山东省东营市十校2022-2023学年高一4月联考语文试题（含答案）

山东省东营市十校2022-2023学年高一4月联考语文试题
一、选择题
1．下列词语解释有误的一项是（ ）
A．①舆薪之不见，为不用明也 明：视力 ②百姓不见保，为不用恩也 见：表示被动
B．①刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦 刑：同“型”，典范，榜样 ②晋军函陵 军：驻扎
C．①越国以鄙远 鄙：边邑，这里作动词用 ②旦日不可不蚤自来谢项王 谢：告辞
D．①吾其还也 其：语气词，表祈使 ②何辞为为：语气词，句末表反问
2．下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）
A．薄言采之 薄：轻轻地
B．薄言捋之 捋：从茎上成把地取下
C．唤渠朝餐歇半霎 渠：他
D．秧根未牢莳未匝匝：布满、遍及
3．下列加点词语意义不相同的一项是（ ）
A．何莫学夫诗 微夫人之力不及此
B．死而后已，不亦远乎？ 学不可以已
C．天下归仁焉 自牧归荑，洵美且异
D．见不贤而内自省也 君子博学而日参省乎己
4．比较下列两组句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ）
①又欲肆其西封 ②吾其还也
③若不阙秦，将焉取之 ④焉用亡郑以陪邻
A．①和②相同，③和④不同 B．①和②不同，③和④相同
C．①和②相同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同
5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）
①茕茕孑立，形影相吊 吊：安慰
②诏书切峻，责臣逋慢 逋：逃避
③内外多置小门墙 ，往往而是 往往：常常
④比去，以手阖门 比：等到
⑤及其所之既倦 之：求得
⑥审容膝之易安 审：深知
⑦摇其本以观其疏密 本：根
⑧见长人者好烦其令 长：统治、治理
⑨微风鼓浪，水石相搏 鼓：激荡、掀动
⑩而陋者乃以斧斤考击而求之 乃：竟然
A．①④⑧ B．②⑥⑩ C．③⑦⑨ D．②⑤⑨
6．对下列加点词的解释，相同的的一项是（ ）
A．仰观宇宙之大 鸣鼓而聚之
B．故不我若也 久不见若影
C．遂见用于小邑 生孩六月，慈父见背
D．猥以微贱，当侍东宫 能以足音辨人
7．选出下列有关《红楼梦》1-10 回的内容表述不正确的一项是 ( )
A．贾雨村在中秋夜晚，仰望明月，诗兴大发，吟出一首绝句:“时逢三五便团圆，满把晴光护玉栏。天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。”
B．林黛玉进贾府时看到王夫人正房中靠背引枕、坐褥等均是“半旧”的，说明贾府当时已经走向了没落衰败，这个封建家族只是金玉其外，实则暗藏种种危机。
C．刘姥姥找到了周瑞家的，周瑞家的猜着她的来意。一则因她丈夫昔年争买田地一事，多得板儿他父亲之力；二则也要显弄自己的体面，于是很主动地引她去见王熙凤。
D．为了使宝玉和秦钟不被人欺侮，在贾蔷的挑动下，宝玉的书童茗烟大闹学堂，与嫉恨宝玉和秦钟的金荣等人发生冲突。后来李贵力压各方，平息了事端。
二、选择类
8．下列句子中加点词语词类活用现象用法相同的一项是（ ）
A．尽归汉使路充国等 反欲斗两主
B．明于治乱 尊贤而重士
C．南取汉中 子孙帝王万世之业也
D．函梁君臣之首 单于壮其节
9．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．①月出于东山之上 ②师不必贤于弟子
B．①余以乾隆三十九年十二月 ②忽魂悸以魄动
C．①积土成山，风雨兴焉 ②犹且从师而问焉
D．①蟹六跪而二螯 ②侣鱼虾而友麋鹿
10．下列加点词古今意思完全相同的一项是( )
A．至于成立 B．则告诉不许
C．实为狼狈 D．九岁不行
11．下列有关文学、文化常识的表述，不正确的是（ ）
A．儒家经典“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。
B．谥号是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后被加的带有褒奖的称号。
C．唐宋八大家是：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
D．《在马克思墓前的讲话》是恩格斯作为马克思的亲密战友在马克思墓地上发表的讲话。
12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．久之，能以足音辨人 此吾祖太常公宣德间执此以朝
B．先妣抚之甚厚 吾妻死之年所手植也
C．其后六年，吾妻死 其制稍异于前
D．庭中始为篱，已为墙，凡再变矣 轩凡四遭火，得不焚
13．下列各句中，词语解释全都正确的一项是（ ）
A．且贰于楚也/贰：从属二主 如会同，端章甫/如：比如
