古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习（含解析）2022-2023学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习2022-2023学年统编版高中语文必修上册
一、古代诗歌阅读
阅读《涉江采芙蓉》，完成下面小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
1．下列对《沙江采芙蓉》这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人．营造了素雅的意境，给人以美的联想。
B．诗歌“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句采用了《诗经》中常用的比和兴的手法。
C．“采之欲遗谁？所思在远道”两句自问自答，很自然地体现了诗歌的情感转变。
D．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。
2．结合《涉江采芙蓉》的诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。
阅读下面这首诗，完成下列小题。
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“芙蓉”，即荷花。首句用给人以清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽，高洁的意境。
B．“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了远方丈夫的忧思源于对故乡妻子的思念。
C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉。
D．全诗运用借景抒情及白描手法，抒写漂泊异地的失意者的离别相思之情。
4．三四两句运用了什么手法？这两句诗在整首诗中起到什么作用？
根据《涉江采芙蓉》，完成下列题目。
5．下面对《涉江采芙蓉》一诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．“芙蓉”，即荷花。首句用给人清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。
B．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”一句写主人公此刻也正带着无限思念，回望妻子所在的故乡。
C．全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地的失意者的离别相思之情。
D．此诗是一首工整的五言格律诗，也是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表作。
6．这首诗表达了游子内心深切的忧伤，请简要回答游子为何忧伤。
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
涉江采芙蓉①
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽②多芳草。
采之欲③谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以④终老。
【注】①选自《文选》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。芙蓉，荷花。②兰泽：生有兰草的沼泽地。③遗（wèi）赠送。④以：连词，表示结果。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿树发华滋【注】。攀条折其荣，将以遗所思。
香萦怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
【注】滋：繁盛。
7．下列各项对《庭中有奇树》的解读不正确的一项是（ ）
A．诗的前两句是对主人公居住环境的描写，庭院中，一棵奇异美丽的树长得枝繁叶茂，尤其那花开得十分茂盛，充满着无限的生机和活力。
B．三、四句描写主人公看见树上那美丽的花，引发对远方亲人的怀念，于是扳着树枝折下一枝开得最美的花，准备送给自己日夜思念的亲人。
C．五、六句写主人公得到花后，顿时感到花香充满了自己的襟怀和衣袖，但遗憾的是，自己所思念的人离得太远根本无法送到亲人的手中。
D．主人公看到奇树时，心情兴奋起来，折到花时突然想到要送给亲人，闻到花香时兴奋到了极点，但一想到无法送达，心情又低落下来。
8．试简要分析两首诗在内容上有什么相同之处。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是
A．“芙蓉”，即荷花。首句用给人清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。
B．“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。
C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉。
D．全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。
E．此诗是一首工整的五言格律诗，也是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表作。
10．这首诗表达了游子内心深切的忧伤，请简要回答游子为何忧伤。
11．假设《涉江采芙蓉》中的“采芙蓉”是女子，请展开合理想象，用散文化的语言改写下面的句子，描述要有文采。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
阅读下面这首诗歌，完成各题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道.
