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第二单元 劳动光荣 实用性阅读与交流
进阶一 教材单元文本学习
第6课 芣 苢 插秧歌
篇目一 |芣 苢
01
预习任务单
鉴赏活动单
篇目二 |插秧歌
02
预习任务单
鉴赏活动单
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文
本
对
应
练
谢谢观看 THANK YOU!
W
采采芣苜，薄言采之。采采芣莒，
长势茂盛的芣莒，我们把它采下来。长势茂盛的芣莒，
薄言有之。「
芣莒(fúy):车前草。采采：茂盛的样
我们获得了它。1子。薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。
有：取得，1
获得。
采采芣苜
薄言掇之。
采采芣营，
长势茂盛的芣莒，一片一片摘下来。长势茂盛的芣莒，
薄言捋之。「
(c⊙)：拾跟，摘数。拇u6):
一把一把捋下来。从茎上成把地取下。
采采芣莒，薄言祜之。采采芣营，
长势茂盛的芣莒，提起衣襟兜起来。长势茂盛的芣莒，
薄言襭之
。
袺(e):提起衣襟兜东西。擷（é）：门
掖起衣襟兜回来。！把衣襟掖在腰带上兜东西
采采芣苜，薄言采之。采采芣莒，
长势茂盛的芣莒，我们把它采下来。长势茂盛的芣莒，
薄言有之。「
芣莒(fúy):车前草。采采：茂盛的样
我们获得了它。1子。薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。
有：取得，1
获得。
采采芣苜
薄言掇之。
采采芣营，
长势茂盛的芣莒，一片一片摘下来。长势茂盛的芣莒，
薄言捋之。「
(c⊙)：拾跟，摘数。拇u6):
一把一把捋下来。从茎上成把地取下。
采采芣莒，薄言祜之。采采芣营，
长势茂盛的芣莒，提起衣襟兜起来。长势茂盛的芣莒，
薄言襭之
。
袺(e):提起衣襟兜东西。擷（é）：门
掖起衣襟兜回来。！把衣襟掖在腰带上兜东西
浅仰芹
田夫抛秧田妇接，小儿
拔
秧大儿插。
丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。
笠是兜鍪蓑是甲，
雨从头上湿
到胛。
斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀
唤渠
朝餐歇半霎
,低头折腰
只不答：
呼唤他（们）歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙碌无人作答：
“秧
根
未牢莳
未
匝，照
管
“秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，（你把饭放这儿，）
鹅
儿
与
雏
鸭。
赶紧回去照看好那帮小鸭鹅儿们。”
我仰
h
团结守纪勤学春
采采菜蓬薄采绍癢好頓
嗓桌朝餐歌
图依米惭腰来不答1．赏析《诗经》作品独特的结构特点和表达技巧。2．赏析《插秧歌》中“农人”的形象。3．鉴赏诗歌的语言，体会《插秧歌》通俗易懂的语言特点。 劳动创造美，不同的时代唱响着劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的颂歌。两千多年前的《芣苢》中走出一群活泼开朗的女子，她们一边采着叶儿，一边唱着动听的歌谣。宋代杨万里的笔下，一家人，在田间，冒着瓢泼大雨，正抢插秧苗。阅读时，要走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感。
一、给下列加点的字注音。
芣苢(fú)(yǐ) 袺(jié) 襭(xié)
二、解释下列句中加点的词语。
1．采采芣苢：__________________________________________
2．薄言有之：___________________________________________
3．薄言有之：___________________________________________
4．薄言掇之：___________________________________________
5．薄言捋之：___________________________________________
6．薄言袺之：___________________________________________
[答案] 1．茂盛的样子。2．“薄”“言”都是助词，无实义。3．取得，获得。4．拾取，摘取。5．从茎上成把地取下。6．提起衣襟兜东西。
《诗经》中诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者身份很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。
《诗经》
中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来了，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
①____________ ②____________
[答案] ①有 ②袺
任务探究 赏析诗歌的结构特点和表达技巧
[任务导引]
古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用各种表现手法，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往。
[任务设计]
1．《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] ①全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变。②全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。
2．这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] ①妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。②“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现芣苢的信息。③接下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”，一片片、一棵棵地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的芣苢放到手持的衣角里；“襭”，把装满芣苢的衣襟掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅，完整有序。
一、给下列加点的字注音。
抛秧(pāo) 兜鍪(móu) 湿到胛(jiǎ)
半霎(shà) 莳未匝(zā)
二、解释下列句中加点的词语。
1．笠是兜鍪蓑是甲：___________________________________
2．雨从头上湿到胛：___________________________________
3．唤渠朝餐歇半霎：___________________________________
4．秧根未牢莳未匝：___________________________________
[答案] 1．古代打仗时战士所戴的头盔。2．肩胛。3．他；极短的时间。4．移栽、种植；布满、遍及。
三、将下列句中的空缺处补充完整。
1．这首诗着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景的诗句是“______________，_________________”。