B．因人之力而敝之/敝：损害 挟太山以超北海/超：赶超
C．王若隐其无罪而就死地/隐：隐藏 越国以鄙远/鄙：把……当作边邑
D．謋然已解，如土委地/委：卸落 因之以饥馑/因：接续
14．下列加点的文言词语的解释全都正确的一项（ ）
①郯子之徒（徒弟）②望美人兮天一方（所思慕的人）③樯橹灰飞烟灭（挂帆的桅杆）④吾尝跂而望矣（表修饰）⑤苏子愀然（容色端正的样子）⑥不知东方之既白（天明）⑦越陌度阡（东西向的田间小路）⑧曲罢悯然（怜悯的样子）⑨江州司马青衫湿（青色单衣，唐代官职高的服色为青）⑩采之欲遗谁？（赠送）
A．①④⑥⑨ B．②④⑥⑦⑩ C．③⑤⑧⑨ D．①⑤⑦⑨
15．下列句式不相同的一项是（ ）
A．莫不欲求忠以自为/ 何谓相坐 B．圣人不凝滞于物/夫祸患常积于忽微
C．故内惑于郑袖/是以见放 D．人又谁能以身之察察/大臣亡罪夷灭者数十家
16．下列各项对句意的理解不正确的一项是（ ）
A．莫不殷忧而道著 译：无不是在深深的忧虑中兴国，治道显著。
B．所操之术多异故也 译：所持的政治主张多有不同的缘故啊。
C．鼎铛玉石，金块珠砾 译：把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作石子。
D．为国者无使为积威之所劫哉 译：治理国家的人不要出使，以致被积久而成的威势胁迫啊！
三、名著阅读
17．下列各项中叙述有误的一项是（ ）
A．由于巧姐出疹，按照风俗，贾琏必须与凤姐分房，短短半个月，贾琏便与一个厨子的老婆秋桐勾搭成奸。
B．一次贾芸到怡红院，恰好遇见小红，这丫头年纪不大，却很有心计，总想在宝玉面前现弄。一次有幸为宝玉倒茶，心里有些想头，却被秋纹、碧痕骂了一顿，好强的心灰了一半。夜中竟梦了一夜贾芸。
C．元妃回宫后，把那天省亲的题咏成册，命人在大观园中磨石镌刻，元妃因怕大观园寥落，竟命令宝玉与诸姐妹搬进去居住。宝玉从此每天与姐妹们一起读书写字下棋，心满意足。
D．又一次宝玉回来后，一头滚进王夫人的怀里，又要和彩霞说笑，这不禁引起贾环的嫉妒，他便装失手推翻烛台，烫伤了宝玉的脸。
18．阅读下面的文字，完成小题。
“今儿我听了她的短儿，一时人急造反，狗急跳墙，不但生事，而且我还没趣。如今便赶着躲了，料也躲不及。少不得使个‘金蝉脱壳’的法子。”犹未想完，只听“咯吱”一声，宝钗便故意放重了脚步，笑着叫道：“颦儿，我看你往哪里藏！”一面说，一面故意往前赶。
（节选自《红楼梦》第二十七回）
宝钗“滴翠亭事件”历来争议不断，《脂砚斋红楼梦辑评》（庚辰本）对宝钗的做法给予理解，你是否同意，请简述理由。（不超过60个字）
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋尽
杜甫
秋尽东行且未回①，茅斋寄在少城隈。
篱边老却陶潜菊，江上徒逢袁绍杯②。
雪岭独看西日落，剑门犹阻北人来。
不辞万里长为客，怀抱何时得好开。
注：①乾元二年杜甫入蜀投奔严武，后严武被召回京，杜甫送行后欲返少城时遇到叛乱，滞留梓州，作此诗。②袁绍大宴宾客，宴会上郑玄受到袁绍礼遇。
19．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．“秋尽东行且未回”一句交代了时间和作者行踪，“茅斋寄在少城隈”一句中“寄”字写出茅斋无人，自己身在家外的状态。
B．颔联中“陶潜菊”体现了作者渴望隐逸的心境和淡泊洒脱的品格，“袁绍杯”则表明自己被人重视，但却无用武之地。
C．颈联中“雪岭独看西日落”一句写诗人独自一人在雪岭看西天日落，与首句中“东行且未回”照应，使诗歌内容更加紧密。
D．本诗是一首以抒怀为主题的七言律诗，作者感时自叹，感事抒情，诗中多用典故，体现了杜诗沉郁顿挫的格调。
20．全诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。
五、文言文阅读
阅读下面两则节选文段，回答下列小题。
选文一：
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（节选）
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也！”
选文二：
齐桓晋文之事（节选）
曰：“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善，故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉？王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”
21．下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 B．莫春者，春服既成
C．吾与点也 D．颁白者不负戴于道路矣
22．下列各句从句式角度看，与其它三句不相同的一项是（ ）
A．然而不王者，未之有也 B．异乎三子者之撰
C．沛公安在 D．夫晋，何厌之有