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．“芙蓉”，即荷花。首句用给人清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。
B．“采之欲遗谁？ 所思在远道。”这两句点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念。
C．全诗运用借景抒情及自描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。
D．此诗是一首工整的五言格律诗，也是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表作。
13．这首诗表达了游子内心深切的忧伤，请简要回答游子为何忧伤。
阅读下面这首诗，完成下列小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？ 所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
14．下面对本诗的赏析，不正确的一项是
A．诗的开头以女子的口吻写起，在荷花盛开的美好季节，在风和日丽中，荡一叶小舟摘几枝可爱的莲花，归去送给各自的心上人。
B．美好欢乐的情景，被充斥于诗行间的叹息之声改变了，“采之欲遗谁？所思在远道”，长长的吁叹，点明了主人公全部忧思之由来。
C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道”的丈夫了。
D．“同心而离居，忧伤以终老”，这一句无疑是全诗的主旨之语，将一对同心离居的夫妇的痛苦之情准确而又含蓄地表达了出来。
15．结合全诗，分析“兰泽多芳草”一句在整首诗中的作用。
二、情景默写
16．涉江采芙蓉
（1）运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子：“________，________。”
（2）运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞的句子：“________？________。”
（3）写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的句子：“________，________。”
（4）写两个相思相爱的人不能相聚相守的句子：“________，________。”
三、选择题
17．下列有关《涉江采芙蓉》的段落，有错别字的一项是（ ）
A．涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 B．采之欲遗谁？所思在远道。
C．环顾望旧乡，长路漫浩浩。 D．同心而离居，忧伤以终老。
18．下列对《涉江采芙蓉 》这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“芙蓉”，即荷花。首句用给人以清幽、高洁感觉的荷花，营造了清幽、高洁的意境。
B．“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句点明了远方丈夫的忧思源于对故乡妻子的思念。
C．“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉。
D．全诗运用借景抒情及白描手法，抒写漂泊异地的失意者的离别相思之情。
19．下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是汉末文人五言诗的代表，内容大多是游子思妇之辞。
B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。
C．曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言外，四言诗也有不少优秀之作，如《短歌行》《观沧海》。
D．陶渊明自号“五柳先生”，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水”诗风的开创者。
20．下列句子所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（ ）
A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （李煜《虞美人》）
B．其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 （白居易《琵琶行》）
C．采之欲遗谁？所思在远道。 （《古诗十九首 涉江采芙蓉》）
D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （毛泽东《沁园春 长沙》）
21．下列诗歌题目不属于乐府诗题的一项是（ ）
A．杜甫《茅屋为秋风所破歌》
B．无名氏《涉江采芙蓉》
C．曹操《短歌行》
D．李白《行路难》
四、小阅读-课内
22．《涉江采芙蓉》三、四两句运用了什么手法？这两句诗在整首诗中起到什么作用？
23．《涉江采芙蓉》中“芙蓉”在全诗意境的营造上有什么作用？
24．请结合诗句，分析《涉江采芙蓉》一诗中反衬手法的运用。
试卷第6页，共6页
试卷第5页，共6页
参考答案：
1．B 2．①坎坷失意，漂泊无为的愁苦心境。诗歌写采芳草赠所思而不得，望故乡而路漫漫，可见其是一位漂泊异地的失意之人，最后两句的“离居”“忧伤”体现了此种心境。②对同心人的深厚情感和思念之情。“同心”形容的是夫妻生活的和谐美好。“离居”展现的是现实的凄苦处境，既体现了对对方的爱，也有着深深的思念。
【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
B.“比和兴”错，只有“起兴”，没有“比”。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌的思想情感能力。
