11.2与妻书 课时作业（含解析）部编版必修下册

11.2与妻书 课时作业
一、古代诗歌阅读
1．阅读下面这首诗，完成问题。
听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影 何处空楼思月明
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
第三联写人世悲欢，真切感人。读到此处，你眼前会出现一幅什么样的景象 哪两个字传达了作者此时的情怀 哪两个字又强化了这种情怀
二、选择题
2．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．不能竟（jìnɡ）书 称（chēnɡ）心快意 眷（juàn）属 卿卿（qīnɡ）
B．几家能彀（ɡòu） 不可数（shù）计 如晤（wù） 一恸（tònɡ）
C．不能禁（jīn）失吾之悲 婉（wǎn）解 依依旁（pánɡ）汝 率（shuài）性
D．以此行之事语（yù）我 双栖（xī）使之 肖（xiào）我 相和（hè）
3．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．吾之意盖谓以汝之弱 汝不必以无侣悲
B．或又是男 左右或欲引相如去
C．故遂忍悲为汝言之 且以汝之有身也
D．助天下人爱其所爱 为吾与汝双栖之所
4．下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．吴起者，卫人也，事鲁君 事：侍奉
B．武侯浮西河而下 浮：泛舟
C．魏置相，相田文 相：以……为相
D．故楚之贵戚尽欲害吴起 害：厉害
三、选择题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
鸿蒙，语出《庄子·在宥》篇:“云将东游，过扶摇之枝，而适遭鸿蒙。”这里的鸿蒙，是庄子虚拟出的人物，用来回答提问人“云将”的问题，并在一问一答中揭示鸿蒙的意义。鸿蒙即元气也。
因此，后人把鸿蒙当作元气未分、混沌初开之时的朴素境界，这与老子“返本复初”的概念 。
近日，华为自主 的操作系统“鸿蒙”正式落地。这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境的构成是由中国传统文化和世界观组成。华为公司在给科技成果命名的时候，用上了一本《山海经》:饕餮服务器、凌霄路由器、鲲鹏处理器芯片……用传统文化元素命名科技创新成果，我国科研工作者借此展示了自己的浪漫。其实，如此浪漫情怀在我国科研领域 。首次登陆月球背面的登陆器名唤“嫦娥”，为其提供信号的中继服务器名曰“鹊桥”，着陆点周围三个环形坑分别叫做“织女”“河鼓”和“天津”。
今天，我们仰望着古人曾经仰望过的星河时，（ ）。激动， 它们拥有具有浪漫主义气息的名字， 过去一百年那段沉重的历史。前两次工业革命发生之时，我们尚处于蒙昧当中。如今，中国有了鸿蒙系统，也可以举重若轻般将卫星命名为“悟空”，正是得益于几代人的努力。
5．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．见仁见智 研究 俯拾即是 不仅是 而且是
B．不谋而合 研发 比比皆是 不仅因为 更因为
C．见仁见智 研究 比比皆是 不仅是 而且是
D．不谋而合 研发 俯拾即是 不仅因为 更因为
6．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．这个具有重要的文化含义，带有浓浓“国风”味的鸿蒙之境构成了中国传统文化和世界观的组成部分。
B．中国传统文化和世界观的构成，是由具有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义的鸿蒙之境组成的。
C．构成了中国传统文化和世界观的，是由这个有浓浓“国风”味的名字和重要的文化含义鸿蒙之境组成。
D．这个带有浓浓“国风”味的名字，具有重要文化含义的鸿蒙之境是由中国传统文化和世界观构成的。
7．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．除了“今月曾经照古人”的感慨之外，很少有词汇能摹写出这份激动
B．除了能用词汇摹写出这份激动外，就只有“今月曾经照古人”的感慨
C．除了用词汇摹写出星空的激动外，再没有“今月曾经照古人”的感慨