23．下列对两则节选文段内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A．曾皙没有直接指出怎样从政治国，而是描绘出一幅“风清俗美，人民安乐”的太平盛世的风情画，展示其政治理想及高洁志趣。
B．孟子举了霸道的种种危害之后，齐宣王表示愿意就教，于是孟子水到渠成地推出了他的仁政主张，即“制民之产”和“谨庠序之教”。
C．孟子认为，等到百姓犯了罪，然后用刑法去处罚他们，这样做是陷害百姓。这是一个有仁德的君主不会犯的错误。
D．孟子认为，只有使人民拥有“恒产”，固定在土地上，安居乐业，他们就不会去触犯刑律，为非作歹。这是推行王道、施行仁政的最终目的。
24．下列对有关文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．衅钟，古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。
B．庠序，古代的地方学校，后泛指学校。
C．乘，古时一车一马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。
D．五帝三王，五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜；三王，即夏禹、商汤和周武王。
六、情景默写
25．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句以鸟、鱼作比，表达了对田园生活和自由的向往。
（2）白居易的《琵琶行》中“____________，____________”两句，写出浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，难以入耳。
（3）李清照在《声声慢》中，用七组叠词“寻寻觅觅，____________，____________”，委婉细致地表达了自己的愁苦之情。
（4）《登泰山记》中，姚鼐用“____________，____________”两句，描写日出时天边云彩片刻之间变成五颜六色。
（5）秦观在《鹊桥仙》中写到“____________，____________”，表明只要彼此情意长久，就不必在意能否朝夕相守。
七、选择 简答
阅读下面的文字，完成小题。
弗罗因德与传统的那种狭隘、顽固、_______的传统科学家形象极不相符。相反，他文雅、口齿伶俐而又富于教养。他善于______而顽皮地笑，（ ）。他会随意写上满满一黑板方程式，说话时带着浓重的罗马尼亚口音，拥有生动地解释极为神秘复杂的物理概念的绝技。
在解释为什么更高的维数正在激发科学世界的想象力时，弗罗因德用了下列类比：想想地球上跑得最快的猎豹，它皮毛光滑而又美丽，在非洲热带草原上漫游。在它的天然栖息地，猎豹是种了不起的动物，简直是一件艺术品，它的奔跑速度或动作的优美简直_______。现在，想想被捕获并投进动物园简陋笼子里的猎豹吧。它已失去原有的优雅和美丽，为了娱乐而被安排去展出。我们只看到笼子里神情绝望而不是原来那种优雅和精力充沛的猎豹。猎豹可与物理规律_______，物理规律就其本身而言是优美的。物理规律的天然栖息地就是高维时空。然而，我们只能测量那些被拆散且放在笼子里展出的物理规律，这个笼子就是我们的三维实验室。我们只能看到已经被剥夺了优雅和美丽的猎豹。
（加来道雄《自然规律在高维中更简单》，有删改）
26．依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．不郎不秀 诡谲 无与伦比 并行不悖 B．不修边幅 诡诈 不可方物 并行不悖
C．不郎不秀 诡诈 不可方物 相提并论 D．不修边幅 诡谲 无与伦比 相提并论
27．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A．那些非科学家人士倾倒于他的笑，正因为突破性科学发现的迷人故事。
B．那些非科学家人士倾覆于他的笑，正因为突破性科学发现的迷人故事。
C．他的笑，使那些非科学家人士为突破性科学发现的迷人故事而倾倒。
D．他的笑，使那些非科学家人士为突破性科学发现的迷人故事而倾覆。
28．弗罗因德既有类比论证观点，也不乏精妙的比喻，请分析波浪线句子中比喻的构成和表达效果。
八、材料作文
29．阅读下面的材料，根据要求作文。
从独自成长的大卫·科波菲尔到无人理解的聂赫留朵夫，从孤身在海上与鲨鱼搏斗的圣地亚哥到命运诅咒的奥雷里亚诺家族，都表现出一种孤独的生命形态。他们有的是物理上孑然一身，有的是精神上无人对话，有的在孤独中倔强成长，有的在孤独中自我安慰。
在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，可孤独感却并未因此减少。罗兹曾说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”南森说：“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。”