题干要求分析“结合诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。”解答该题应分析诗歌，然后抓住关键词句体会诗人情感，本诗主要内容是“踏过江水去采荷花，到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱人。回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。漂泊异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。”此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。诗歌最后两句：“同心而离居，忧伤以终老！”如果从游子的角度看，是在悬想的境界中发出，不但表现出一种无奈，更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。如果从妻子的角度看，表现出了对丈夫爱的坚强决心。即使丈夫不回家，即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”，爱到老死也心甘情愿。可以说，这样的结尾明白晓畅，表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。诗歌写采芳草赠所思而不得,望旧乡而路漫漫,可见其是一位漂泊异地失意之人,最后两句的“离居”“忧伤”体现了坎坷失意，漂泊无为的愁苦心境。
3．C 4．三、四两句运用了设问手法，自问自答，巧妙地传递出主人公对远方之人的思念之情，并为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转为下面的黯然神伤做了铺垫。
【解析】3．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。
C项，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”句意为：回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。此句承接上面两句写思妇还在思夫，这里转换了视角，写远方的丈夫此刻也正带着无限思念，回望妻子所在的故乡。通过想象，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情，并非“设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉”。选项赏析不正确。
故选C。
4．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。 解答此类题时，先揭示手法，分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。通过分析可知，“采之欲遗谁，所思在远道。”遗：赠送，远道：远方。这两句是说，采了花要送给谁呢？我朝思暮想的心上人远在天边。这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。这是一句深沉的疑问，一声无奈的叹息。
5．D 6．①游子远离家乡与思念的人分离；②他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；③他与思念的人都深爱和思念着对方，但却不能相聚。
【解析】5．本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，错在“此诗是一首工整的五言格律诗”，这是一首古诗，是《古诗十九首》之一，当作于东汉末年，并不是格律诗。格律诗又称今体诗或近体诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名，是唐以后成型的诗体，主要分为绝句和律诗。故选D。
6．本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容及情感的能力。答题中要结合诗歌创作的背景全面解读诗歌，然后仔细阅读诗歌内容，抓住关键词语体会诗人传达的情感。本题要求分析“这首诗表达了游子内心深切的忧伤，请简要回答游子为何优伤”，本题考查的是解读作品情感和分析产生这种情感的原因，考生要立足诗句来把握和分析。从“所思在远道”可以看出游子远离家乡与思念的人分离；从“长路漫浩浩”说明了他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；从“同心而离居”可知他与思念的人都深爱和思念着对方，但却不能相聚。
7．D 8．《涉江采芙蓉》和《庭中有奇树》都是通过采花寄远的方式，抒发对远方亲人的思念之情，都抒发了因路远无法将鲜花送达的痛苦心情。
【解析】7．本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，错在“折到花时突然想到要送给亲人”，“攀条折其荣，将以遗所思”，是说“我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人”。折花的目的就是要送给思念的人。故选D。
8．本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容的能力。答题中要结合诗歌的题目、作者、创作背景、注释等全面分析诗歌内容及情感。本题要求“试简要分析两首诗在内容上有什么相同之处”，本题比较两首诗内容的相同之处，答题的关键是要联系两首诗的内容来分析：《涉江采芙蓉》中有“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道”，《庭中有奇树》中有“庭中有奇树，绿树发华滋。攀条折其荣，将以遗所思”。由此可以看出，这两首诗都是通过采花相赠来抒发对远方亲人的思念之情。而《涉江采芙蓉》中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老”和《庭中有奇树》中的“香萦怀袖，路远莫致之”，又都抒发了因路远无法将鲜花送达的痛苦心情。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