2．“______________，______________”两句，是农夫岔开农妇呼唤的答话，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。
[答案] 1．田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 2．秧根未牢莳未匝 照管鹅儿与雏鸭
杨万里(1127—1206)，南宋诗人。字廷秀，学者称“诚斋先生”，吉水(今属江西)人。绍兴进士，曾任秘书监。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家，被称为“诚斋体”。与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。
杨万里描写自然美景和劳动人民的生活的诗很多，成就也很大，这些诗一直为人们所称道。《插秧歌》就是其中的一首。淳熙六年(1179)春，杨万里常州(今属江苏)任满，西归故乡吉水；途经衢州(今属浙江)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
[情境活动]
《芣苢》和《插秧歌》是描写古人田间劳作的诗歌。除此之外，你还知道哪些写田间劳作的古诗？请抄录两首。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 略。
这首诗描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，是一首田园风格的名作。作者没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。
①____________ ②____________
[答案] ①雨中劳作 ②劝慰歇息
任务探究一 赏析诗歌的形象
[任务导引]
鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
[任务设计]
1．诗歌的尾联刻画了一个怎样的农人形象？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
[答案] 诗歌的尾联是农夫岔开农妇呼唤的答话：“秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，(你把饭放这儿，)赶紧回去照看好那帮小鸭鹅儿们。”这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。
任务探究二 鉴赏诗歌的语言
[任务导引]
鉴赏诗歌语言，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。《插秧歌》善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣，学习时注意体会。
[任务设计]
2．诗歌的首联运用了哪些传神的动词来展现插秧的繁忙景象的？
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[答案] 诗歌的首联以极其通俗生动的语言展现了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。
3．这首诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。
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[答案] 此句在结构上有承上启下的作用；句中用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。
7/7文本对应练(九)
1．下列加点词的解释，不正确的一项是( )
A．薄言采之 之：代词，指“芣苢”
B．采采芣苢 采采：动词，采摘
C．唤渠朝餐歇半霎 渠：他
D．秧根未牢莳未匝 莳：移栽、种植
2．下列各句中，“与”的意义及用法与其他三句不同的一句是( )
A．照管鹅儿与雏鸭
B．陈涉少时，尝与人佣耕
C．微斯人，吾谁与归
D．太守与客来饮于此
3．下列有关文学常识的解说，不正确的一项是( )
A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌305篇。
B．《诗经》约成书于春秋时期，汉代传授《诗经》的有齐(申培)、鲁(毛亨)、韩(韩婴)、赵(毛苌)四家。
C．“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
D．杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
4．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，____________。
(2)采采芣苢，____________。采采芣苢，薄言襭之。
(3)《插秧歌》着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：________________，_______________。
(4)《插秧歌》中“________________，___________________”两句是农夫岔开农妇呼唤的答话，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。
5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B．《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》又叫《国风》，大都是劳动人民创作的歌谣。《雅》分为《大雅》《小雅》，大多为周代宫廷乐曲歌辞。《颂》分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。
C．《诗经》中，《风》代表了《诗经》的最高成就，它或揭露社会政治的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面展示了古代社会政治和日常生活的图景。
D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
6．对下面这段话中的画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头；②不改变句子的原意，但语序可变动。
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
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7．自从有了《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”，起兴就成了一种常见的表现手法，它生动形象，通俗易懂，以至于日常生活中有很多谚语都采用了这种手法，如“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“路遥知马力，日久见人心”等。请你根据示例，再写出三条。
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(一)阅读下面这首诗，完成8～9题。
桃 夭