你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．C
【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
C. “旦日不可不蚤自来谢项王”句子含义：沛公您第二天不可以不早一点前来向项王请罪。“谢”，道歉，请罪。解释错误。
故选C。
2．A
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：来采芣苢啊。薄：“薄”发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。
故选A。
3．C
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.都是代词，那、那个、那些。句意分别为：为什么没有人学那些诗呢？/假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。
B.都是动词，停止。句意分别为：直到死才停止，这不也是很遥远吗？/学习不能停止。
C.第一句“归”，动词，称赞、赞许；句意为：天下的人就会赞许你为仁人了。/第二句“归”通“馈”，赠送，动词；句意为：远自郊野赠柔荑，诚然美好又珍异。
D.都是动词，反省。句意分别是：看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。/君子广博地学习，并且每天检验反省自己。
故选C。
4．D
【详解】本题考查理解运用文言文中虚词的能力。关于“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一考点，《考试大纲》已明确规定了18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。但在平时的学习中，有必要涉及这18个虚词之外的虚词。解答此类题型，首先要注重课本，系统积累；其次要根据语境分清虚实；再次要处理好用法与意义的关系：用法决定意义，用法不同，意义也不同。
本题中，①中的“其”是代词，指晋国；②中的“其”是副词，表商量或希望的语气，可译作“还是”；③中的“焉”是副词，可译作“哪里”；④项中的“焉”是代词，可译作“何”。所以，①和②不同，③和④不同。
故选D。
5．C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
③往往：到处；⑦本：树干；⑨鼓：拍打，振动。故C的组合不正确。
故选C。
6．D
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.助词，定语后置的标志词/代词，代指“大家”。
B.动词，比/代词，你的。
C.助词，表被动/用在动词前面表示对我怎么样，一般译为“我”。
D.介词，凭借/介词，凭借。两者相同。
故选D。
7．B
【详解】本题考查分析名著内容的能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要掌握主要的故事情节，积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。
B项，“说明贾府当时已经走向了没落衰败”错，不能说明贾府当时已经走向了没落衰败，应该表明贾家的荣华富贵由来已久。
故选B。
【点睛】名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：
1、作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。
2、作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。
3、作品的主要人物及其性格特征。
4、作品的大致主旨。
以上1、3点，从当前名著阅读的考题来看最为重要。
8．A
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.归，使动，使……归。句意：全部送还了汉廷使节路充国等人。
斗，使动，使……斗。句意：反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。
B.明，形容词作动词，明晓。句意：明晓国家治乱的道理。
贤，形容词作名词，贤才。句意：尊重贤才而重用士人。
C.南，名词作状语，向南。句意：向南夺取汉中。
帝王，名词作动词，称帝称王。句意：是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
D.函，名词作动词，用匣子装。句意：用木匣装着梁君臣的首级。
壮，意动，认为……豪壮。句意：单于很认为苏武的气节豪壮。
故选A。
9．D
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A．①介词，从。句意：明月从东山后升起。②介词，比。句意：老师不一定比学生贤能。