9．CE 10．①游子远离家乡与思念的人分离；②他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；③他与思念的人都深爱和思念对方，但却不能相聚。 11．夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。风和日丽，一群农家女子荡着小舟，穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上，摘几朵美丽可爱的莲花，回去送给各自的心上人。在湖岸泽畔，还有着数不清的芳草，插上发际，幽香袭人，叫人心醉。一位怅立船头的女子与众多姑娘的嬉笑不同，她注视着手中的芙蓉默然无语。“采之欲遗谁？所思在远道。”长长的吁叹萦绕在船头，然后随风而逝。
【解析】9．本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。本题，
C项，“设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉”错误，承接上面两句写思妇还在思夫，这里转换了视角，写远方的丈夫此刻也正带着无限思念，回望妻子所在的故乡。通过想象，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。
E项，“此诗是一首工整的五言格律诗”错误，这是一首古诗，并不是律诗。
故选CE。
10．本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。本题，《涉江采芙蓉》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。从“所思在远道”可以看出游子远离家乡与思念的人分离；从“长路漫浩浩”说明了他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；从“同心而离居”他与思念的人都深爱和思念对方，但却不能相聚。
11．此题考查学生综合表达语言的基本能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。本题需要学生准确细致领会题目的核心要素及基本要求，从所给句子中进行把握重点词句进行理解。“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道”一句中要抓住“涉江”“采芙蓉”“多芳草”“所思”等内容进行表述。“采之欲遗谁？所思在远道！”这两句点明了女子的忧思源于对男子的思念。女子思念男子，而男子正远在天涯。她采摘了美好的“芙蓉”，此刻难以送给自己想念的远方的人。组织答案时要注意景物和人物描写。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
12．D 13．①游子远离家乡与思念的人分离；②他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；③他与思念的人都深爱和思念对方，但却不能相聚。
【解析】12．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“此诗是一首工整的五言格律诗”错误。这是反映游子思妇的相思之诗，是《古诗十九首》之一。是古诗，但不是律诗。故选D。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
13．试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。回答诗句表达的作者的情感，除了回答出具体的情感，还要根据上下文回答作者为什么会有这种情感。题干要求“这首诗表达了游子内心深切的忧伤，请简要回答游子为何忧伤”，需要分析“忧伤”情感产生的原因，结合诗句内容分析。从“所思在远道”可以看出，游子远离家乡与思念的人分离；从“长路漫浩浩”分析，说明了他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；从“同心而离居”分析，他与思念的人都深爱和思念对方，但却不能相聚。游子忧伤的原因为远离家乡，思念爱人，长路漫漫，不能相聚等。
14．D 15．“兰泽多芳草”句以“兰泽”“芳草”两个意象，表现抒情主人公形象的高雅，也体现出诗人所表达的情感的纯洁而美好。
【解析】14．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“含蓄地表达”错，应该是“直接抒发出来”。如果从游子的角度看，是在悬想的境界中发出，不但表现出一种无奈，更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。如果从妻子的角度看，表现出了对丈夫爱的坚强决心。即使丈夫不回家，即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”，爱到老死也心甘情愿。可以说，这样的结尾明白晓畅，表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。故选D。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
15．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。待到再三涵咏，才发现这“单纯”，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。《涉江采芙蓉》就属于这一类。“兰泽多芳草”，是说湖岸泽畔，还有很多的兰、蕙草，发出阵阵幽香。这里是以花喻人，因此，除了说兰泽多芳草外，也暗示了说兰泽有很多美女。倘若倾耳细听，读者想必还能听到湖面上、“兰泽”间传来的阵阵戏谑、欢笑之声。
