证。想办法来验证一下自己的想法。
③比较。小数的大小比较与整数的大小比较有什么联系和区别？
④交流。学生以小组为单位进行合作探究，可以用多种方法进行比较。
活动三、汇报交流，质疑评价。
1、小组展示，汇报交流
小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。
汇报情况预设：
（1）把0.5米和0.4米转化成用 作单位的数进行比较。
因为0.5米= 分米，0.4米= 分米，所以：0.5米 _____0.4米；
（2）把小数转化成 数进行比较。
0.5米= 米，0.4米= 米，
因为 米＞ 米，所以0.5米_____0.4米
（3）借助 进行直观比较。
观察米尺，用手指一指，0.5米在什么位置？0.4米在什么位置？
0.5米在0.4米的 ，所以0.5米_______0.4米。
……
请学生选出自己喜欢的比较方法，并说一说理由。
小结：我们运用所学知识比较了0.5米和0.4米的大小，这就是我们学习数学的一个重要的方法——转化
二次探究：
解决问题二：0.5米与1.2米比，哪个长？
1.利用刚才探究的知识尝试解决。
2.小组合作，讨论解决问题的方法，然后再向全班汇报。
（2）全班交流，解决问题
交流情况预设：
（一）借助 直观比较：观察米尺，用手指一指，0.5米在什么位置？1.2米在什么位置？
（ ）米在（ ）米的右边，所以 1.2米______0.5米。
（二）转化成用 作单位：0.5米= 分米，1.2米= 分米，
5分米______ 12分米，所以0.5米______1.2米。
0.5米= 分米
↑1.2米= 分米
（三）运用整数比较大小的方法判断：因为0.5整数部分（ ）比1.2整数部分（ ）小，所以0.5米 _____1.2米。
（四）与1米比较：0.5米比1米（ ），1.2米比1米（ ），所以
0.5米 ______1.2米。
活动四、抽象概括，总结提升
总结：借助米尺或者转换是我们探究小数大小比较的过程和方法，最终我们得出小数大小比较的方法与整数大小比较的方法基本相同，即从 比起，整数部分 的小数就 ；如果 部分相同，再看小数点后面第 位，这一数位 的小数就 。……直到比较出小数的大小为止。
写一写，比一比。
本题借助学生熟悉的硬币的多少来比较大小。先让学生读出钱数再比较。
2. 数一数，比一比。（课本80页第8题.）
本题是借助数轴来比较小数大小的题目。数轴只是一个工具，练习时，要引导学生观察数轴，发现小数在数轴上的大致位置，如0.5在0.7的左边，而0.8在0.7的右边，从而知道0.8〉0.5。
检测与反馈（课堂完成）
1. 哪辆车能从桥下通过？（课本80页第9题.）
4.到文具店调查各种笔的价格，用“元”做单位表示出来。（ 课本80页第10题）
5.比一比。（课本80页“自主练习”第11题）
哪袋糖果最轻？哪袋糖果最重？
你还能提出什么问题？
6.你知道吗？
刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩分别是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？
四、课后互助区
1.学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。
2.构建知识网络
互帮互助：
“我”认真阅读了你的学案，“我”有如下建议：________________________
“我”的签名：_____________
1.2米
0.5米