B．①介词，在。句意：我在乾隆三十九年十二月。②连词，表示并列。句意：忽然我魂魄惊动。
C．①兼词，“于此”。句意：堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了。②语末助词，无实意。句意：尚且跟从老师而请教。
D．都是连词，表并列。句意：①螃蟹有六条腿，两个蟹钳。②与鱼虾作伴，与麋鹿为友。
故选D。
10．C
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.古今异义，古义：成人自立；今义：组织机构开始存在；理论、意见站得住脚。句意：一直到成人自立。
B.古今异义，古义：申诉；今义：受害人向法院告发；说给人听，使人知道。句意：但报告申诉不被允许。
C.古今同义，均指困苦或受窘的样子。句意：十分狼狈。
D.古今异义，古义：不会行走；今义：不可以，不中用，不好。句意：九岁了不会行走。
故选C。
11．B
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“带有褒奖的称号”错误，谥号有褒有贬，应是“带有褒贬意义的称号”。
故选B。
12．D
【详解】本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。
A.介词，根据，凭借。句意：时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。
连词，相当于“来，用来”。句意：这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的。
B.代词，她，指老妪。句意：先母对她很好。
结构助词，相当于“的”。句意：是我妻子去世的那年我亲手种植的。
C.指示代词，那(这)。句意：这以后六年，我的妻子去世。
代词，它的。句意：它的格局跟过去稍有不同。
D.副词，总共。句意：庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。
副词，总共。句意：项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁。
故选D。
13．D
【详解】本题考查学生理解文言词语在句中的意义和用法的能力。
A.“如”，或者。句意：或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽。
B.“超”，越过，跃过。句意：夹着泰山飞越北海。
C.“隐”，怜惜。句意：您要是哀怜牲畜没有过错却往死地里送。
故选D。
14．B
【详解】本题考查学生理解文言实词含义及虚词用法的能力。
①徒：一类人。句意：郯子这些人。
③橹：一种摇船的桨。句意：战船烧得灰飞烟灭。
⑤愀然：容色改变的样子。句意：我的神色也改变了。
⑧悯然：忧郁的样子。句意：她弹完一曲，显出忧郁之状。
⑨青衫：黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。句意：江州司马的青衫已被泪水浸湿！
排除以上各项。
故选B。
15．B
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A．都是宾语前置句。“莫不欲求忠以自为”中“自”是“为”的宾语前置了，正常语序是“为自”。句意：没有不想求得忠臣来为自己服务的。/“何谓相坐”中“何”是“谓”的宾语前置了，正常语序是“谓何相坐”。句意：说什么连坐(治罪)？
B．“圣人不凝滞于物”被动句，“于”表被动。句意：聪明贤哲的人不受外界事物的束缚。/“夫祸患常积于忽微”状语后置句，“于忽微”作“积”的状语后置了，正常语序是“夫祸患常于忽微积”。句意：祸患常常是由微小的事情积累而成的。
C．都是被动句。“故内惑于郑袖”中“于”表被动。句意：所以在内被郑袖所迷惑。/“是以见放”中“见”表被动。句意：所以被放逐。
D．都是定语后置句。“人又谁能以身之察察”中“察察”是“身”的定语后置了，正常语序是“人又谁能以察察身”。句意：一个人谁又能用清净洁白的身体。/“大臣亡罪夷灭者数十家”中“亡罪夷灭”是“大臣”的定语后置了，正常语序是“亡罪夷灭大臣”。句意：无罪而全家被杀尽的大臣有几十家。
故选B。
16．D
【详解】本题考查学生对文言语句翻译准确与否的判断能力。
D.“治理国家的人不要出使”的翻译错误，主要是对“使”字的理解错误，这个“使”不是“出使”，而是“让”的意思。该句的正确译文：治理国家的一国之君不要让积久而成的威势胁迫啊！
故选D。
17．A
【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、情节的整体把握能力。
A.“厨子的老婆秋桐”错误，厨子的老婆为多姑娘。
故选A。
18．同意。宝钗想保全自己，利用林黛玉“金蝉脱壳”，是情急之下的无奈之举，体现了她机变聪慧。