16． 涉江采芙蓉 兰泽多芳草 采之欲遗谁 所思在远道 还顾望旧乡 长路漫浩浩 同心而离居 忧伤以终老
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错的字词有：泽、遗、漫、忧。
17．C
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
C.“环顾望旧乡，长路漫浩浩”中的“环”应该为“还”。A、B、D三项没有错别字。
故选C。
18．C
【详解】本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。
C项，“设置悬念，写故乡的妻子担心丈夫收不到寄出的芙蓉”错，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”承接上面两句，写远方的丈夫此刻带着无限思念，回望妻子所在的故乡。通过想象，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。
故选C。
19．D
【详解】本题考查的是学生对文化常识掌握的能力。解答识记文化常识类题目时，学生应注意平时的积累，立足于课本和课堂，还要广泛涉猎，做到准确识记。
D项，“陶渊明自号‘五柳先生’，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上‘山水’诗风的开创者”表述错误。陶渊明是“田园”诗派的开创者，“山水”诗风创始于谢灵运。
故选D。
【点睛】四种积累文学常识的方法：
（1）以新联旧法。
在学到某作家的又一作品时，一定要联及以前学过的他的作品，并尽最大可能把他的生平、作品内容搞得清楚明白、了然于心。
（2）以点带面法。
不论人教版还是各省版教材，所选名家名作的数量都比较多。我们可把某一名家的作品作为“点”，再由这一“点”扩展到这个名家入选初中课本所有作品这个“面”。
（3）纵向扩展法。
就是从纵向的角度去梳理和记忆文学常识。
（4）横向比较法。
就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合，做到“文”以类聚。
20．D
【详解】本题考查学生对修辞手法的掌握能力。做此题要认真研读句子，从内容到形式分别加以辨析。本题其他三项均使用设问修辞手法，D项使用反问手法。故选D。
【点睛】做此题要熟知各种修辞手法。高考常考的修辞手法有拟人、比喻、排比、夸张、对偶、借代、设问、反问等。
21．B
【详解】本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。
B.“无名氏《涉江采芙蓉》”不属于乐府诗题，是由文人创作的五言诗。
故选B。
22．三、四两句运用了设问手法，自问自答，巧妙地传递出主人公对远方之人的思念之情，并为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转为下面的黯然神伤做了铺垫。
【详解】本题考查分析诗歌的表达技巧的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。
“采之欲遗谁？所思在远道”，句意为：采了花要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱妻。运用的修辞手法是“设问”。“设问”是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜。在这里应是更好地描写人物的思想活动，传递出主人公对远方之人的思念之情。
作用：为下文做铺垫。铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。在这里为的是表现主人公的情绪由欢欣洋溢转为下面的黯然神伤做了铺垫，很好的抒发情感。
【点睛】诗歌鉴赏的常见手法主要有：情景交融、借景抒情、托物言志、 夸张、动静结合、以动衬静、以乐景写哀情、 象征（用象征化抽象为具体）、直接抒情、间接抒情、联想 映衬、 寓情于景、虚实结合、用典、视听结合、时空结合、设问、反问等。
23．芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念之情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
【详解】本题考查把握诗歌意象与意境的能力。所谓“意象”，就是以象寓意的艺术形象。如果分开来说，“意”就是作者的主观情意；“象”就是作者感受到的客观物象。意象就是作者意中之象，不同于纯客观存在的物象，它是融入了作者情思的形象。所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。同时也包括作者诱发和开拓的审美想象空间。
本题中“芙蓉”，即荷花，别名很多，荷花入诗，情彩飞扬，雅俗共赏。荷花给人以清幽、高洁的感觉。起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快美好。“采之欲遗谁”以此花赠给远在天边的心上人，既传达了对心上人的关怀、思念之情，又寄托了对他的美好祝愿。
【点睛】解答意象与意境类试题，先要明白意象的含义及其共同营造的艺术氛围--意境。意境与意象的关系：首先，意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，实在的，具体的；意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的，是一种氛围。其次，意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。
24．此诗采用了反衬的手法来表达诗人的凄清心境。“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，诗人先营造了一个美好、欢乐的情境。然后情绪一转，发出了“采之欲遗谁？所思在远道”的感叹，所以开头两句极写美好、欢乐的景色，以乐景衬哀情，表现了诗中人物的孤独寂寞之感。