《诗经》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】 ①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实很多的样子。③蓁蓁(zhēn)：树叶茂盛的样子。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．本诗运用重章复唱的结构手法。该手法可以加深读者的印象，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，更加突出作者的思想感情。
B．这首诗以浪漫的婚姻生活为描述对象，字里行间透露出浓浓的浪漫色彩，由此可见《诗经》是我国浪漫主义诗歌的代表作品。
C．这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗，全诗语言精练，主题突出，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。
D．本诗反复使用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。
9．请从写作手法的角度对全诗进行赏析。
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(二)阅读下面两首宋诗，完成10～11题。
晚风二首①
杨万里
晚日暄温稍霁威，晚风豪横大相欺。
做寒做冷何须怒？来早一霜谁不知！
晚风不许鉴清漪，却许重帘到地垂。
平野无山遮落日，西窗红到月来时。
【注】 ①这两首诗作于光宗绍熙元年(1190)初。前一年冬，杨万里受命充当迎接金国贺正旦(春节)使的接伴使。他一向力主抗金，但此时却要充当迎送金使的奉陪人员，内心非常痛苦。《晚风二首》正是在这一特定背景下写成的。
10．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．在傍晚太阳的威热稍减而并未完全止息时，晚风就趁机豪横欺人，写出了晚风的张狂和凶暴。
B．“何须怒”“谁不知”，一斥问，一感叹，表达出诗人的正气凛然和对晚风做派的嗤之以鼻。
C．第二首诗前两句中的“不许”和“却许”，一起表现并强化了晚风的威力，清漪和重帘就是明证。
D．这两首诗咏物明志，托物以讽，寓作者的感慨议论于准确、生动的形象之中，增强了艺术感染力。
11．请赏析第二首诗的最后两句。
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(三)阅读下面这首宋诗，完成12～13题。
游西湖
苏 辙①
闭门不出十年久，湖上重游一梦回。
行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。
可怜举目非吾党，谁与开樽共一杯？
归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。
【注】 ①苏辙：北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颖昌(今河南许昌市东)，自号颍滨遗老。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．颔联运用侧面烘托，通过描述市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，直接突显出诗人多年深居简出的生活。
B．颔联运用拟人、对偶，写百姓问询，对以“鱼鸟亦惊猜”，人已陌生，物亦惊猜，表意深刻，形象生动。
C．颈联写举目四望，没有自己的“同党”，举杯独饮，抒发了作者的孤独之感。
D．《游西湖》通过描写市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，表达了作者饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。
13．与陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的心情相比，作者在本诗尾联表达出的思想感情有何不同？请简要分析。
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(四)阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。
14．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。
D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，该诗的语言风格有什么不同？
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文本对应练(九)
1．
B [B项，采采：形容词，茂盛的样子。]
2．
A [A项，连词，和。B、C、D三项均为介词，和。]
3．
A [A项，收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。]
4．
[答案] (1)薄言捋之 (2)薄言袺之 (3)田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 (4)秧根未牢莳未匝 照管鹅儿与雏鸭
5．
D [D项，“全部都是四言诗”错。《诗经》的语言形式多样，形象生动，丰富多彩。《雅》《颂》多数篇章运用严整的四言句，极少杂言，《国风》中杂言比较多。《小雅》和《国风》中，重章叠句运用得比较多，在《大雅》和《颂》中则比较少见。]
6．
[解析] 以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时注意语言表述的连贯，但不可改变句子原意。
[答案] 儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。
7．
[解析] 起兴是诗歌表现手法之一，即借另一事物，以引起所吟咏的事物。
[答案] ①画虎画皮难画骨，知人知面不知心；②水至清则无鱼，人至察则无徒；③人为财死，鸟为食亡。
8．
B [B项，“是我国浪漫主义诗歌的代表作品”错误，《诗经》是现实主义诗歌的源头。]
9．
[解析] 诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福，极有层次；由花开到结果，再由果落到叶盛，所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。解答时先指明手法，然后阐释手法，最后分析效果。
[答案] 诗歌运用了比兴手法，以桃树(“桃之夭夭”)起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶作比，表达了对女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。
10．
C [C项，“却许”讽刺“晚风”的无力，想吹掉重帘却办不到，而非“表现并强化了晚风的威力”。]
11．
[解析] 本题考查鉴赏诗歌语言的能力。分析时要结合具体诗句来分析。本题要求赏析第二首诗的最后两句。“平野无山遮落日，西窗红到月来时”，这两句诗的内容是描写眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。“落日”喻指南宋王朝，使用了比喻的修辞手法，没有山岭可以遮住日月的光辉，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。结合诗下注解的写作背景可知，抒写了诗人内心的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。
