人教版数学八年级下册18.1.1平行四边形性质 说课课件(共31张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版数学八年级下册18.1.1平行四边形性质 说课课件(共31张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-25 14:20:58 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
苗红英
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
18.1.1
平行四边形 的性质
一、说教材
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
六、说评价
八、说得失
二、说学情
苗红英
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
二、说学情
六、说评价
八、说得失
一、说教材
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
第16章 二次根式
第20章 数据的分析
第17章 勾股定理
一、说教材
数学八年级下册
第19章 一次函数
第18章 平行四边形
平行四边形的性质
正方形
平行四边形的判定
一、说教材
平行四边形
平行四边形
一、说教材
2、能力目标，经历质疑、猜想、归纳 等数学活动，培养学生的观察、转化、 说理能力和数学语言规范表达能力。
3、情感目标：通过自学，合作探究培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣，体验数学中充满探索和创造。
1、知识目标：掌握平行四边形 有关概念和性质
其二 教学目标
重点：探索平行 四边形的性质
其三 教学重点与难点
难点：通过操作、思考、 归纳、证明出结论
2、本节课既是 平行线的性质、全等三角 形等知识的延续和深化，也是 后续学习矩形、菱形、正方形 等知识的坚实基础，在教材中 起着承上启下的作用
其一 地位与作用
1、平行四边形的性质和定 义是研究线段和角相等的一种 重要工具，它为探究其它特殊 四边形的性质奠定了基础
苗红英
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
二、说学情
1、学生特点：八年级学生几何学习正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，无论从知识结构，还是知识能力上都有所欠缺.
2、已有知识： 在本节课前，学生在小学已经接触过平行四边形，也知道平行四边形的对边平行且相等；对平行线的性质、全等三角形等知识也已经掌握，教学时应充分利联系前面学习过的知识。
苗红英
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
应用巩固
猜想论证
明确目标
反思总结
创设情境
五步连环教学法
三、说模式
苗红英
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
观察这些图片，它们是否都有平行四边形的形象？
观察抽象 形成概念
你还记得平行四边形的定义吗？
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．
情景引入
情景引入
A
B
C
D
观察抽象 形成概念
我们用符号“△”与三个顶点字母表示三角形；对
于平行四边形，我们也有类似的表示方法吗？
A
B
C
D
ABCD
平行四边形ABCD记作：
学习目标：
1、理解平行四边形的定义及有关概念；
2、能根据定义探索并掌握平行四边形对边相等、 对角相等的性质；
3、会根据平行四边形的性质进行简单的计算和 证明.
明 确 目 标
平行四边形再认识
根据定义画一个平行四边形，观察这个四边形，除了 “两组对边分别平行”以外，它的边、角之间有什么关系吗？度量一下，是不是和你的猜想一致？
A
B
C
D
方法：
猜想论证
AB CD AD BC A B C D
生1
生2
生3
边
角
猜想论证
:
应用巩固
例1 如图， ABCD中，DE⊥AB，BF⊥CD，垂
足分别为E，F．求证：AE=CF．
A
B
C
D
E
F
如右图，，
如右图，
应用巩固
应用巩固
2.