不同意。虽是情急之下的无奈之举，一开口便叫出林黛玉，可见其心中时刻针对黛玉，体现了她工于心计，诿过于人。
【详解】本题考查学生评价名著中人物形象的能力。
如果同意，可结合“如今便赶着躲了，料也躲不及。少不得使个‘金蝉脱壳’的法子”分析，这是宝钗情急之下的临时反映，没有深思熟虑的过程，黛玉躺枪也就是因为两人相熟的关系；再结合宝钗稳重的性情分析，在这种情形之下的合适人选没有别人，只能是黛玉。所以这是宝钗情急之下的无奈之举，体现了她机变聪慧的特点。
如果不同意，可结合“犹未想完，只听‘咯吱’一声，宝钗便故意放重了脚步，笑着叫道：‘颦儿，我看你往那里藏！’一面说，一面故意往前赶”分析，在需要替罪羊的危急时刻，薛宝钗第一个本能地选择林黛玉，可见，二人关系上有矛盾，宝钗心中时刻想着黛玉，嫁祸给她有故意之嫌，体现了宝钗工于心计，诿过于人的特点。
19．B 20．①思念家乡的愁苦。诗歌前四句写秋景，暗示诗人身在家外，从“未回”“寄”“老却”等词反映出诗人思念家乡之情。②怀才不遇的感叹。作者借用“袁绍杯”的典故，感叹自己遇到了严武，却无法实现自己的抱负。③对亲友的怀念。“剑门犹阻北人来”一句点明剑门关兵事阻断朋友回来，表达了作者对北去友人的怀念及亲友南来的期盼。④只身漂泊的孤独（长期客居在外的痛苦无奈）。颈联写作者雪岭独看落日，剑门阻隔无法通行，流露出漂泊的孤独、寂寞；尾联直抒胸臆，写出作者长期客居在外的痛苦无奈，以及对开怀喜悦心情的期盼。
【解析】19．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B．“淡泊洒脱的品格”理解错误。“篱边老却陶潜菊”一句中“陶潜菊”即菊花，篱笆边的“菊花”老去，无人照料，既写出自己离家在外的真实情景，又抒发了自己隐居心情不复存在的忧伤。“陶潜菊”之典故有渴望隐逸之心境却无淡泊洒脱之品格。
故选B。
20．本题考查学生鉴赏诗歌中作者思想情感的能力。
“秋尽东行且未回，茅斋寄在少城隈”两句写出自己对家乡的无限思念，特别是“未回”“寄”，形象别致，突出这种内心的郁闷与愁苦；
“篱边老却陶潜菊，江上徒逢袁绍杯”两句运用袁绍的典故，表达怀才不遇的感慨和人生苦闷的态度；
“雪岭独看西日落，剑门犹阻北人来”点明剑门关兵事阻断朋友回来，这两句突出一种对亲友的无限怀念；
“不辞万里长为客，怀抱何时得好开”，这两句直抒胸臆，写出作者长期客居在外的痛苦无奈，以及对开怀喜悦心情的期盼，彰显出自己长期漂流在外的苦闷与无奈。
21．C 22．B 23．D 24．C
【解析】21．本题考查学生理解文言实词含义之通假字的能力。
A.希，通“稀”，稀疏。 句意：（曾皙）弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直起身来。
B.莫，通“暮”，“暮春”就是“晚春”，阳春三月。句意：阳春三月，春服已经穿好。
C.没有通假字。句意：我赞成曾点的观点。
D.颁，同“斑”，头发花白。句意：头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东西了。
故选C。
22．本题考查学生理解掌握文言句式和用法的能力。
A.宾语前置句，否定句中，代词“之”作动词“有”的宾语。句意：这样还不能称王天下，是从来不曾有过的事。
B.状语后置句，应为“乎三子者之撰异”。句意：我和他们三人的才能不一样。
C.宾语前置句，“安在”即“在安”。句意：沛公在哪里？
D.宾语前置句，“何厌之有”应是“有何厌”。句意：晋国有什么知道满足的呢？
故选B。
23．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
D.“这是推行王道、施行仁政的最终目的”表述有误。原文说到“然而不王者，未之有也”，施行仁政的最终目的还是要成就王业，一统天下。
故选D。
24．本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。
C.“古时一车一马为一乘”错，古时一车四马为一乘。
故选C。
参考译文：
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（节选）
（曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声，放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。”
孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向罢了。”
曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里游泳，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。”
孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！”
齐桓晋文之事（节选）