[答案] ①眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。②晚风的淫威掩盖不住日月的光辉(或“落日”喻指南宋王朝)，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。③抒写了诗人的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。
12．
A [A项，应为“从侧面突显出”。]
13．
[解析] 本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。“久在樊笼里，复得返自然”是陶渊明回到“自然”的释然，表达了他的恬然快意；《游西湖》这首诗从注释看，当时苏辙由于党争，被迫辞官，本诗尾联，苏辙“无言”而“归卧”，闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。
[答案] 同样是辞官退隐，陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”两句，表现出的是归隐后的释然自安和恬然自得的快意。本诗尾联，苏辙“无言”而“归卧”，闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。
14．
B [B项，“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”表述错误，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。]
15．
[答案] ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②该诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
7/7文本对应练(九)
1．
B [B项，采采：形容词，茂盛的样子。]
2．
A [A项，连词，和。B、C、D三项均为介词，和。]
3．
A [A项，收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。]
4．
[答案] (1)薄言捋之 (2)薄言袺之 (3)田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插 (4)秧根未牢莳未匝 照管鹅儿与雏鸭
5．
D [D项，“全部都是四言诗”错。《诗经》的语言形式多样，形象生动，丰富多彩。《雅》《颂》多数篇章运用严整的四言句，极少杂言，《国风》中杂言比较多。《小雅》和《国风》中，重章叠句运用得比较多，在《大雅》和《颂》中则比较少见。]
6．
[解析] 以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时注意语言表述的连贯，但不可改变句子原意。
[答案] 儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义，歪曲篡改。
7．
[解析] 起兴是诗歌表现手法之一，即借另一事物，以引起所吟咏的事物。
[答案] ①画虎画皮难画骨，知人知面不知心；②水至清则无鱼，人至察则无徒；③人为财死，鸟为食亡。
8．
B [B项，“是我国浪漫主义诗歌的代表作品”错误，《诗经》是现实主义诗歌的源头。]
9．
[解析] 诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福，极有层次；由花开到结果，再由果落到叶盛，所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。解答时先指明手法，然后阐释手法，最后分析效果。
[答案] 诗歌运用了比兴手法，以桃树(“桃之夭夭”)起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶作比，表达了对女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。
10．
C [C项，“却许”讽刺“晚风”的无力，想吹掉重帘却办不到，而非“表现并强化了晚风的威力”。]
11．
[解析] 本题考查鉴赏诗歌语言的能力。分析时要结合具体诗句来分析。本题要求赏析第二首诗的最后两句。“平野无山遮落日，西窗红到月来时”，这两句诗的内容是描写眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。“落日”喻指南宋王朝，使用了比喻的修辞手法，没有山岭可以遮住日月的光辉，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。结合诗下注解的写作背景可知，抒写了诗人内心的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。
[答案] ①眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。②晚风的淫威掩盖不住日月的光辉(或“落日”喻指南宋王朝)，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。③抒写了诗人的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。
12．
A [A项，应为“从侧面突显出”。]
13．
[解析] 本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。“久在樊笼里，复得返自然”是陶渊明回到“自然”的释然，表达了他的恬然快意；《游西湖》这首诗从注释看，当时苏辙由于党争，被迫辞官，本诗尾联，苏辙“无言”而“归卧”，闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。
[答案] 同样是辞官退隐，陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”两句，表现出的是归隐后的释然自安和恬然自得的快意。本诗尾联，苏辙“无言”而“归卧”，闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。
14．
B [B项，“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”表述错误，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。]
15．
[答案] ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②该诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
文本对应练(九)
1．下列加点词的解释，不正确的一项是( )
A．薄言采之 之：代词，指“芣苢”
B．采采芣苢 采采：动词，采摘
C．唤渠朝餐歇半霎 渠：他
D．秧根未牢莳未匝 莳：移栽、种植
2．下列各句中，“与”的意义及用法与其他三句不同的一句是( )
A．照管鹅儿与雏鸭
B．陈涉少时，尝与人佣耕
C．微斯人，吾谁与归
D．太守与客来饮于此
3．下列有关文学常识的解说，不正确的一项是( )
A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌305篇。
B．《诗经》约成书于春秋时期，汉代传授《诗经》的有齐(申培)、鲁(毛亨)、韩(韩婴)、赵(毛苌)四家。
C．“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
D．杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
