部编版五年级下册第七单元口语交际 我是小小讲解员 教学设计

部编五年级下册第七单元口语交际
我是小小讲解员
【教材分析】
《我是小小讲解员》是五年级下册第七单元的一节口语交际课。本单元的语文要素之一是“搜集资料，介绍一个地方”。该要素是在本单元学习体会动态描写、静态描写的表达效果之后的一节语言迁移运用和提升课，也是一节语文深度学习课。本次口语交际的主旨是培养学生在做好讲解员的过程中，实践学生与学生在相互交往中表达与思维能力的提升。因此，以“讲解员”为目的旨在培养学生说话能力，以“学会评价”旨在培养学生学生听话能力。
本节课教学主要以中国共产党建党100周年为主线，结合当地的红色文化、民风民俗、特色文化等资源，引导学生按照教材内容来学习如何做好一名讲解员，如何做好一名听众。
【教材分析】
五年级的学生已具备搜集资料和整理资料的能力；具备与人交流时能尊重和理解对方，学习听人说话时能抓住要点进行评判的能力；具有乐于参与讨论，敢于发表自己的意见的能力。
围绕本节教学内容和教学目标，学生能在课前确定好讲解的主要内容，并围绕它搜集相关资料，列好提纲进行讲解。
课中，学生通过老师的引导，小组合作交流讨论等措施，以如何做好讲解员、听众为目的，在说与评中体验了“我是小小讲解员”的互动、认知过程。
【教学策略】
1.以视频等技术融合教学内容，展开口语交际的深度学习；
2.以红色文化、地方民风民俗、旅游景点融合教学内容落实学科融合；
3.以激励性的评价，让学生敢于交际，乐于交际，增长自信心。
【教学目标】
1.引导学生学会做好一名优秀的讲解员，体验讲解的乐趣。
2.结合课前搜集的资料列好提纲，把地方红色文化、民风习俗、旅游景点内容有条理地讲解，提高口语交际能力。
3.学会认真倾听，当好听众，做出相关评价。
【教学重点】
结合课前搜集的资料列好提纲，把地方红色文化、民风习俗、旅游景点内容有条理地讲解，提高交际能力。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
1.视频、多媒体课件、学生搜集的资料；
2.任务单，我是小小讲解员“评选表”。
【教学过程】
课前交流 创设情景 激发兴趣（3分钟）
1.出示学校图片，谈话转入教师家乡图片，认识“黎平”。（1分钟）
2.引入黎平美，介绍黎平的三宝，让学生感受侗族大歌的美，了解黎平的红色文化。
3.介绍黎平翘街，了解教师从“黎平—凯里”的行程，引导学生懂得第七单元导语“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”的内涵，清楚本单元的语文要素。
【设计意图】
在图猜地名的游戏活动中，激发了学生交际的兴趣；在创设由黎平到凯里的情景，落实单元的学习要素，让学生明白“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”的内涵。整过过程不仅激发了学生的学习兴趣，拉近了师生之间、文本之间的距离，还为下文学习打下铺垫。
板块一 阅读教材，明确学习任务（3分钟）
1.出示课题，让学生带着“什么是讲解？什么是讲解员？什么场合需要讲解？”这些问题，快速浏览课本103页的课文，并用笔勾画出相关内容。
2.学生通过快速浏览课文，明确本次口语交际的学习任务：
（1）学会做好一名讲解员，体会讲解的乐趣；
（2）学会认真倾听，当好听众。
【设计意图】
通过快速浏览课文，让学生清楚本次口语交际的学习内容就是：“说”，做好“讲解员”，“听”，做好“听众”。
板块二 初试身手，学习怎样作讲解（7分钟）
1.再次出示学校某个点，引导学生试着简单介绍。
2.视频引导，让学生按照评价标准来评价老师的讲解，同时，发现讲解的流程和如何做好讲解员？
3.进一步引导学生理解在讲解时，如果对象不同，讲解员的称呼也会不同。同时，模拟表演。
【设计意图】
在初试身手中，让学生初步尝试讲解。再通过观老师讲解视频，结合课文让学生掌握讲解过程中讲解员需要做到哪些和讲解流程，从而落实教材的知识点。
板块三 创设情境，试着做一个讲解员（7分钟）
1.学生根据“板块二”所学，让一名学生看《黎平少寨红军桥》文本讲解。
2.再请一名学生讲解，当学生认为看着文本讲解很简单时，收起文本，让学生感知列提纲的重要性。
3.引导学生将《黎平少寨红军桥》文本资料归纳，列出提纲。
4.收起文本，让学生按照提纲来进行讲解。
【设计意图】
通过看文本讲，再到列提纲，最后看提纲讲。即能让学生巩固“板块一”所学，又能让其学会列提纲，并根据提纲进行讲解。培养了学生如何做一个讲解的方法。
板块四 迁移运用，推选优秀讲解员（10分钟）
1.引导学生明确学习任务单，小组展开交流讨论。
（1）讲解员:运用课前收集的资料,听从组长安排,推选出优秀讲解员代表。
（2）听众:用好评价表,做一名优秀的听众。
2.小组讨论交流，师相机观察进行指导。
【设计意图】
运用学生课前搜集的资料做好讲解员，深化了学习的内容，提高了学生讲解能力和倾听能力。同时，还让学生体验到“讲”与“听”活动的乐趣。
板块五 讲解展示活动（10分钟）
1.运用评价表进行讲解展示活动。
（1）教师说明评价标准，五星级分配情况。
（2）随机指定听众对象，让讲解员代表讲解展示。
（3）先让组内成员评价小组代表的讲解，是否达到预期效果？如未达到，是否还有补充。
（4）让其他小组成员评价，评星级。
【设计意图】
在活动中落实本节课的目标，深化本次口语交际的学习内容。同时，学生在体验讲解和倾听成功的幸福感。
2.活动回访
1.采访星级最少的同学。通过活动，你觉得自己的讲解少了什么？小组成员向你提出了哪些建议？准备对自己的讲解作哪些改进？
2.采访星极最多的同学。有什么以验要和大家分享？
【设计意图】
活动回访让学生找出自己的优点、缺点，取长补短，从而达到深化交际的实效，提高口语交际能力。
板块六 师生讨论交流，拓展延伸(3分钟)
1.收获：通过今天的学习，你收获到什么呢？
2.发现：对比这些地方的事物、景物，我们发现了什么呢？
3.运用今天所学到的方法，收集当地的红色文化，下一次课我们来当红色文化小小志愿讲解员。
【设计意图】
总结归纳本节课所学知识；体会每个地方存在的差异，并再次引出本单元的导语“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”，紧扣单元要素，首尾呼应。在拓展延伸中引导学生以“大美黔东南”为主线，课后搜集当地的红色文化、民族文化等，做一期宣传“大美黔东南”小小志愿讲解员，提高学生爱党、爱家乡的情怀，同时也锻炼学生在实际生活中的口头表达能力。
【板书设计】
我是小小讲解员
条理清楚
语气语速适当
动作、表情
根据听众反应调整内容