（孟子）说：“没有长久可以维持生活的产业而常有善心，只有有志之士才能做到，至于老百姓，没有固定的产业，因而就没有长久不变的心。如果没有长久不变的善心，（就会）不服从约束、犯上作乱，没有不做的了。等到（他们）犯了罪，随后用刑法去处罚他们，这样做是陷害人民。哪有仁爱的君主掌权，却可以做这种陷害百姓的事呢？所以英明的君主规定老百姓的产业，一定使他们上能赡养父母，下能养活妻子儿女；年成好时能丰衣足食，年成不好也不致于饿死。这样之后督促他们做好事。所以老百姓跟随国君走就容易了。如今，规定人民的产业，上不能赡养父母，下不能养活妻子儿女，好年景也总是生活在困苦之中，坏年景免不了要饿死。这样，只把自己从死亡中救出来，恐怕还不够，哪里还顾得上讲求礼义呢？大王真想施行仁政，为什么不回到根本上来呢？（给每家）五亩地的住宅，种上桑树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了；鸡、小猪、狗、大猪这些家畜，不要失去（喂养繁殖的）时节，七十岁的人就可以有肉吃了；一百亩的田地，不要（因劳役）耽误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了；重视学校的教育，反复地用孝顺父母，尊重兄长的道理叮咛他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。老年人穿丝衣服吃上肉，老百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，那是没有的（事情）。”
25． 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 极天云一线异色 须臾成五采 两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“羁”“渊”“呕哑嘲哳”“戚”“臾”“采”“暮”等，要理解字义去记忆。
26．D 27．C 28．构成：把三维实验室比喻为“笼子”，把物理规律比喻为“猎豹”，把物理规律被实验拆散测量比作猎豹被剥夺自由。
表达效果：化抽象为具体，生动形象地说理，突出表现了低维度观察的局限性(或为什么更高的维数正在激发科学世界的想象力)。
【解析】26．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
第一空，“不郎不秀”：不高不下，后比喻不成材。“不修边幅”：形容不注意衣着外貌的整洁。此处与后文的“文雅……又富于教养”相反，表达的是不注重外表形象，应用“不修边幅”。
第二空，“诡诈”：狡诈。“诡谲”：奇异、狡黠。此处是说“顽皮地笑”，应用“诡谲”。
第三空，“不可方物”：不能识别，无法分辨；也指无可比拟。“无与伦比”：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。此处是说猎豹的奔跑速度或动作的优美非常完美，应用“无与伦比”。
第四空，“相提并论”：把截然不同的人或事物摆在一起进行评论。“并行不悖”：指同时进行而互相不违背。此处是说
故选D。
27．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
结合上下文“他善于……”“他会……”，应该以弗罗因德为主体，排除AB；
“倾覆”有毁灭之意，“倾倒”更多表达的是赞赏，结合语境“他文雅、口齿伶俐而又富于教养”，可以排除D。
故选C。
28．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
从“我们只能测量那些被拆散且放在笼子里展出的物理规律，这个笼子就是我们的三维实验室”可知，此处把三维实验室比喻为“笼子”；从“我们只能测量那些被拆散且放在笼子里展出的物理规律……我们只能看到已经被剥夺了优雅和美丽的猎豹”可知，此处把物理规律比喻为“猎豹”，把物理规律被实验拆散测量比作猎豹被剥夺自由。
此处的比喻可使论述生动形象具体，能够引发读者的联想和想象，突出表现了低维度观察的局限性(或为什么更高的维数正在激发科学世界的想象力)，使深刻、抽象的道理浅显、具体地表达出来，给人以鲜明深刻的印象。
29．例文：
孤独若舟，载人生海海
沧海桑田，时代变迁，或庞大或渺小的事物都在时间的淘洗下逐渐消失踪迹，而孤独却成为了一个永恒的话题。在我们的一生中，生命从来不曾离开过孤独而独立存在，它如影子般存在于生命一隅，常伴于我们左右。面对这位特殊的终生伴侣，我们又该如何自处？
急速变化的时代下，当孤独逐渐占领生活，灵魂的空虚成了其最大的病因。从古至今，人们总是在为了抵御孤独而作出各种努力。古人为了摆脱孤独，创造了坊市勾栏，供人娱乐消遣；随着科技的发展，收音机、电视机应运而生，让无数个孤寂的夜晚有了欢声相伴。然而在如今万物互联的智能时代，交流开放，信息普及，人们在无数爆梗笑点的狂轰滥炸下逐渐麻痹，失去本真的快乐。昔日一家人围坐电视机前笑作一团的温馨场景随处可见，如今千万博主使尽浑身解数却难“博君一笑”。喧嚣中的寂寞才更感孤独，精神空虚成了如今人们最大的伤痛。因为心中没有真正的追求与热爱，所以只能在漫天娱乐选择中沉沦麻木。然而一颗空乏的内心，就如一个无底的杯子，“快餐式”的快乐无法使其丰盈，只会使孤独焦虑逐渐取代笑声，成为一种共通情绪。