D．除了感慨“今月曾经照古人”之外，再也无法用词汇来摹写这份激动
四、语言表达
8．阅读下面一段文字，以“志愿服务”开头。概括志愿服务的作用。要求：①要全面；②不超过50字。
志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，重在出力而不是出钱，致力于弥补政府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广泛开展，是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面，都期望实现个人的美好价值，志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从事服务过程中，会获得精神上的满足。
五、微写作
9．某班班主任在班会上指出，科任老师反映班里学生作业滞交，不交等现象严重，甚至有个别学生在课堂上看闲书，为了让同学们专心致志地学习，在班里发起了“禁绝一切课外读物进教室”的活动。你深感此举有欠妥当，请写一封劝谏信投入班级的班主任信箱，给班主任建言献策。200字左右。
试卷第2页，共2页
试卷第1页，共1页
参考答案：
1．（示例）灯下慈母盼子，楼头思妇望夫的景象。“愁”“思”二字传达了作者此时的情怀。“独”“空”二字强化了作者的这种情怀。
【详解】本题考查学生鉴赏诗词中意象、重点字的能力。意象是承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。其在诗词中的作用，要从诗词内容、主旨，意境和情感几个方面去把握。翻译：那忽急忽徐、时高时低的古筝声，就从这变化巧妙的指尖飞出来，传入耳中秦筝声声，使人联想到秦人的悲怨之声。筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼血。那低沉、幽咽的筝声，好像谁家的白发老母黑夜里独坐灯前，为游子不归而对影忧愁，又好像谁家的少妇独自守立空楼，为丈夫远出而望月长叹。筝声本来就苦，更何况又掺入了我的重重离别之恨，南北远离，相隔千里，两地相思。“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”上一联写大自然的景物，这一联则写人世的悲欢，更加真切感人。“独”、“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”、“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。这两处倘若写作“愁灯下”、“思离人”，就索然无味了。这一联用暗喻，且用“谁家”、“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品尝筝声所构成的美妙动人的音乐形象。
【点睛】炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。
2．B
【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。
A．“称心如意”的“称”读chèn；
C．“依依旁汝”的“旁”读bànɡ；
D．“双栖使之”的“栖”读qī。
故选B。
3．A
【详解】本题是对文言虚词一词多义现象的考查。应对此类试题只有靠翻译，加点词语必须意义和用法均相同才算符合要求。另外，还在于平常多读文言文，多积累出现频率较高的虚词。
A项，介词，因为。用法意义均相同；
B项，副词，或许/不定指代词，有的（人）。用法不同，意义不同；
C项，代词，代“吾衷”/助词，用在主谓之间，取消句子独立性。用法不同，意义不同；
D项，所字结构/名词，地方，处所。用法不同，意义不同。
故选A。
4．D
【详解】本题考查考生对文言实词含义的推断能力。要把实词放回到原文中进行理解，结合文意，运用适当的方法，比如字音推断法、字形推断法、对称结构推断法、语法分析法、联想迁移法、上下文推断法、代入法等。
D项，句意为：因此楚国（被吴起停止供给的疏远）王族都想谋害吴起。害：谋害。
故选D。
【点睛】做常见文言实词在文中的含义类习题，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
5．B 6．D 7．A
【解析】5．本题考查学生辨析和正确运用词语的能力。
