第23课 马说 学案

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23*　马　说
基础积累
重点字词
世有伯乐①，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手②，骈死于槽枥之间③，不以千里称也④。 ①伯乐：相传古之善相马者。一说春秋中期秦穆公之臣曾荐方九堙为秦穆公相马，认为相马必须“得其精而忘其粗，在其内而忘其外”。有人说这就是孙阳，称孙阳伯乐。再一说春秋末赵简子之臣邮无恤，字子良，号伯乐，亦称王良，善御马，又善相马。《吕氏春秋·观表》论古之相马者说：“若赵之王良，秦之伯乐、方九堙，尤尽其妙矣。”又一说，伯乐本星名，主管天马。②祗（zhǐ）辱于奴隶人之手：只是在马夫、仆役一类人的手中受辱。祗，同“只”，只是。一作“只”。辱，受屈辱。于，表被动。奴隶人，本是地位低下受奴役之人，此指马夫、仆役一类人。③骈（pián）死：并列而死。骈，本意为两马并驾，引申为并列。《汉书·扬雄传》颜注曰：“骈，并也。”槽枥（cáo lì）：马槽。槽，盛草类、豆类等饲料的器具。枥，马厩，马饮食和宿歇的处所。④不以千里称：不把它称为千里马。称，称赞，称名。
马之千里者⑤，一食或尽粟一石⑥。食马者⑦，不知其能千里而食也⑧。是马也⑨，虽有千里之能⑩，食不饱，力不足，才美不外见 ，且欲与常马等不可得 ，安求其能千里也 ？ ⑤马之千里者：能行千里的马。之，助词，定语后置的标志。⑥一食（shí）：吃一顿。或：有时。尽：用作动词，吃尽。粟（sù）：北方通称“谷子”，去皮后叫“小米”。这里泛指粮食。石（古书中读shí，今读dàn）：计算容量的单位，十斗为一石。⑦食（sì）：同“饲”，喂养。以下除“食不饱”的“食”念shí，其余的“食”都念sì。⑧其：代词，指千里马。能千里：能走千里。⑨是：这，指示代词。⑩能：才能。 才美不外见（xiàn）：出众的才能不能表现在外。才美，出众的才华。见，同“现”，显现。 且欲与常马等不可得：想要与普通马一样奔跑尚且不可能办到。且，犹，尚且。欲，想要。等，等同。不可得，不可能。 安：疑问代词，怎么，哪里。千里：指日行千里。
策之不以其道 ，食之不能尽其材 ，鸣之而不能通其意 ，执策而临之 ，曰：“天下无马！”呜呼 ！其真无马邪 ？其真不知马也 ！ 策：马鞭，这里用作动词，鞭打，驾驭。之，代词，指千里马。不以其道，不用正确的方法。 尽其材：发挥它的全部才能。材，同“才”，指日行千里的才能。 鸣之而不能通其意：它嘶鸣的时候又不能通晓它的意思。 执策而临之：拿着马鞭来到它的面前。临，面对，接近。 呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。 其真无马邪（yé）：难道真的没有千里马吗？其，表反问，可译为“难道”。邪：同“耶”，表反问，可译为“吗”。 其：表推测，可译为“恐怕”。
文学常识
韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，一说怀州修武（今河南修武）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官员，文学家、思想家、哲学家、政治家、教育家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”“气盛言宜”“务去陈言”“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。有《韩昌黎集》传世。
特殊句式
倒装句
1.马之千里者
解析：此句为状语后置，状语“千里”应该在“马”之前，此句句意为“一匹日行千里的马”。
2.尽粟一石
解析：此句为状语后置，状语“一石”应该在“粟”之前，此句句意为“吃尽一石粟”。
省略句
1.策之不以其道
解析：省略主语“食马者”，此句句意为“鞭策它，却不按照正确的方法”。
2.执策而临之
解析：省略主语“食马者”，此句句意为“拿着鞭子走到它面前”。
试题精选
一、积累运用
1.下面是某“千里马”公司的标志,请你说一说这个标志的创意。(50字以内)
2.读课文,将空缺处的原句写在横线上。
(1)世有伯乐,　　　　　　　　　。
(2)策之不以其道,　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。
(3)韩愈在《马说》中对“食马者”的无知发出谴责的一句:　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　
3．下面句中划线词的意思或用法相同一组是（　　）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．鸣之而不能通其意 执策而临之
D．祗辱于奴隶人之 手 学而时习之
4．下列句子中停顿不正确的一项是（　　）
A．食马者／不知其能千里／而食也
B．且欲／与常马等／不可得
C．世有伯乐，然后／有千里马
D．食之／不能尽其材
5．下列各句中划线的词不属于古今异义的一项是（　　）
A．是马也，虽有千里之能 B．策之不以其道
C．然后有千里马 D．只辱于奴隶人之手
6.下列关于课文分析有误的一项是(　　)
A.“说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点,课文以伯乐和千里马为喻,对在位者不能识别人才,摧残、埋没人才,表达了强烈的愤慨。
B.课文围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,结尾总结全文。
C.“食马者不知其能千里而食也”“食不饱,力不足,才美不外见”文章第二段中这四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。
二、综合性学习
7.学习《马说》一文后。你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一,请完成下面的任务。
(1)马和人类同生死、共荣辱,经历数千年的风风雨雨,成为我们忠实的朋友。请根据你的积累,写出关于“马”的成语、谚语各两个,并写出两句关于“马”的古诗。
①成语:
②谚语:
③古诗:
(2)自古英雄乘骏马,在中国历史上及古典文学作品中,产生了诸多英雄豪杰,也产生了许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马:　　　　　　 　
②乌骓马:　　　　 　　　
③的卢马:　　　　　 　　
④黄骠马:　　　　　 　　
参考答案
1.示例:这个标志是把“千里马”三个字用书法和绘画结合的方式融合在一起,整体成为一匹马的形状,恰当地表现了公司的特点。　【解析】此题考查对标志的理解,这幅图标里面有“千里马”三个字,经过变形以后,变成了一匹“千里马”的图案。
2.(1)然后有千里马
(2)食之不能尽其材　鸣之而不能通其意
(3)且欲与常马等不可得　安求其能千里也
3．A
【解析】此题考查文言词语的理解和识记。A.都是“日行千里”；B.表推测语气，难道/代词；C.表转折/表修饰；D.的/代词
故答案为：A
4．B
【解析】B项正确的停顿是“且／欲与常马等／不可得”。故答案为B
5．C
【解析】A、B、D三项中划线的词都属于古今异义词。
A项，“虽”，古义，即使；今义，表示转折关系的连词，“虽然”的意思。
B项，“策”，古义，马鞭，引申为鞭打，这里意为鞭策，驾驭；今义，政策、决策、计策等。
C项，“然后”，古今义都是“连词，这样以后”的意思。
D项，“奴隶”，古义，仆役；今义，为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。
故答案为：C
6.D　【解析】“千里马”被埋没的根本原因是“食马者”“不知马也”。
7.(1)①马到成功　一马当先
②牛头不对马嘴　人奔家乡马奔草
③乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。　 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
(2)①吕布(关羽)　②项羽　③刘备　④秦琼
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