12.为人民服务 任务型教学设计

为人民服务 任务型教学设计
教学目标:
1、会写"泰、彻"等9个生字，结合上下文理解“精兵简政”等词语的意思。有感情的朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
2、梳理论述思路，提炼论证方法，理清句与句之间的逻辑关系。(重点、难点)
3、结合单元内容及资料，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会”。(重点、难点)
4、制作光荣榜，进一步体会"为人民服务"的思想内涵，树立正确的价值观。
教学过程:
创设任务情境:
本单元我们进行了少年励志主题展览的活动，古人的千古名句让我们了解了他们的志向与抱负，革命者的舍生忘死，奋不顾身，让我们看到了他们对革命的忠诚与信仰。是什么让无数革命先烈前赴后继，勇往直前呢？我们从毛主席的演讲中去探寻精神源泉吧！而且我们要制作"为人民服务"光荣榜，不仅将他们的名字铭刻在心，也将英雄品质传承下去。
活动一、播放视频，了解演讲背景：
1.观看视频，感受口号气势。
聊“为人民服务”出现的场所，观看国庆阅兵式片段，感受士兵为人民服务的决心和志向。
2.阅读资料，了解演讲背景。
活动二、初读课文，了解演讲特点。
1.默读课文，勾画不懂词语互相交流。
预设:精兵简政：缩小机构，精简人员。
死得其所：得有意义，有价值。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来，或：有的人，于：表示比较。人总是要死的，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。
2.小老师提示书写要领并练习:
预设:"泰"下部分不能写成"水"；"彻"字书写时要注意穿插避让；
"牺"字右部分，不能写成"酉"。
3.了解演讲稿。
这份演讲稿是一篇议论文，议论文都有一个观点，作者会用论据，并用一些论证方法来证明自己观点。
活动三、梳理思路，明确演讲观点。
1.梳理内容，理清关系:
(1)读文章，抓住每一段的关键句，从中提炼关键词，理清演讲稿思路。
(2)学生梳理完成思维导图。
2.抓关键词，理解观点:
（1）找出更为具体、详尽地表达"为人民服务"意思的句子。
预设:我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。
（2）抓关键词，交流感受。
预设:
"完全"百分之百。"彻底"指贯彻到底。共产党人的队伍是百分之百、毫无保留地将为人民服务的工作贯彻到底的，即全心全意为人民服务。
3.理清思路，感知谋篇布局。
文章就是围绕"为人民服务"这个观点，先说队伍的性质是为人民服务，接着说明如何对待死的问题；再说明正确对待批评，为人民的利益，坚持好的要改正错的；对困难要搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来；最后说明，对待死去的同志要追悼纪念。
4.总结革命英雄力量源泉。
由此我们也找到了无数共产党人为革命、为人民鞠躬尽瘁的精神源头，就是共产党人的宗旨:为人民服务。
第二课时
活动一、围绕观点论述，体会演讲逻辑严密。
举一：围绕“死的意义”论述。
1.围绕关键句"人固有一死，但死的意义有不同"，作者是怎样展开论述的？
2.交流:
预设:
(1)引用名言:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。"意思是人本来是要死的，有的死比泰山还要重，有的死比鸿毛还要轻，引用司马迁的话让论证更有说服力。
(2)正反对比:"为人民利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。"从正反两个方面具体阐述了死的意义有不同。
(3)举事例:列举张思德的例子证明人"死的意义有不同″的观点。
3.交流课前搜集的及本单元学到的英雄人物故事，进一步说明人“固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思。
4.总结方法，再读本段。
提示:对比的内容读出鲜明的情感。
5.借助提示，背诵段落。
反三：围绕“对待批评”论述。
1.默读4自然段，看看毛主席是怎样表达自己的观点的，做好批注。
2.交流汇报.
（1）出示句子:
因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
说说每句话都讲了什么意思？
预设:第一句指出不怕别人批评，指出我们的缺点。
第二句指出不怕任何人批评。
第三句话指出我们接受任何人的正确批评。
第四句明确了正确批评的依据。
出示对比段，感受哪个句段更有说服力？
预设:
先用"因为……所以"表明接受批评及原因，然后又"不管……都"、"只要……就"逐层递进，说明谁指出的正确批评都会改正，最后指出接受批评的标准。运用关联词逐层递进，表达更完整和严密。
（2）"精兵简政"用举例的方法证明我们接受任何人的正确批评。
3.借助提示，再读全段，并尝试背诵。
活动二、制作英雄光荣榜。
入选战争时期英雄。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”无数革命先烈抛头颅洒热血，为人民服务，他们的死比泰山还重。我们要继承优良品质，弘扬爱国精神，制作为人民服务光荣榜。你准备选谁登上光荣榜呢？
互相交流人物及主要事迹。
2.入选和平建设时期楷模。
交流搜集资料，介绍和平建设时期为人民服务的英雄楷模。
3.争当班级小英雄。
为人民服务的观点，影响了一代又一代人。作为21世纪的青少年，我们该如何为班集体服务呢？尝试用学到的方法来说一说，也登上英雄光荣榜。
活动三、选择你最敬仰的英雄，搜集整理图片和资料，填写为人民服务英雄卡，制作光荣榜。
板书设计：
如何对待死亡 引用名言 正反对比
为人民服务 如何对待批评 关联词 举事例
（完全、彻底） 如何对待困难
如何对待牺牲的同志