平行四边形的性质
A
D
C
B
反思总结
作业：课本P43第2题、P50第8题。
苗红英
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
五、说板书
18.1.1 平行线的性质
1、定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
2、性质：平行四边形的对边相等、对角相等、邻角互补
平行线之间的距离处处相等
苗红英
二、说学情
沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七年级下册）》
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
教师评价
自我评价
学生评价
多元化评价
本节课评价
六、说评价
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
为了帮助学生更好的理解知识点，形成知识结构，本节课我制作了多媒体课件、准备了一个错误的平行四边形，为学生对平行四边形的定义及性质理解过程提供工具，便于学生理解和掌握。
七、说开发
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
八、说得失
一、说教材
六、说评价
七、说开发
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
18.1.1
平行四边形 的性质
说得失
平行四边形的性质
得
失
八、说得失
苗红英
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
18.1.1
平行四边形 的性质
一、说教材
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
六、说评价
八、说得失
二、说学情
苗红英
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
二、说学情
六、说评价
八、说得失
一、说教材
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
第16章 二次根式
第20章 数据的分析
第17章 勾股定理
一、说教材
数学八年级下册
第19章 一次函数
第18章 平行四边形
平行四边形的性质
正方形
平行四边形的判定
一、说教材
平行四边形
平行四边形
一、说教材
2、能力目标，经历质疑、猜想、归纳 等数学活动，培养学生的观察、转化、 说理能力和数学语言规范表达能力。
3、情感目标：通过自学，合作探究培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣，体验数学中充满探索和创造。
1、知识目标：掌握平行四边形 有关概念和性质
其二 教学目标
重点：探索平行 四边形的性质
其三 教学重点与难点
难点：通过操作、思考、 归纳、证明出结论
2、本节课既是 平行线的性质、全等三角 形等知识的延续和深化，也是 后续学习矩形、菱形、正方形 等知识的坚实基础，在教材中 起着承上启下的作用
其一 地位与作用
1、平行四边形的性质和定 义是研究线段和角相等的一种 重要工具，它为探究其它特殊 四边形的性质奠定了基础
苗红英
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
二、说学情
1、学生特点：八年级学生几何学习正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，无论从知识结构，还是知识能力上都有所欠缺.
2、已有知识： 在本节课前，学生在小学已经接触过平行四边形，也知道平行四边形的对边平行且相等；对平行线的性质、全等三角形等知识也已经掌握，教学时应充分利联系前面学习过的知识。
苗红英
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
应用巩固
猜想论证
明确目标
反思总结
创设情境
五步连环教学法
三、说模式
苗红英
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
观察这些图片，它们是否都有平行四边形的形象？
观察抽象 形成概念
你还记得平行四边形的定义吗？
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．
情景引入
情景引入
A
B
C
D
观察抽象 形成概念
我们用符号“△”与三个顶点字母表示三角形；对
于平行四边形，我们也有类似的表示方法吗？
A
B
C
D
ABCD
平行四边形ABCD记作：
学习目标：
1、理解平行四边形的定义及有关概念；
2、能根据定义探索并掌握平行四边形对边相等、 对角相等的性质；
3、会根据平行四边形的性质进行简单的计算和 证明.
明 确 目 标
平行四边形再认识
根据定义画一个平行四边形，观察这个四边形，除了 “两组对边分别平行”以外，它的边、角之间有什么关系吗？度量一下，是不是和你的猜想一致？
A
B
C
D
方法：
猜想论证
AB CD AD BC A B C D
生1
生2
生3
边
角
猜想论证
:
应用巩固
例1 如图， ABCD中，DE⊥AB，BF⊥CD，垂
足分别为E，F．求证：AE=CF．
A
B
C
D
E
F
如右图，，
如右图，
应用巩固
应用巩固
2.
平行四边形的性质
A
D
C
B
反思总结
作业：课本P43第2题、P50第8题。
苗红英
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
五、说板书
18.1.1 平行线的性质
1、定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
2、性质：平行四边形的对边相等、对角相等、邻角互补
平行线之间的距离处处相等
苗红英
二、说学情
沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七年级下册）》
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
教师评价
自我评价
学生评价
多元化评价
本节课评价
六、说评价
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
七、说开发
一、说教材
六、说评价
八、说得失
18.1.1
平行四边形 的性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
为了帮助学生更好的理解知识点，形成知识结构，本节课我制作了多媒体课件、准备了一个错误的平行四边形，为学生对平行四边形的定义及性质理解过程提供工具，便于学生理解和掌握。
七、说开发
二、说学情
三、说模式
四、说设计
五、说板书
八、说得失
一、说教材
六、说评价
七、说开发
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（八年级下册）》
18.1.1
平行四边形 的性质
说得失
平行四边形的性质
得
失
八、说得失