长方体的表面积（说课课件）五年级下册数学人教版(共14张PPT)
文档属性
| 名称 | 长方体的表面积（说课课件）五年级下册数学人教版(共14张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 399.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-25 09:30:24 | ||
图片预览
文档简介
(共14张PPT)
《长方体的表面积》
说课稿
《长方体的表面积》说课设计
《长方体的表面积》是九年义务教育人教版第十册第三单元第二课时的内容。
下面我将从：
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
等五个方面来谈谈我对本节课的设计。
一、教材分析：
我将从“地位与作用”“教学目标”“教学重点，难点”这三个方面来分析：
首先是地位与作用：本节课是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
其次是教学目标：
遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：
知识与技能目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。
过程与方法目标：让学生通过观察，分析，合作，交流等方式描述长方体表面积的意义，发展数学思考，培养空间观念，并增强其所学知识，解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展，使学生体会教学的价值。
最后是教学重点，难点：
教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。
二、学情分析：
在学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。
LOREM IPSUM DOLOR
三. 教法、学法。
为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
为构建和谐的课堂气氛，培养学生的观察能力和归纳概括能力，我激发学生积极参与动手实践、自主探索与合作交流等活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生探索能力和创新精神。
四. 教学过程
本着让学生 “主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程：
一：创设情景，激趣导入。
上课开始，我就创设如下情景：(今天是小明妈妈的生日，他想送给妈妈一份生日礼物，但是不知道包装礼物至少要用多大的彩纸？)顺势把问题抛给学生，从而引出课题——长方体的表面积。
这一设计意在赋于教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。
二：实践探索、获取新知。
这个环节我会让和同学们合作交流，一起拿出手中提前准备好的学具（长方体纸盒）——探索长方体表面积的计算方法。
通过直接观察立体图或者是沿着棱把长方体纸盒展开等方式，我会和同学们交流探讨，会发现，无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加;第二种：用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积 = 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2;第三种：上、前、左面的面积和乘2， 从而发现：长方体的表面积= (长×宽+长×高+宽×高)×2。
三：应用新知，培养能力：
这个环节我会让学生独立完成 “做一做”，让他们通过说理、比较，进一步巩固知识，又为解决下面的变式练习作好铺垫。
四：评价体验，归纳提升：
我让学生谈谈这节课有什么收获 ，并进行学习评价。
学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。
五. 作业设计：
同学们，通过学习本节课的知识，你能得出一开始我提出的问题了吗？现在，你能帮小明想想包装礼物需要多大的包装纸了吗？
选做题：亮亮家要给一个长0.75米，宽0.5米，高1.6米的简易衣柜换布罩（不包括衣柜底面），至少要用布多少平米？
五. 板书设计
长方体的表面积
整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展现数学的魅力，实现“人人有价值的数学”这一目标。
我的说课完毕，谢谢！
《长方体的表面积》
说课稿
《长方体的表面积》说课设计
《长方体的表面积》是九年义务教育人教版第十册第三单元第二课时的内容。
下面我将从：
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
等五个方面来谈谈我对本节课的设计。
一、教材分析：
我将从“地位与作用”“教学目标”“教学重点，难点”这三个方面来分析：
首先是地位与作用：本节课是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
其次是教学目标：
遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：
知识与技能目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。
过程与方法目标：让学生通过观察，分析，合作，交流等方式描述长方体表面积的意义，发展数学思考，培养空间观念，并增强其所学知识，解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展，使学生体会教学的价值。
最后是教学重点，难点：
教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。
二、学情分析：
在学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。
LOREM IPSUM DOLOR
三. 教法、学法。
为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
为构建和谐的课堂气氛，培养学生的观察能力和归纳概括能力，我激发学生积极参与动手实践、自主探索与合作交流等活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生探索能力和创新精神。
四. 教学过程
本着让学生 “主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程：
一：创设情景，激趣导入。
上课开始，我就创设如下情景：(今天是小明妈妈的生日，他想送给妈妈一份生日礼物，但是不知道包装礼物至少要用多大的彩纸？)顺势把问题抛给学生，从而引出课题——长方体的表面积。
这一设计意在赋于教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。
二：实践探索、获取新知。
这个环节我会让和同学们合作交流，一起拿出手中提前准备好的学具（长方体纸盒）——探索长方体表面积的计算方法。
通过直接观察立体图或者是沿着棱把长方体纸盒展开等方式，我会和同学们交流探讨，会发现，无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加;第二种：用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积 = 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2;第三种：上、前、左面的面积和乘2， 从而发现：长方体的表面积= (长×宽+长×高+宽×高)×2。
三：应用新知，培养能力：
这个环节我会让学生独立完成 “做一做”，让他们通过说理、比较，进一步巩固知识，又为解决下面的变式练习作好铺垫。
四：评价体验，归纳提升：
我让学生谈谈这节课有什么收获 ，并进行学习评价。
学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。
五. 作业设计：
同学们，通过学习本节课的知识，你能得出一开始我提出的问题了吗？现在，你能帮小明想想包装礼物需要多大的包装纸了吗？
选做题：亮亮家要给一个长0.75米，宽0.5米，高1.6米的简易衣柜换布罩（不包括衣柜底面），至少要用布多少平米？
五. 板书设计
长方体的表面积
整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展现数学的魅力，实现“人人有价值的数学”这一目标。
我的说课完毕，谢谢！