4．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，____________。
(2)采采芣苢，____________。采采芣苢，薄言襭之。
(3)《插秧歌》着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：________________，_______________。
(4)《插秧歌》中“________________，___________________”两句是农夫岔开农妇呼唤的答话，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。
5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B．《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》又叫《国风》，大都是劳动人民创作的歌谣。《雅》分为《大雅》《小雅》，大多为周代宫廷乐曲歌辞。《颂》分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。
C．《诗经》中，《风》代表了《诗经》的最高成就，它或揭露社会政治的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面展示了古代社会政治和日常生活的图景。
D．《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
6．对下面这段话中的画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头；②不改变句子的原意，但语序可变动。
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它儒家经典的意义，人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
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7．自从有了《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”，起兴就成了一种常见的表现手法，它生动形象，通俗易懂，以至于日常生活中有很多谚语都采用了这种手法，如“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”“路遥知马力，日久见人心”等。请你根据示例，再写出三条。
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(一)阅读下面这首诗，完成8～9题。
桃 夭
《诗经》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】 ①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实很多的样子。③蓁蓁(zhēn)：树叶茂盛的样子。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．本诗运用重章复唱的结构手法。该手法可以加深读者的印象，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，更加突出作者的思想感情。
B．这首诗以浪漫的婚姻生活为描述对象，字里行间透露出浓浓的浪漫色彩，由此可见《诗经》是我国浪漫主义诗歌的代表作品。
C．这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗，全诗语言精练，主题突出，表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。
D．本诗反复使用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。
9．请从写作手法的角度对全诗进行赏析。
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(二)阅读下面两首宋诗，完成10～11题。
晚风二首①
杨万里
晚日暄温稍霁威，晚风豪横大相欺。
做寒做冷何须怒？来早一霜谁不知！
晚风不许鉴清漪，却许重帘到地垂。
平野无山遮落日，西窗红到月来时。
【注】 ①这两首诗作于光宗绍熙元年(1190)初。前一年冬，杨万里受命充当迎接金国贺正旦(春节)使的接伴使。他一向力主抗金，但此时却要充当迎送金使的奉陪人员，内心非常痛苦。《晚风二首》正是在这一特定背景下写成的。
10．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．在傍晚太阳的威热稍减而并未完全止息时，晚风就趁机豪横欺人，写出了晚风的张狂和凶暴。
B．“何须怒”“谁不知”，一斥问，一感叹，表达出诗人的正气凛然和对晚风做派的嗤之以鼻。
C．第二首诗前两句中的“不许”和“却许”，一起表现并强化了晚风的威力，清漪和重帘就是明证。
D．这两首诗咏物明志，托物以讽，寓作者的感慨议论于准确、生动的形象之中，增强了艺术感染力。
11．请赏析第二首诗的最后两句。
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(三)阅读下面这首宋诗，完成12～13题。
游西湖
苏 辙①
闭门不出十年久，湖上重游一梦回。
行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。
可怜举目非吾党，谁与开樽共一杯？
归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。
【注】 ①苏辙：北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颖昌(今河南许昌市东)，自号颍滨遗老。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．颔联运用侧面烘托，通过描述市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，直接突显出诗人多年深居简出的生活。
B．颔联运用拟人、对偶，写百姓问询，对以“鱼鸟亦惊猜”，人已陌生，物亦惊猜，表意深刻，形象生动。
C．颈联写举目四望，没有自己的“同党”，举杯独饮，抒发了作者的孤独之感。
D．《游西湖》通过描写市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，表达了作者饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。
13．与陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的心情相比，作者在本诗尾联表达出的思想感情有何不同？请简要分析。
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(四)阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。
14．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。
D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，该诗的语言风格有什么不同？
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7/7