【详解】本题考查鉴赏诗歌艺术技巧能力。解答此类题，要通读全诗，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上对诗歌表达技巧进行赏析。答题时，根据先指出诗歌的表达技巧（表现手法），然后结合诗歌内容分析诗人是如何运用该表达技巧的，最后指出运用该表达技巧有什么表达效果，或者表达了什么情感。本题，要求结合诗句赏析本诗突出的艺术技巧。
“反衬”在这首诗中有着充分的体现。如“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。” 诗歌就这样在愉快欢乐的气氛中起笔，芙蓉、兰泽、芳草等语，将画面装饰的绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快美好。然后情绪一转，发出了“采之欲遗谁？所思在远道”的感叹。这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。以乐景衬哀情，表现了诗中人物的孤独寂寞之感。
【点睛】诗歌赏析：
《涉江采芙蓉》是一首写别的情诗。在古代封建社会里，生活是很简单的，最密切的人与人之间的关系是夫妻朋友关系，由于战争、徭役和仕宦，这种亲密关系往往长期被截断。更由于当时交通不便，书信无法往来，相隔两地音信全无，就成为许多人私生活中最伤心的事。因此中国古典诗词有很大一部分都是表达别离情绪的，就主题来说，这首诗是很典型的。
　　“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”芙蓉：荷花的别名。兰泽：生有兰草的沼泽。这两句是说，划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。诗歌就这样在愉快欢乐的气氛中起笔，芙蓉、兰泽、芳草等语，将画面装饰的绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快美好。
　　“采之欲遗谁，所思在远道。”遗：赠送，远道：远方。这两句是说，采了花要送给谁呢？我朝思暮想的心上人远在天边。这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。这是一句深沉的疑问，一声无奈的叹息。
　　“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”还顾：回顾，回转头看。漫浩浩：犹漫漫浩浩，形容路途遥远没有尽头。这两句是说，回顾头遥望我的故乡，长路漫漫看不到尽头。这两句承“远道”、“所思”而来，将读者的视线引向遥远的远方，读者似乎看到男主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地向故乡方向张望，他看到的道路漫漫浩浩，绵延不尽。故乡在哪儿？所思的人在哪儿？诗中的另一主人公，一个飘迫异乡的游子感情痛苦到极点。
　　“同心而离居，忧伤以终老。”同心：指夫妻。古代婚礼的一种仪式，新郎新娘用彩缎结同心，并相挽而行。终老：终生。这两句是说，两个心心相印的人啊，永远异地相思，只有忧伤陪伴他们终老。这两句诗是写一对长久分别得有情人，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头。
　　《涉江采芙蓉》初读时十分单纯，语言也较浅显，粗看就知道是游子对旧乡望而难归之思，细看则不那么简单。这单纯其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。说它微妙，是因为它采用了对写的手法，男女主人公轮番上场。“涉江采芙蓉”应是江南农家女子的乐事，游子求宦于京师，应是洛阳一带，是不可能去涉南方之江，去采摘芙蓉的。而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫容”，明明是女子思夫的口吻，前四句的主人公当是女子无疑。在“涉江采芙蓉”的欢乐女子中，有一位女子与众多女子的嬉笑打闹不同，她却注视着手中的芙蓉默然无语，她徒然采摘了象征美好的芙蓉，却难以赠送给心上人，因为她的丈夫却远在天涯。
　　接着两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎不是拈花沉思的女主人公，而是那身在远方的丈夫了：“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”是女主人公在想丈夫干什么。这是古体诗常用的手法，仿佛是心灵感应，她远方的丈夫，也正在此刻无限忧愁，回望妻子所在的故乡。他当然不能望见故乡的山水，那在江对岸湖泽中采莲的妻子，此刻展现在他眼前的，无非是漫漫长路和那隔山阻水的浩浩烟云。有些读者认为，这两句是写游子还望旧乡的实景，从而产生了诗的主人公是离乡游子的错觉。实际上，这两句的视点仍在江南，表现的依然是那位采莲女子的痛苦思情。不过在写法上采用了从对面猜度彼意的表现方式，从而造成了“诗从对面飞来”的绝妙虚境。
　　这种悬想的表现方式，与《诗经》“卷耳”、“陟岵”这两首诗中的主人公，在悬想中显现丈夫骑马登山望乡；父母在云际呼唤儿子的幻境，有着异曲同工之妙。所以，诗中的境界应该不是空间的转换和女主人公的隐去，而是画面的分隔和同时显现。两者之间是重叠的山峦和浩荡的江河，双方都茫然相望，正是在这样的静寂之中，天地间幽然想起了一声凄伤的浩叹：“同心而离居，忧伤以终老！”这浩叹无疑发自女主人公内心，但因为是在对面思想的境界中发出，读者所感受到的，不是一个声音，它仿佛来自万里相隔的天南地北，是一对同心离居后的夫妇那痛苦叹息的交鸣！这就是诗的结句所传达的撼人心魄的意韵。
综上所述，此诗的主人公应该是位女子，全诗所写的是故乡妻子思念丈夫的痛苦忧伤。但倘若据此认定本诗的作者是一位女子，那就错了。本诗仍是游子思乡所作，只是表现手法上采用不同的角度进行的创作。
答案第10页，共10页
答案第9页，共10页