第一处，不谋而合：意思是指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。见仁见智：指对于同一个问题各人有各人的见解。语境是说后人把鸿蒙当作元气未分、混沌初开之时的朴素境界与老子“返本复初”的概念是一致的，相比之下，“不谋而合”更合语境。
第二处，研究：探求事物的真相、性质、规律等。研发：研究与开发。因操作系统是一个全新的产品，语境是说华为自主研究与开发，所以此处应选用“研发”。
第三处，比比皆是：意思是到处都是，形容极其常见。俯拾即是：指低下头来随便捡一捡就到处都是，形容十分多，又十分容易得到。语境是说我国科研工作者在我国科研领域展示自己浪漫情怀的情况极其常见，所以此处应选用“比比皆是”。
最后两处，后两空的虚词选择，从语境推知：两个分句都是“激动”的原因且有递进关系。所以，选用“不仅因为……更因为”更为顺畅。
故选B。
6．本题考查学生辨析和修改病句的能力。
本题，原句中的“具有重要文化含义的鸿蒙之境的构成是由中国传统文化和世界观组成”是句式杂糅，修改时，可删去“组成”，也可将“构成是由中国传统文化世界观的组成的”改为“构成了中国传统文化世界观”。
A.句式杂糅的语病并没有消除；
B.虽然消除了句式杂糅的语病，但偷换了主语，改变了语意；
C.不但没有消除语病，还改变了句子所表达的原意。
故选D。
7．本题考查学生分析句子连贯性的能力。
回答时要注意前后文的照应，以及语意上的暗示。上文是“我们仰望着古人曾经仰望过的星河”，后文是“激动，不仅仅……”，因此，所填句子的结尾词语以“激动”为佳。这样可排除B、C项。D项中说的“再也无法用词汇来摹写这份激动”说法过于绝对，错误。
故选A。
8．志愿服务①能够弥补政府服务和市场服务的不足，②推动社会文明发展，③实现个人的美好价值，④使人获得精神满足。
【分析】【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】本题其实是一道考查压缩语段的题目，需要注意以下解题思路：仔细分析语段的层次，分几层，层意是什么；辨析主次，留主舍次；压缩连缀，切合要求。本题中，一共有三层意思，按照每一层的主要内容加以归纳概括即可。
【详解】此题考核压缩语段的能力，注意以”志愿服务“为主线来找其作用，每个句子是一个作用，把每个句子的核心内容摘取出来然后重新组合句子即可。重点词语“弥补政府服务和市场服务的不足”“推动社会文明发展”“实现个人的美好价值”“使人获得精神满足”。
9．尊敬的班主任老师：
您好！您为了让我们全班同学能专心致志地学习，可谓煞费苦心，尽心尽力。可是，因为科任老师的反馈：班上有人作业滞交，不交，甚至有个别学生在课堂上看闲书，而“禁绝一切课外读物进教室”的做法有不妥之处。您的良苦用心，我们知道就是让我们好好学习，用优异的成绩回报社会、报效祖国。但老师您也知道，有益的课外书，比如世界名著或《青年文摘》、《读者》之类的刊物对我们的学习和人生都是有积极意义的。俗话说，开卷有益嘛。有害我们学生身心健康的书当然要禁绝，但于我们有益的书本不应该在禁绝之列。课堂上看闲书的毕竟是极个别，我们可以单独对他们进行批评教育，让他们分清看课外书的时间和场合，犯不着粗暴的采用“堵”的方式来处理。我觉得可以开个班会，给大家讲清楚学习的重要性，看课外书的时间和场合，用操行量化分和课堂纪律来约束那些不良的现象，或许要好些。
此致，
敬礼，祝愿教安。
您的学生：某某
某年月日
【详解】本题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的。②写给谁或写给谁看，即写作对象。③用什么形式来承载表达的内容。④语言表达。根据写作目的，写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确，简明，合理，得体。写劝谏信要注意形式和内容两部分。形式上要符合书信的格式，如问候语，署名以及日期等；内容上要围绕“禁绝一切课外读物进教室”的利弊展开，应重点陈述其弊。首先投交的渠道是：“班主任信箱”，即收信的对象是班主任，所以作为学生说话要得体，委婉，既尊重老师，又要阐述清楚自己的观点。应该肯定老师的出发点和立场是为了学生，需要劝谏的地方是“禁绝一切课外读物进教室”中的“一切”二字，从开卷有益，课外书的选择和采用粗暴的“堵”和不如因势利导的“疏”等方面去陈述即可。
答案第1页，共2页
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