面对孤独，我们要学会审视自己，走出心灵的迷途。千年之前，老子发出“我独异于人，而贵食母”的孤独谓叹，远走大西北；屈原道出“国无人莫我知兮，又何怀故都”的人生之问，抱憾投江，他们均是因时世不济，世人不解，深感前路迷茫的孤独之人。但他们也明白，自己与世人的格格不入源于其孤绝的思想，在经过对自我的认识后，他们仍不愿泯然于众人世俗的看法，坚定人生的道路。正是有了此类不惧“孤独”者，这才有了过去思想的百花齐放，如今中国的文化瑰宝。现如今，人们了解的知识更多，选择的余地更多，同样的，心中的迷茫也更深更切了。小到对盲盒的追捧，大到职业生活的摇摆不定，都可以看出人们对选择的逃避，对前路的犹豫。这是因为许多人没有坚定选择的能力，更是因为他们在一定程度上缺乏认识自我的能力。当深陷孤独的迷局之时，不妨停下脚步，审视内心，了解自己真正的心之所向，或许曾经的难题也就云开月明，豁然开朗了。
面对孤独，我们要坚守自己的使命，虽千万人吾往矣。哥白尼道出星球真相时，无人能想象宇宙奥秘；革命的火种于井冈山星星燃起时，无人能描绘未来中国的繁荣。他们孤独的坚持不被世人所理解，但时间证明这亦是时代发展所不可或缺的。历史的车轮正是在少数人的推动下才滚滚向前，在这期间他们所要忍受的落寞与挫折也是常人所难以想象的。然而，正是他们的坚忍与毅力，才将孤独炼成自己的力量，肩上的使命重千钧，却仍心怀热情。如今，时代的接力棒已交至青年手中，我们更应不惧孤独，不畏质疑，坚定自己，迈大步，勇向前！
孤独若舟，载人生海海。它在我们很小的时候就陪伴着我们，如一叶扁舟，载着我们驶过人生的汪洋。我们无法摆脱它，更不能离开它，何不淡然处之，于孤独中寻找自己，探索世界，踏浪而行？
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
孤独在人们眼中可能是一个贬义词，但真正能品味孤独的人才能发现它的妙处。正如王馨雅所说：“孤独是属于孤独者的美酒，远离世俗的喧嚣，投入孤独的怀抱，轻斟，慢饮，细品，看似冷冽的酒精背后藏着细腻的香醇。而不懂酒的人，对孤独的理解则有失偏颇：有的人将孤独视为‘矫揉造作’，讥讽那些‘不合群的异类’，有的人把孤独等价于‘清高’，用孤独装点朋友圈让自己‘很有气质’。”这个作文正是引导同学们辩证、全面地思考孤独的价值。
这则材料中的四篇小说都来自于选择性必修上册的第三单元——外国小说单元。这一单元的小说创作于不同的时代，不同的地域，小说人物形象迥然，故事情节各异，却都在诉说着“孤独”这个主题。孤独是人的宿命。而通过文本学习我们也发现，孤独也是面对自己、审视自己、锤炼自己的一种方式。大卫 科波菲尔父母双亡，孤苦伶仃，挣扎成长，在孤独中成长和反思；聂赫留朵夫追求道德完善，灵魂净化，无人理解，在孤独中反省和探索；圣地亚哥独自出海捕鱼，与鲨鱼搏斗，与自己对话，在孤独中抗争和求存；奥雷里亚诺家族成员缺乏沟通，缺少信任，互不理解，在孤独中重复和排解……不管是物理上孑然一身，还是精神上无人对话，人的孤独都是无可避免的。在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，可孤独感却并未因此减少，而且人们孤独的表现方式各不相同。正如郭如心所说：“星川之下有无数种孤独的灯火，有人孑然一身成长谋生，有人无人对话或曾有倾盖如故却半生陌路，有人陷入外求的热闹却空虚于内，有人困于时代内因此随波逐流，有人思恋旧时代无法挣脱……”罗兹和南森的话提醒我们，孤独是面对自己的机会，是人们发现自己所必经的过程。因此，如何面对孤独成了当今时代下每个人的必修课。
这篇作文一定要回答这两个问题——你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？即“是什么”和“怎么做”的问题。这两个问题见仁见智，只要结合材料，写出自己的理解和感悟即可。对于“孤独”的内涵，可以从贬义和褒义两方面加以解释，当然根据材料而言，主要还是要从正向角度加以阐释。此后，可以结合古今中外的“孤独者”的事例，采用正反对比来论证保持积极方面的孤独的意义、必要性；也可以探讨如何屏蔽外界看法、外来干扰，用心一处，守住那份信念；还可以分析孤独必然伴随着冷清、寂寞，但是选择孤勇前行的人，必然会坦然接受人生路上的风霜雨雪。当然，在肯定“孤独”的价值的前提下，也可以提醒大家，不要完全封闭在象牙塔里“躲进小楼成一统”，而要既坚守自我，又融入社会，在内在思想上脱俗超迈，在外在事功上则与世接壤。
立意：
1.孤独让我们远离庸俗。
2.虽然高处不胜寒，仍要振衣千仞岗。
3.走在时代前列的，往往都是孤勇者。
4.面对真我，享受孤独。
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